研究對象及工具

筆者首先藉收集並分析漢日小說的對比語料，找出與漢語「會」對應的 日語形式，以秦禮君、劉慶會（1994）、林憲宏（1999）、黃朝茂（2004）等 人對日語可能動詞「～れる（–reru）」、「～られる（–rareru）」、「～できる

（dekiru）」；可能表現「～ことができる（koto ga kideru）」及動詞原形「る

（ru）」和漢語能願動詞的語義及用法能相互對應之理論為分類基準，找出 日語表現相同語義時使用的形式特徵；再根據結構的展現，推論日籍學生受 母語影響的中介語偏誤形式為何。

其次，本研究重心—中介語分析的對象為日籍學生「會」的語料，以書 面語為主，如：書面作文、造句作業、口頭報告等。日籍學生的來源主要來 自台灣師大國語中心、台灣大學國際華語研習所等語言中心學習漢語的學習 者，且學習華語的時間從九個月至兩、三年不等。筆者利用第二章文獻所探 討的各家語法規則與修正、黃郁純（1999）的語義分類；以及 Halliday

（1985）、Thompson（1996）、王振來（2002）等提出情態詞（或能願動詞）

的功能，作為解釋結構、語義項、及功能偏誤的理論基礎。

接著，藉由日籍學生的偏誤類型，觀察中介語句的結構是否在遵守能願 動詞規則的前提下，仍產生偏誤；以導出教材語言造成誤導的可能性。再使 用問卷，觀察日籍學生的母語對能願動詞的語義理解與使用有何影響。問卷 題型的編製主要根據對比結果及中介語偏誤的形式，以帶有可能語義的日語 句形式，查看日籍學習者在日語可能語義對應漢語語句的轉換過程中，是否 具有轉換為特定的漢語能願動詞之傾向。

問卷設計根據林憲宏（1999）、黃朝茂（2004）的理論，以日語可能表 現「～ことができる（koto ga dekiru）」、一般禮貌形「～ます（masu）」、未 來形「～る（ru）」、其他推測與可能表現，以及與可能語義相同的被動形式 為主；藉此題型的配置，調查日籍學生能否順利使用能願、可能語義的「會」

於語句之中，並觀察可能表現「～ことができる（koto ga dekiru）」的理解 是否限定於同樣表可能語義的「能」、「可以」來回答。最後一部分則為開放 式造句與問答，詢問受訪者對「會」的語義認知，與日語哪些詞語意義相似，

並舉例說明。從受訪者使用日語相似語義所造出的語句，概觀日籍學生對

「會」的使用及認知情形。詳細的問卷題型，請參考文末的【附錄一】。

問卷受訪者以正在學習漢語、且已學習過能願動詞「會」、「能」、「可以」、

「要」等的日籍學生為主。筆者主要的訪問對象皆為在台灣師範大學國語中 心（以下簡稱師大國語中心）學習華語的 50 名日本學生。受訪者詳細的漢 語學習時間及使用的教材，如表三-1。

第三章 研究方法