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第三節 研究工具
為蒐集研究所需之資料，本研究所使用之研究工具為「國民小學校長 混合教練、師傅教導與學校效能關係之研究」調查問卷，問卷內容除基本 資料外，另包括「COACH 混合教練模式」、「MENTOR 師傅教導模式」與
「學校效能指標」三大量表，茲將研究工具的發展過程與內涵說明如下。
壹、「COACH 混合教練模式量表」之編製
茲將本研究的「COACH 混合教練模式量表」之量表架構、編製研究 問卷內容、問卷填答與計分、進行預試與統計分析等內容歸納如下。
一、量表架構
本研究歸納相關文獻後，建構「COACH 混合教練模式量表」，作為校 長實施混合教練之參考，此量表架構之內涵主要包括：1.連結化；2.組織 化；3.管理化；4.統合化；5.輔助化，作為編製本研究問卷之主要架構的理 論基礎及發展方向。
二、編製研究問卷內容
依據上述的量表架構，本研究參酌文獻的理論基礎，著手編製研究問 卷初稿，問卷初稿的向度與題目內容詳如附錄一所示。研究問卷初稿編製 完成後，先由指導教授推薦具備學校經營、教學領導與兒童文學等專業背 景的陳木城校長，借重其對文學與學校經營管理的專業知能，進行專家語 句修正後，再邀請12 位與本研究主題有關的經驗豐富之校長與學者作為 專家，針對量表及問卷題目進行專家審題的諮詢，之後綜合歸納專家與口 試委員之建議，修改量表中用詞或語意不清之題目，最後與指導教授針對 量表中有爭議之處詳加討論，修正與增補問卷題目，以發展、形成預試問 卷，並進行預試問卷的施測工作。專家審題版問卷及專家審題與口試委員 意見彙整內容詳如附錄二、附錄三所示。
三、問卷填答與計分
本研究問卷係採李克特式（Likert-type）的六點式調查問卷，依據受
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試者的實際知覺、觀察與現況符合之程度進行填答，受試者從非常符合到 非常不符合的6-5-4-3-2-1 中，在適當的選項上圈選，計分方式係按 6 分、
5 分、4 分、3 分、2 分、1 分，各項分別計分，最後計算量表各向度的得 分，得分愈高者，即代表受試者對該向度所知覺的符合程度愈高。
四、進行預試與統計分析
本預試問卷共計抽取樣本 100 人，問卷回收 89 份，整理收回問卷填 答有效情形，合計有效樣本為89 份，回收率為 89%，可用率為 89%，預 試問卷回收後，隨即進行資料整理與統計分析，以考驗量表的信效度。茲 針對本研究的「COACH 混合教練模式量表」進行以下分析：1.各題之決 斷值（CR）及各題與量表總分之相關分析：以瞭解調查問卷各題之鑑別度；
2.因素分析：以確認解釋變異量、因素個數、題目所屬之向度等；3.信度 分析：透過Cronbach’s α 係數，探討各向度之內部一致性。
（一）各題之決斷值（CR）及各題與量表總分之相關分析
考驗「COACH 混合教練模式量表」各題之決斷值（CR）及各題與量 表總分之相關分析，以瞭解預試問卷各題之鑑別度，刪除各題決斷值（CR）
係數小於5 的題目，內容詳如表 3-7 所示。由表 3-7 可知，COACH 混合教 練模式量表各題的決斷值（CR）係數皆大於 5，且介於 6.565~12.051 之間，
各題與量表總分相關亦達顯著水準（**p＜.01），顯示問卷各題的鑑別度 佳，因此保留所有題項。
（二）因素分析
經過前述各題之決斷值（CR）及各題與量表總分之相關分析後，未有 決斷值（CR）係數小於 5 的題目，因而針對所有的題目進行因素分析。本 研究進行因素分析，主要目的在探討「COACH 混合教練模式量表」各因 素的因素解釋量及各題之因素負荷量大小，以作為選題之參考，並瞭解預 試問卷的建構效度是否良好。本研究採取主成份分析法（Principal
Component Analysis），運用直交轉軸分析「COACH 混合教練模式量表」，
並以eigenvalue 值大於 1 者為選入因素參考標準。
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表3-7 COACH 混合教練模式量表各題之決斷值（CR）及各題與量表總分 之相關分析摘要表
題號及題目內容 決斷值
（CR）
各題與量表 總分相關
1.我的教練校長或師傅校長和我的關係密切 8.612 .847**
2.我的教練校長或師傅校長和我彼此信任 7.749 .848**
3.我的教練校長或師傅校長會提供我專業上的指導與諮詢 8.764 .869**
4.我的教練校長或師傅校長會輔導我解決各種問題與疑惑 10.508 .884**
5.我的教練校長或師傅校長會提供我在職場上的信心與感情的支持 8.533 .868**
6.我的教練校長或師傅校長會保護我避免在職場上受到傷害 10.399 .882**
7.我認同並主動追隨我的教練校長或師傅校長 9.362 .832**
8.我尊敬且信賴我的教練校長或師傅校長 8.954 .880**
9.我的教練校長或師傅校長具備專業領域的知識與專長 6.785 .844**
10.我的教練校長或師傅校長會彈性運用教練的策略與技能 6.565 .814**
11.我的教練校長或師傅校長會傳授統整的專業知能給我 6.902 .787**
12.我的教練校長或師傅校長會傳授人際技巧給我 8.537 .855**
13.我的教練校長或師傅校長會協助我提升行動驅力 9.675 .906**
14.我的教練校長或師傅校長會引導我進行反思 8.571 .881**
15.我的教練校長或師傅校長會和我共同討論並設定目標 9.972 .828**
16.我的教練校長或師傅校長會隨時督促我管控工作進度 9.088 .810**
17.我的教練校長或師傅校長會隨時檢核我的進步情形與困境 8.557 .852**
18.我的教練校長或師傅校長會協助我關注重要議題 10.583 .857**
19.我的教練校長或師傅校長會協助我建立回饋機制 9.455 .865**
20.我的教練校長或師傅校長會對我的進步與成長負責 9.448 .771**
21.我的教練校長或師傅校長清楚熟悉學校經營與領導的專業知能 8.424 .854**
22.我的教練校長或師傅校長會統整學校經營與領導的關鍵概念 8.383 .835**
23.我的教練校長或師傅校長會協助我組織並釐清思維 9.335 .887**
24.我的教練校長或師傅校長會和我合作達成學習成長的目標 10.017 .918**
25.我的教練校長或師傅校長會感知並確認我的需求 10.189 .899**
26.我的教練校長或師傅校長會提供資源以協助我達成既定目標 12.051 .907**
27.我的教練校長或師傅校長會分享自己的觀點與感受 7.052 .835**
28.我的教練校長或師傅校長會提供我專業諮詢與具體作法 10.713 .913**
29.我的教練校長或師傅校長會提供我情感諮詢 9.266 .802**
30.我的教練校長或師傅校長會提供我預警與忠告 10.499 .853**
31.我的教練校長或師傅校長會傾聽我的心聲 9.995 .878**
32.我的教練校長或師傅校長會培養我解決問題的能力與策略 11.373 .910**
**p＜.01
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本研究針對「COACH 混合教練模式量表」進行因素分析，刪除因素 負荷量小於 .50 以及不適合的題目，包括第 6、7、14、21、22、27、28、
32 題，共刪除 8 題，保留 24 題，並抽取出五個因素，解釋總變異量為 88.314%，因素分析結果如表 3-8 所示，而各因素命名結果與內容分析如下 所述：
1.因素一：包括第 1、2、3、4、5、8 題，共計 6 題，因素負荷量介於 .656
~ .789，分析題目命名為「連結教練關係」（Connect），其 eigenvalue 值 為5.681，可解釋 COACH 混合教練模式量表達 23.671%。
2.因素二：包括第 9、10、11、12、13 題，共計 5 題，因素負荷量介於 .568
~ .812，分析題目命名為「組織專業知能」（Organize），其 eigenvalue 值 為4.263，可解釋 COACH 混合教練模式量表達 17.761%。
3.因素三：包括第 15、16、17、18、19、20 題，共計 6 題，因素負荷量介 於 .720 ~ .865，分析題目命名為「管理成長進步」（Administrate），其 eigenvalue 值為 6.038，可解釋 COACH 混合教練模式量表達 25.158%。
4.因素四：包括第 23、24、25、26 題，共計 4 題，因素負荷量介於 .539 ~ .565，
分析題目命名為「統合資源觀點」（Collaborate），其 eigenvalue 值為 2.378，可解釋 COACH 混合教練模式量表達 9.910%。
5.因素五：包括第 29、30、31 題，共計 3 題，因素負荷量介於 .565 ~ .706，
分析題目命名為「輔助角色扮演」（Help），其 eigenvalue 值為 2.835，可 解釋COACH 混合教練模式量表達 11.814%。
（三）信度分析
本研究進行信度分析（Reliability Analysis），主要目的在探討「COACH 混合教練模式量表」各因素與總量表的內部一致性及單題刪減後各因素 Cronbach’s α 係數減損大小，以作為選題之參考，並瞭解預試問卷的信度 是否良好。由表3-9 可知，「COACH 混合教練模式量表」的 Cronbach’s α 係數達 .956，各向度的 Cronbach’s α 係數則分別
為 .965、 .968、 .970、 .962、 .968。整體而言，本量表及其各向度的內 部一致性高，信度佳。
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特徵值（eigenvalue） 6.038 5.681 4.263 2.835 2.378 解釋總變異量 88.314%
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茲將本研究的「MENTOR 師傅教導模式量表」之量表架構、編製研 究問卷內容、問卷填答與計分、進行預試與統計分析等內容歸納如下。