研究場域與研究對象

壹、研究場域

基於參與台北市賽珍珠基金會規畫辦理的「新移民女性金融理財培力發展計 畫」之「新移民媽媽的幸福帳本」課程方案之中的部分新移民女性，充份涵蓋本 研究欲探討的研究主題，且此課程內容與授課安排經由機構縝密規劃設計，具有 成人理財學習與新移民教育的價值，是故本研究以此理財教育之課程內容作為研 究範疇。

此理財課程服務對象主要為新移民女性，符合政府中低收入戶資格者優先，

擴及對金融理財相關資訊及知識有學習興趣的新移民女性。課程理念為協助新移 民女性「編織夢想、設立目標、相信自己能達到、產生動力而學習、課後展開行 動」。課程目的為協助新移民女性了解台灣的金融環境與運作，建立理財觀念與 理財責任，藉此培養新移民女性在可運用的有限資源下，檢視個人與家庭之財務 管理，將資源做妥善的規畫與運用，進而透過小額儲蓄累積財富之方式，循序漸 進以達所設定之生活目標（王月君，2015）。此課程於民國 102 年 6 月開始實施，

一期課程平均為期約三至四個月的時間。課程主題與綱要整理如表 2：

表 2

理財教育課程內容概要

主題 課程綱要

基本財務管理 1. 掌握自己與家庭中的金錢流動 2. 收入支出的預算規畫與管理 3. 記帳步驟與工具

儲蓄與消費 1. 各種儲蓄方式的優缺點 2. 瞭解習慣性消費行為

3. 訂定省錢行動計畫（如何減少不必要花費）

4. 未來規劃－生活願景發想 銀行 1. 銀行開戶與往來方式

2. 外幣兌換及匯款 3. 銀行產品種類 4. 資產配置 保險 1. 保險概念

2. 選擇適合的保險技巧 3. 認識社會保險及商業保險 投資與風險管理 1. 認識投資金融商品

2. 風險管理

置產 1. 租賃或買房的安全須知與資訊 2. 房屋貸款

借貸與信用 1. 信用的重要 2. 正確使用信用卡 3. 貸款資訊

4. 債務管理

理財態度與責任 1. 個人的財務決策與責任 2. 面對金錢壓力的因應態度 3. 獲取政府或民間單位相關資訊

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貳、研究對象

在民國 102 年至 104 年間，參與此理財課程方案的新移民女性學員中，母國 籍以中國大陸比例為最高（63%），其次為越南（11%）、印尼（9%），以及菲律 賓、緬甸、泰國等。根據王月君（2015）針對此課程的 166 位新移民學員之家庭 背景統計，說明單親家庭的新移民女性，本身是家中唯一的經濟來源暨財務支配 者，且大多屬於經濟弱勢的家庭（每人每月平均所得低於 2 萬元），每月有結餘 與累積儲蓄資產的能力有限；而雙親家庭的新移民女性，將近一半比例（49.5%）

是由先生掌管家中經濟大權，個人只負責管理先生交付的生活費，其餘財務開銷 或規劃由先生或家中長輩負責，顯示部分新移民女性缺乏對家中財務管理的自主 權、參與權或決定權。

質性研究對象的選取，在於樣本是否能提供豐富而有深度的資料內涵。本研 究焦點在於瞭解新移民女性金錢觀深度轉化的學習情形與歷程，據此，採「理論 性取樣（theoretical sampling）」，即「目的性抽樣」，依照理論及研究目的選擇能 夠為研究問題提供最大資訊量的研究對象（吳芝儀、李奉儒譯，1995），以便做 深入的分析探討。

考量標準如下：

一、曾完整參與一期「新移民媽媽的幸福帳本」之理財課程，且在學習過程中具 有一定程度的積極性。

二、來台年數達十年以上，育有小孩，處於滿巢育兒期。

三、參與理財課程後，曾有、現有工作收入或可供自由使用之金錢。在家庭中有 部分的經濟決策權、支配權或自主權。

四、參與理財課程後，並參加新移民女性理財學習團體帶領人之培訓課程，有協 助帶領其他新移民女性學員學習理財的實務經驗。

五、中文表達能力尚可，且願意分享個人學習經驗。

本研究初期選定六位新移民女性學員（Dewi、阿緞、阿玲、葉葉、小鏡、

草子）做為訪談對象。其中，研究者與阿玲進行互動期間，阿玲正經歷工作就業 的不順遂，且缺乏情感上的支持，其學習的影響停留在意義基模的轉化，研究者 較難觀察到深層的觀點轉化與行動實踐。隨著研究過程的資料飽和，因此本研究 選取五位擁有豐富內涵的新移民女性學員（Dewi、阿緞、葉葉、小鏡、草子），

作為研究對象。

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