研究方法與架構

由於國家意識形態乃是支配階級能維持其國家權力的要件，因此社會的、政 治的、倫理的、美學的和宗教的特殊論述型態皆是為了鞏固此一事實（Bywater 249）；據此，我們認為電影此一論述型態所傳達的內容亦為鞏固該國家意識形態 的一部分。電影理論可經由許多探討途徑獲得，其中之一即觀察影片與社會環境 的關係，也就是意識形態的成分（Bywater 229）。但若要了解電影如何產生意識形 態功能，意義是如何產生，以及電影如何與觀眾互動則需結合馬克思主義

（Marxism）、符號學（semioeics）及心理分析（psychoanalysis）等各種理論（Lapsley 20）。因此，本研究除上述理論外，試圖以敘事分析、內容分析以及曲式分析著手 觀察，再依所得結果與外部社會環境聯結後進行深度詮譯。

詮譯是分析者的工作，它和影評者所提供的優劣鑑賞不同，分析者旨在透過

精密地描述對象、分解作品基本元素並於論述中盡可能涉及各問題面以產出知 識，分析者的焦點在於陳述問題關連而非給予評價（Aumont 30），本文即建立在 分析者的角度上。

放諸四海皆準的通則並不存在，但有原則。影片分析的原則建立在客觀式批 評與針對主題的「非印象」式言談中，然而這裡所謂的原則並非指自然科學的實 驗法則，社會人文科學面對的是無窮盡的個體差異性，而非自然科學的重複驗証 性，兩者本質並不同一，我們所謂的原則乃指：在可以嚴格查核證實的範圍內擅 於運用影片所傳達的論釋因子以達分析的目的（Aumont 55）。

一、研究方法

Stokes（2006）於《媒介與文化研究方法》一書中說明媒介與文化的研究大致 可分三個領域，分別是文本、產業和受眾。文本領域乃研究者直接針對文本素材 進行以闡釋性為主的分析；產業領域著重於該文化產業的社會歷史或對業者直接 會晤訪談、觀察；受眾分析則以調查或口述方法以文化媒介接收者為研究對象，

本研究乃採文本領域探討。過去針對媒介與文化的研究成果大部分承繼了文學形 式的分析方法，然而隨著電影研究的興起，媒介與文化的研究方法也得到了擴充。

依 Stoke 的觀察，以文本為主的研究領域有六種方法，分別是敘事分析、內容分析、

符號學、流派分析、導演風格風析、明星分析共六種；在此我們主要採取敘事分 析與內容分析進行探討。其說明如下：

一、敘事分析：解析文本內在結構，根據情節的鋪陳或角色的行動析離出情 節與角色在文本中所行使的功能，以考察該文化所反映出的 意識形態。

二、內容分析：以文本中事物發生頻率為分析目標，其涉及了文本中的計數 現象，亦即以母題（motif）¹¹的重複出現特點為闡釋來源。

此外，在第五章的歌曲部分，我們將以曲式分析來了解少兒戰爭影片於古典 時期和新時期音樂性間的差異。

11 一個母題可能是一個物品、顏色、地點、人物、聲音或人物的個性，也可以是打光法或攝影機

二、研究進行步驟

首先，我們將依既有文獻：（一）釐清少兒電影與少兒文學間的關係；（二）

簡介中國少兒電影歷史進程；（三）說明詹明信的民族寓言與阿圖塞所擬置的意識 形態國家機器。

其次，本研究在程序上先採敘事分析中的情節分析。Bordwell（2004）認為敘 事（narrative）與敘述（narration）不同，敘事包括了故事（story）與情節（plot）

12，是一種組織知識的方式，是傳遞及吸收知識的方法，是一連串發生在某時間、

地點、具有因果關係的事件；而敘述是情節如何呈現故事的方式，也就是說觀者 必須按情節的鋪陳將其轉化成故事的過程（Bordwell 66-77）。Bordwell 在書中區別 了兩者的意義以避免混淆，然而敘述並非獨立於敘事的形式系統之外，而是敘事 的進行方法，如同 Turner（1997）所說：敘事為「理解」我們所身處的社會環境，

以及與他人分享這種「理解」的方法（Turner 90），在分析時我們重在理解，故無 區分兩者的必要。影片敘事通常呈現出某種待解決的缺陷，而這樣的缺陷往往是 情節開展的引線；就此敘事分析部分，首先介紹該片的基本資料及內容概要（附 錄二）；在對該影片具初步了解後，將基本情節梗概繪成敘事結構圖（圖 3-1）；針 對這些影片共有的情節或特有的部分抽出討論，以期察知中國少兒戰爭電影古典 時期的敘事結構。

再其次，故事情節開展的過程中，角色也扮演了舉足輕重的地位。在角色分 析上，我們可透過影片中的場面調度與圖片擷取觀察，除敘事分析外也一併帶入 內容分析，針對影片中的成人／少兒、男性／女性做計數統計（附錄六、七），以 期將這幾部影片出現的主要角色作系統的整理分類，並給予特定功能上的定義，

如此將可察知中國少兒戰爭電影古典時期的角色功能設定。

最後，我們找出影片中非關敘事而經常出現的共同現象，將之視為本分析的 立論佐例，同樣透過場面調度與圖片擷取來觀察該現象所蘊藏的意義，再以敘事 分析觀察歌曲中的歌詞及以曲式分析觀察歌曲中的音樂元素，以了解中國少兒戰

12 電影分析所謂的故事與情節除包括文學分析中以因果關係（causality）為區別此兩者之重點的討 論外（Forster 114），電影所謂的故事包括了呈現出來的事件與推論出來的事件，而情節則包括了 呈現出來的事件與無關劇情的元素（Bordwell 69）。

爭電影在古典時期中歌曲的共同特色。特別要說明的是，在上述各章關於敘事結 構、角色功能、佐例與歌曲探討的最後一節中，我們將找出顛覆既有討論的地方，

其中又以 1979 年《啊！搖籃》為主要的顛覆依據。我們期待在這樣的正反辯證中 一窺意識形態的流變。

三、研究架構

緒論

敘 事 結 構

角 色 功 能

佐 例 與 歌 曲

結論

片內 片外 名詞定義及理論背景

新 時 期

古 典 時 期 第二章

第三四五章

第六章 第一章

圖 1-2 研究架構圖

本研究以中國少兒電影為對象，探討其中所呈現的國家意識形態，利用電影 分析工具輔以研究者詮釋共分六單元。圖 1-2 為本研究架構圖，其各章節細目安排 說明如下：

第一章為緒論，包括動機與目的、文獻探討、研究範圍與限制、研究方法與 架構。第二章為少年兒童電影與國家，本章重點在於觀念釐清、歷史交代及理論 建構。第三章為敘事結構，歸納少兒戰爭片的古典敘事模式，探求其規則並找尋 顛覆。第四章為角色分析，歸納少兒戰爭片的古典角色功能，探求其規則並找尋 顛覆。第五章為佐例與歌曲，觀察少兒戰爭片在古典時期中非關敘事的共同現象 與歌曲特色並找尋顛覆。第六章為結論，除敘及先前各章節中針對文本探討的發 現外，並將先前的探討置諸社會整體脈絡下檢視，以了解影片與意識形態間的關 連。