研究架構

本研究之研究架構是根據國內外有關認知扭曲研究的文獻探討為基礎，並且 為了要符合正確使用量表的原則，將以本土實證性的方法處理，試著建構出本土 化青少年認知扭曲的內涵，以編製出適合國內青少年認知扭曲之量表，接著再進 一步透過本研究中所編制的青少年認知扭曲量表於國內進行實證研究，試著探究 有關認知扭曲信念的有關背景變項及相關問題。依照本研究之目的，本研究共分 為四個子研究，分別為「青少年認知扭曲類別分析」、「青少年認知扭曲量表編 製」、「青少年認知扭曲相關因素特徵分析」、「青少年認知扭曲相關因素路徑分 析」，研究總架構圖如圖3-1-1。研究者將採用焦點訪談研究法與調查研究法，礙 於時間、金錢與種種現實因素考量，乃以橫斷設計來進行資料的蒐集。

圖3-1-1 研究總架構圖

首先，研究者會針對出現偏差行為之青少年個案施行焦點訪談，另一方面以 研究者根據文獻資料所編訂的「青少年認知與行為之開放調查問卷」對於一般青 少年進行調查，以此蒐集多向度的認知扭曲內涵，來分析與釐清有關認知扭曲傾 向的信念，並試著建構出青少年認知扭曲的類別；再來，本研究之主要目的是發 展適合我國本土使用之認知扭曲評鑑工具，為了要符合此一目標，因此在建立題 幹之前，將透過訪談與發放開放式問卷给青少年，試圖從中尋求適合的題目來收 集，將青少年的語言稍加修訂，再加上理論與文獻的探討，使量表中的題目能夠 不但具有理論架構與支持，更能貼近量表的使用者，也就是國內青少年之口語習 慣與文化、生活經驗，以此方式來建構出適合國內青少年認知扭曲「認知扭曲量 表」之初稿。研究者將依照此初稿，進一步求其信度與效度，且建立青少年認知 扭曲量表之常模，發展成正式量表。最後，以此青少年認知扭曲量表對於青少年 進行施測，利用量化分析研究法，探討有關認知扭曲的背景變項、國內現況與差 異情形，並利用此結果歸納出青少年認知扭曲的特徵。

綜合上述，本研究將分為五個階段，第一個階段為蒐集文獻，針對有關青少 年認知扭曲之理論和實證研究等相關文獻進行分析與整理，並具體提出論述，以 此探討之結果，作為本土性青少年認知扭曲內涵，並藉此作為擬定本研究之研究 工具和調查分析的依據；第二個階段為焦點訪談與發放開放式問卷，先對出現偏 差行為之個案透過焦點訪談來蒐集相關資料，再根據文獻與初步訪談的資料編定

「青少年認知與行為之開放調查問卷」，透過對青少年發放開放式問卷來收集量 表的主要題幹與相關概念；第三階段乃根據第一和第二階段所獲得之資料結果，

編製青少年認知扭曲量表，透過預試、項目分析、因素分析、區辨分析等統計方 式，以考驗量表的信度及效度，並試著進一步建立全國性常模；第四階段則是利 用第三階段所編製的量表進行調查工作，利用量化分析探討不同背景青少年認知 扭曲的差異與相關，及有關的影響因素；第五階段為進一步探討青少年認知扭曲 相關因素的路徑分析模式，以多元迴歸法進行造成認知扭曲因素之路徑模式分析 驗證。