量表信度分析

貳、重測信度

為了進一步檢測本量表之穩定度，以台東縣新生國中三個班級共計95 位學 生來進行量表重測信度的檢驗。在第一次施測之後，將間隔兩週再次進行青少年 認知扭曲量表的重測，茲將前後測之平均數與標準差整理比較如表4-3-2。

表4-3-2 青少年認知扭曲量表各分量表之前測-後測平均數與標準差

分量表 組別 平均數 標準差

前後測平均數之 差異的絕對值

前後測標準差之 差異的絕對值 前測 16.9787 5.65301

罔顧他人，滿足自我

後測 16.5474 6.26501 0.431 0.612

前測 20.8316 7.13346 條件交換，平等對待

後測 20.6374 8.18062 0.194 1.047

前測 19.7234 6.85237 千錯萬錯，他人之錯

後測 20.4000 7.84070 0.677 0.988

前測 19.9560 6.37515 藉題發揮，胡作非為

後測 19.6596 7.25800 0.296 0.883

前測 16.9894 6.90098 淡化問題，減輕責任

17.1474 7.04238 0.158 0.141

後測

前測 22.1444 7.38136 醜化他人，推卸責任

後測 22.6667 8.53552 0.522 1.154

前測 18.0753 5.65731 已成定局，無力改變

後測 17.2283 6.17706 0.847 0.520

前測 17.4043 7.56665 一無事處，消極悲觀

後測 16.8511 8.08950 0.553 0.523

由表4-3-2中可以知道各分量表中，前後測的平均數差異的絕對值除了「條 件交換，平等對待」（1.047）與「醜化他人，推卸責任」（1.154）兩個分量表 之標準差差異的絕對值稍微大於1一些，其餘各分量表中的前後測的平均數與標 準差之差異的絕對值皆小於1，此表示本青少年認知扭曲量表在兩次施測的結果 中不管在集中情形或變異情形，都尚稱穩定，不會有太大的變化。

參、折半信度

系數），最後用斯皮爾曼-布朗（Spearman-Brown）公式求出整個量表的折半信度 系數（ru），如表 4-3-3 所示。 皆在.65 以上，符合 DeVellis(1991)的標準，可見本量表具有折半信度。

肆、各題項與總分之相關

接著分別針對八個分量表中的提向進行與其分量表總分之相關性的檢視，以 所得數據與預試施測所得之數據進行比照，以此來審視各題項與總分之關聯性。

所得結果如表4-3-4 至 4-3-11。

一、 「罔顧他人，滿足自我」分量表

根據下表4-3-4「罔顧他人，滿足自我」分量表題目與總分相關分析表顯示，

「罔顧他人，滿足自我」分量表的題目與總分間，無論是預試或正式施測均呈現 顯著正相關（p＜.001)。其中預試與總分間相關係數 r 值介於.571~.720 間；正式 施測與總分間相關則介於.535~.712 間，而在正式施測與總分相關中，以第 32 題

「滿足自己的需求，比任何事情都重要」的相關值最高(r=.712，p＜.001)，第 9 題「我有自己的主張與想法，沒有人能夠改變」的相關值最低(r=.535，p＜.001)。

由上述結果可以發現，青少年認知扭曲量表預試與正式施測時「罔顧他人，滿足 自我」與認知扭曲內涵皆具有相關性。

表 4-3-4「罔顧他人，滿足自我」分量表題目與總分相關分析

選項 題幹 題號 預試與

總分相關

正式施測與 總分相關

1 我總是堅持我想要的。 42 .576^＊＊ .674^＊＊

2 我做什麼事情都是對的。 56 .588^＊＊ .638^＊＊

3 只要我喜歡，沒什麼事是不能做的。 27 .720^＊＊ .690^＊＊

4 我有自己的主張與想法，沒有人能夠改變。 9 .667^＊＊ .535^＊＊

5 只有我能對不起別人，別人不能對不起我。 37 .571^＊＊ .625^＊＊

6 我的想法是不容許被挑戰的。 29 .719^＊＊ .705^＊＊

7 滿足自己的需求，比任何事情都重要。 32 .711^＊＊ .712^＊＊

8 為了維護自己的利益，偶爾傷害別人也無所謂。 50 .658^＊＊ .634^＊＊

^＊＊p<.01

二、 「條件交換，平等對待」分量表

根據下表4-3-5「條件交換，平等對待」分量表題目與總分相關分析表顯示，

「條件交換，平等對待」分量表的題目與總分間，無論是預試或正式施測均呈現 顯著正相關（p＜.001)。其中預試與總分間相關係數 r 值介於.598~.713 間；正式 施測與總分間相關則介於.611~.773 間，而在正式施測與總分相關中，以第 24 題

「對不起我的人，下場會很慘」的相關值最高(r=.713，p＜.001)，第 30 題「若是 有人不跟我說話，我也不會理他」的相關值最低(r=.611，p＜.001)。由上述結果 可以發現，青少年認知扭曲量表預試與正式施測時「條件交換，平等對待」與認 知扭曲內涵皆具有相關性。

表 4-3-5「條件交換，平等對待」分量表題目與總分相關分析

選項 題幹 題號 預試與

總分相關

正式施測與 總分相關

1 別人對我好，我才對他好。 20 ^{.626＊＊ .640＊＊}

2 出賣我的人都該受到報應。 28 ^{.703＊＊ .749＊＊}

3 對不起我的人，下場會很慘。 24 ^{.649＊＊ .773＊＊}

4 如果別人要找我吵架，我就跟他吵。 19 ^{.679＊＊ .652＊＊}

5 別人惹到我時，我會不顧一切反擊。 26 ^{.713＊＊ .759＊＊}

6 假如我被別人欺負，我一定想盡辦法討回公道。 23 ^{.598＊＊ .735＊＊}

7 別人對我不好時，我沒有理由對他好。 48 ^{.709＊＊ .729＊＊}

8 若是有人不跟我說話，我也不會理他。 30 ^{.620＊＊ .611＊＊}

^＊＊p<.01

三、 「千錯萬錯，他人之錯」分量表

根據下表4-3-6「千錯萬錯，他人之錯」分量表題目與總分相關分析表顯示，

「千錯萬錯，他人之錯」分量表的題目與總分間，無論是預試或正式施測均呈現 顯著正相關（p＜.001)。其中預試與總分間相關係數 r 值介於.591~.785 間；正式 施測與總分間相關則介於.601~.784 間，而在正式施測與總分相關中，以第 45 題

「別人先背叛我，所以被我揍是應得的下場」的相關值最高(r=.784，p＜.001)，

第51 題「長輩很喜歡唸我，我不得不跟他頂嘴」的相關值最低(r=.529，p＜.001)。

由上述結果可以發現，青少年認知扭曲量表預試與正式施測時「千錯萬錯，他人 之錯」與認知扭曲內涵皆具有不錯的相關性。

表 4-3-6「千錯萬錯，他人之錯」分量表題目與總分相關分析

選項 題幹 題號 預試與

總分相關

正式施測與 總分相關 1 我之所以瞪別人，一定是因為他先瞪我。 55 ^{.607＊＊ .644＊＊}

2 我會打人通常是因為我先被欺負。 43 ^{.591＊＊ .601＊＊}

3 別人先背叛我，所以被我揍是應得的下場。 45 ^{.781＊＊ .784＊＊}

4 別人不小心惹到我，我會想辦法找理由跟他吵。 46 ^{.623＊＊ .677＊＊}

5 我常看到某人就煩，根本不想聽他的任何一句

話。

16 .644^＊＊ .602^＊＊

6 凡是欺負我的人，被我打（罵）是活該。 22 ^{.697＊＊ .732＊＊}

7 別人看不起我，所以我才會攻擊他。 35 ^{.785＊＊ .697＊＊}

8 長輩很喜歡唸我，我不得不跟他頂嘴。 51 ^{.603＊＊ .529＊＊}

^＊＊p<.01

四、 「藉題發揮，胡作非為」分量表

根據下表4-3-7「藉題發揮，胡作非為」分量表題目與總分相關分析表顯示，

「藉題發揮，胡作非為」分量表的題目與總分間，無論是預試或正式施測均呈現 顯著正相關（p＜.001)。其中預試與總分間相關係數 r 值介於.533~.733 間；正式 施測與總分間相關則介於.554~.709 間，而在正式施測與總分相關中，以第 41 題

「當我情緒不好時，看誰都覺得不爽」的相關值最高(r=.709，p＜.001)，第 64 題「我想要的東西，不管如何一定要得到」的相關值最低(r=.529，p＜.001)。由 上述結果可以發現，青少年認知扭曲量表預試與正式施測時「藉題發揮，胡作非 為」與認知扭曲內涵皆具有不錯的相關性。

表 4-3-7「藉題發揮，胡作非為」分量表題目與總分相關分析

選項 題幹 題號 預試與

總分相關

正式施測與 總分相關

1 情緒比較低落時，我會忍不住想揍人。 33 ^{.667＊＊ .685＊＊}

2 當我心情不好時，別人還來煩我就是欠罵。 5 ^{.733＊＊ .639＊＊}

3 當我情緒不好時，看誰都覺得不爽。 41 ^{.667＊＊ .709＊＊}

4 我想要的東西，不管如何一定要得到。 64 ^{.533＊＊ .554＊＊}

5 我也不想亂發脾氣，但是我就是做不到。 44 ^{.544＊＊ .613＊＊}

6 我覺得很煩的時候，特別容易罵人。 8 ^{.623＊＊ .662＊＊}

7 我會和別人起衝突，是因為我有心煩的事。 61 ^{.671＊＊ .664＊＊}

8 為了要紓解壓力，我會忍不住和人爭吵。 31 ^{.616＊＊ .624＊＊}

^＊＊p<.01

五、 「淡化問題，減輕責任」分量表

根據下表4-3-8「淡化問題，減輕責任」分量表題目與總分相關分析表顯示，

「淡化問題，減輕責任」分量表的題目與總分間，無論是預試或正式施測均呈現 顯著正相關（p＜.001)。其中預試與總分間相關係數 r 值介於.550~.718 間；正式 施測與總分間相關則介於.542~.705 間，而在正式施測與總分相關中，以第 12 題

「大家考試都作弊，我作弊也沒啥大不了」的相關值最高(r=.718，p＜.001)，第 10 題「如果不會被抓，每個人都會去偷東西」的相關值最低(r=.550，p＜.001)。

由上述結果可以發現，青少年認知扭曲量表預試與正式施測時「淡化問題，減輕 責任」與認知扭曲內涵皆具有不錯的相關性。

表4-3-8「淡化問題，減輕責任」分量表題目與總分相關分析

選項 題幹 題號 預試與

總分相關

正式施測與 總分相關

1 我打別人，別人又不一定會痛。 6 ^{.615＊＊ .566＊＊}

2 大家考試都作弊，我作弊也沒啥大不了。 12 ^{.614＊＊ .705＊＊}

3 比起殺人放火的人來說，打架其實是可以接受

的。

38 .550^＊＊ .653^＊＊

4 用三字經罵人，沒什麼好大驚小怪的。 34 ^{.641＊＊ .691＊＊}

5 每個人都會說謊，沒什麼了不起。 49 ^{.718＊＊ .683＊＊}

6 如果不會被抓，每個人都會去偷東西。 10 ^{.617＊＊ .542＊＊}

7 只要沒有危險性，闖紅燈沒什麼關係。 1 ^{.646＊＊ .678＊＊}

8 我會隱瞞錯誤的行為，以避免被處罰。 7 ^{.656＊＊ .589＊＊}

^＊＊p<.01

六、 「醜化他人，推卸責任」分量表

根據下表4-3-9「醜化他人，推卸責任」分量表題目與總分相關分析表顯示，

「醜化他人，推卸責任」分量表的題目與總分間，無論是預試或正式施測均呈現 顯著正相關（p＜.001)。其中預試與總分間相關係數 r 值介於.573~.725 間；正式 施測與總分間相關則介於.528~.737 間，而在正式施測與總分相關中，以第 13 題

「說話惡毒的人，可以用同樣的話對待他們」的相關值最高(r=.725，p＜.001)，

第3 題「可惡的人被欺負，我不會出手幫忙」的相關值最低(r=.573，p＜.001)。

由上述結果可以發現，青少年認知扭曲量表預試與正式施測時「醜化他人，推卸 責任」與認知扭曲內涵皆具有不錯的相關性。

表 4-3-9「醜化他人，推卸責任」分量表題目與總分相關分析

選項 題幹 題號 預試與

總分相關

正式施測與 總分相關 1 我會打人不是故意的，是因為對方太白目。 57 ^{.598＊＊ .711＊＊}

2 對於表裡不一的人，應該給他一點教訓。 39 ^{.684＊＊ .684＊＊}

3 大家都很討厭他，被我打是活該。 21 ^{.595＊＊ .618＊＊}

4 可惡的人被欺負，我不會出手幫忙。 3 ^{.573＊＊ .528＊＊}

5 亂拿我東西的人，對他們不客氣是應該的。 40 ^{.725＊＊ .659＊＊}

6 說話惡毒的人，可以用同樣的話對待他們。 13 ^{.711＊＊ .737＊＊}

7 如果有人喜歡嘮嘮叨叨，理所當然要叫他閉嘴。 47 ^{.698＊＊ .637＊＊}

8 喜歡打小報告的人，我不屑和他做朋友。 25 ^{.607＊＊ .676＊＊}

^＊＊p<.01

七、 「已成定局，無力改變」分量表

根據下表4-3-10「已成定局，無力改變」分量表題目與總分相關分析表顯示，

「已成定局，無力改變」分量表的題目與總分間，無論是預試或正式施測均呈現 顯著正相關（p＜.001)。其中預試與總分間相關係數 r 值介於.523~.658 間；正式 施測與總分間相關則介於.564~.640 間，而在正式施測與總分相關中，以第 14 題

「既然別人不相信我，說謊也就無所謂了」的相關值最高(r=.640，p＜.001)，第 2 題「別人一旦欺負我，我一輩子都不會忘記他」的相關值最低(r=.564，p＜.001)。

由上述結果可以發現，青少年認知扭曲量表預試與正式施測時「已成定局，無力 改變」與認知扭曲內涵皆具有不錯的相關性。

表 4-3-10「已成定局，無力改變」分量表題目與總分相關分析

選項 題幹 題號 預試與

總分相關

正式施測與 總分相關 1 別人一旦對我有不好的印象，就不可能再改變。 36 ^{.602＊＊ .603＊＊}

2 很多事不管我怎麼努力都沒有用。 58 ^{.636＊＊ .593＊＊}

3 只要我和別人有心結，就很難能解開。 11 ^{.607＊＊ .576＊＊}

3 只要我和別人有心結，就很難能解開。 11 ^{.607＊＊ .576＊＊}

在文檔中 青少年認知扭曲量表編製 及其相關因素研究 (頁 105-118)