量表效度分析

為考驗本研究發展之青少年認知扭曲量表是否具有良好的效度，研究者使用 實證資料進行相關之效度考驗，依序為驗證性因素分析、效標關聯效度、區別效 度，以此建立量表之效度。

壹、驗證性因素分析

研究者為了要建立本研究中所發展的青少年認知扭曲量表之建構效度，因此 以所蒐集到的正式樣本進行驗證性因素分析，對於研究者所提出的青少年認知扭 曲量表之架構進行驗證。

一、青少年認知扭曲量表初階模式

針對青少年認知扭曲量表的初階模式驗證性因素分析結果，如圖4-4-1 所示。

對於模式適合度的驗證來說，將必須由三個方面來檢視與評鑑，分別是「基本的 適合標準」、「整體模式適合度」、「模式內在結構適合度」。所謂的「基本的適合 標準」乃是檢視整個模式是否合適的最基礎標準；而「整體模式適合度」則是針 對整個模式的外在品質，也就是檢視與評鑑整個模式與觀察資料的適配程度，觀 察指標有χ²、NFI、IFI、TLI等；「模式內在結構適合度」則相對於前者，乃是針 對整個模式的內在品質，以內在結構的適合度來評估模式內在估計參數的顯著程 度與各觀察變項指標及潛在變項的信度，以此來檢視與評鑑整個模式在內部的品 質（Bagozzi & Yi, 1988）。

研究者以Amos 統計軟體進行驗證性因素分析時，將是以各觀察變項所得到 的資料為作為輸入變項，並使用最大概率估測法來評量此模式的適合度。在研究 者所假設的模式中共計有四個共同因素，也就是四個潛在變項，分別是「自我中 心」、「責備他人」、「錯誤標籤」、「壞處思考」，其各自皆有兩個觀察變項。就「自 我中心」而言，其觀察變項為「罔顧他人，滿足自我」與「條件交換，平等對待」； 就「責備他人」而言，其觀察變項為「千錯萬錯，他人之錯」與「藉題發揮，胡

圖4-4-1 青少年認知扭曲量表的驗證性因素分析結果圖（初階）

研究者以1052 位我國北、中、南、東四個地區的國中生作為研究樣本，以 所得之資料進行驗證性因素分析考驗，以下分別針對「基本的適合標準」、「整體 模式適合度」、「模式內在結構適合度」三個方面進行說明與討論：

（一）模式的基本適合標準方面

針對研究者所提出的青少年認知扭曲量表之架構模式的基本適合標準方面 來說，可以由圖4-4-1 的結果中發現，四個潛在變項「自我中心」、「責備他人」、

「錯誤標籤」、「壞處思考」，皆對其觀察變項的迴歸係數皆達.05 顯著水準，且在 誤差變異方面，也皆無負值且達顯著水準。另在估計參數之間的相關發現，除了

「自我中心」與「責備他人」之間的標準化相關值達1.02，其餘皆符合估計參數 之間相關的絕對值不能太接近1 的標準。另外在各因素負荷量方面，在「以成定 局，無力改變」的因素負荷量為超過 1 的 1.20 的異常值外，其餘的因素負荷量 介於.50 至.920 之間，落於一般理想的範圍為.50 至.95。進一步探究為何在「自 我中心」會出現異常值，換句話說就是「責備他人」構念與的「自我中心」的構 念相關性很高，研究者認為此可以從 Barriga 和 Gibbs（1996）所提出認知扭曲 的觀點來解釋，他們認為四種認知扭曲的類型可分成初級與次級的認知扭曲，「自 我中心」是造成認知扭曲的基礎，也就是初級認知扭曲，而「責備他人」、「錯 誤標籤」、「壞處思考」此三種認知扭曲則屬於次級認知扭曲類型，皆是以「自 我中心」為根基所發展出來的。

綜合上述在模式的基本適合標準部分，研究者提出之青少年認知扭曲量表的 驗證性因果模式堪稱符合。此項結果顯示出本模式參數估計大致符合適切性的基 本條件標準，故可進一步檢驗整體模式適合標準及模式內在結構適合度。

（二）整體模式適合標準方面（模式外在品質）

過去很多研究報告在評量模式的整體適合標準時都以χ²值獲得顯著性與否 為標準。但新近的研究也發展了一系列評鑑模式適合度的指標，如增值適合度指 數（incremental fit index， NFI）。本研究即根據目前常用的χ²、NFI、IFI、TLI I 等指數來評鑑模式整體的適合度標準。

表4-4-1 青少年認知扭曲量表的驗證性因果模式各項適合度指標摘要表 適合度指標

χ

²

/df NFI（Δ1） IFI（Δ2） TLI

自訂模式

212.604/14 .964 .967 .914

獨立模式

5947.443/36 .000 .000 .000

由表 4-4-1 得知χ²/df=15.186，p=.000，但因為χ²值會隨樣本人數而波動，一 旦樣本人數很大，很容易達到顯著，幾乎所有的模式都可能被拒絕。所以研究者 進一步參照了NFI、

IFI

、

TLI

等比較不受樣本及模式複雜度影響的適合度指標作 為判斷的參考，上述指標都表示一個模式可以解釋的共變百分比，其值愈接近1 表示適合度愈佳，一般而言大於.90 表示適合度頗為理想。表 4-4-1 的各項適合 度指標， NFI（Δ1）=.964，IFI（Δ2）= .967，TLI=.914，各種適合度指數都在 理想的數值範圍.90 以上，顯示本模式的整體適合度佳。由以上的整體模式的適 合度指標可以得知高危險青少年衡鑑量表的驗證性因果模式被接受，也可說明研 究者所提出的模式與研究資料的適合程度被接受（Bagozzi & Yi, 1988）。

表4-4-2 青少年認知扭曲量表的驗證性自訂模式與獨立模式之比較摘要表

AIC BCC ECVI NCP

自訂模式

272.604 273.122 .259 198.604

獨立模式

5963.443 5963.582 5.674 5911.443

由 表 4-4-2 得 知 非 趨 中 參 數 估 計 值 NCP=

198.604

，ECVI （ Expected Cross-Validation Index）指數為 0.259，比獨立模式的值小，符合理論模式的 EVIC 要小於獨立模式的EVIC 標準。相同地，其 AIC 的指數為 272.604，比獨立模式 的值（5963.443）小，符合理論模式的 AIC 要小於獨立模式的 AIC 標準。

（三）模式內在結構適合度標準方面（模式內在品質）

在模式內在結構適合度標準方面（模式內在品質部分），可從個別項目信度、

平均變異抽取量來評估，其評鑑標準皆在.50 以上。由表 4-4-3 得知，模式的個 別項目的信度（R²）觀之，除了「一無事處，消極悲觀」低於個別項目的信度標 準（.50 以上），其餘觀察變項的個別項目信度皆高於信度標準，由此結果顯示「一 無事處，消極悲觀」觀察指標可能有測量誤差或是其內部命題可以進一步進行修 正。

其餘七個觀察變項個別指標的信度（觀察變項R²值）介於.54 至 1.44（標準 化殘差介於-.44 至.46），都符合個別項目的信度標準（.50 以上），且其所有的參 數估測值皆達.05 顯著水準。另外，在「以成定局，無力改變」觀察變項的迴歸 係數值出現大於 1 的情形，顯示模式中的觀察變項間具有共線性（Joeskog, 1999），有必要進一步進行模式修正，對其內部命題或是語句進行修改。

表4-4-3 青少年認知扭曲量表模式的觀察變項之迴歸係數摘要表

各觀察變項 未標準化R²值 標準化R²值

罔顧他人，滿足自我 17.18 0.54

條件交換，平等對待 20.98 0.76

千錯萬錯，他人之錯 19.34 0.80

藉題發揮，胡作非為 19.79 0.55

淡化問題，減輕責任 17.23 0.59

醜化他人，推卸責任 21.41 0.84

已成定局，無力改變 18.93 1.44

一無事處，消極悲觀 19.01 0.25

二、青少年認知扭曲量表二階模式

研究者為了能夠更清楚了解青少年認知扭曲其因素之結構，將再以 1052 位 國中生作為研究樣本，以所得之資料進行高階驗證性因素分析考驗，如圖 4-4-2 所示。在研究者對於青少年認知扭曲高階驗證性因素分析的假設模式中，認知扭 曲有四個共同因素，分別是「自我中心」、「責備他人」、「錯誤標籤」、「壞處思考」， 藉此可以探討此四個潛在變項對於認知扭曲的相對重要性。另外，此四個潛在變 項皆各自包含兩個觀察變項，「自我中心」的觀察變項為「罔顧他人，滿足自我」

與「條件交換，平等對待」；「責備他人」的觀察變項為「千錯萬錯，他人之錯」

與「藉題發揮，胡作非為」；「錯誤標籤」的觀察變項為「淡化問題，減輕責任」

與「醜化他人，推卸責任」；「壞處思考」的觀察變項為「已成定局，無力改變」

與「一無事處，消極悲觀」。研究者進行驗證性因素分析時，採用與上述認知扭 曲初階結構驗證性因素分析時相同的方法，以Amos 統計軟體進行，將各觀察變 項的資料為作為輸入變項，並使用最大概率估測法來評量此模式的適合度。

由圖4-4-2 的結果中發現，在高階模式部分，四個潛在變項「自我中心」、「責 備他人」、「錯誤標籤」、「壞處思考」，皆對其觀察變項的迴歸係數也皆達.05 顯著 水準，且在誤差變異方面，也皆無負值且達顯著水準。另在估計參數之間的相關 發現，「自我中心」與「責備他人」的標準化相關值皆為 1.01，且「已成定局，

無力改變」的標準化相關值為1.41，超過 1 為異常值外，其餘皆符合估計參數之 間相關的絕對值不能太接近1 的標準。另外第一階因素負荷量介於.50 至 1.19 之 間，第二階因素因素負荷量為 1.01、1.01、.96、.62。由上可知，研究結果中出 現異常值，有些觀察值大於 1，顯示在觀察變項中有其共線性存在（Joeskog, 1999），可見本研究所提出之結構，有修正之必要，因此研究者將進一步提出修 正模式。

三、青少年認知扭曲量表修正模式

研究者依據楊瑞珠與連廷嘉（2004）所提出之青少年認知扭曲結構進行修 正，修正之結構與其分析結果如圖 4-4-3。在修正模式部分，研究者將「認知扭 曲」當作潛在變項，而將「自我中心」、「責備他人」、「錯誤標籤」、「壞處思考」

作為其觀察變項，其中「自我中心」的觀察值乃是由「罔顧他人，滿足自我」與

「條件交換，平等對待」兩個變項相加而來；「責備他人」的觀察值乃是由「千 錯萬錯，他人之錯」與「藉題發揮，胡作非為」兩個變項相加而來；「錯誤標籤」

的觀察值乃是由「淡化問題，減輕責任」與「醜化他人，推卸責任」兩個變項相 加而來；「壞處思考」的觀察值乃是由「已成定局，無力改變」與「一無事處，

消極悲觀」兩個變項相加而來。

為了檢視青少年認知扭曲量表修正模式之結構，以下也同樣分別針對「基本 的適合標準」、「整體模式適合度」、「模式內在結構適合度」三個方面進行說明與 討論：

為了檢視青少年認知扭曲量表修正模式之結構，以下也同樣分別針對「基本 的適合標準」、「整體模式適合度」、「模式內在結構適合度」三個方面進行說明與 討論：

在文檔中 青少年認知扭曲量表編製 及其相關因素研究 (頁 118-137)