研究架構與研究假設

圖3-1 本研究架構圖

成人學習原則 1.自我導向學習 2.舊經驗為學習基礎 3.學習者動機及需求 4.和諧溫暖學習環境 5.問題中心學習架構 6.支持性回饋

7.明確結果與立即應用

教育實習表現 1.學習領域教學 2.班級經營 3.行政工作 4.研習活動 5.教育發展 背景變項

一、個人背景變項 1. 性別

2. 年齡別 3.畢業學校別 4.公自費別 5.實習時間別 6.教育程度別

二、學校背景變項 7.實習學校規模別 8.實習學校所在區域別 9.實習年級別

研究路徑一

研究路徑二

研究路徑三

研究路徑四

壹、 主要研究變項

本研究依據成人學習原則理論的分析和相關文獻的探討，訂定相關之研究 問題，並編定調查問卷，以進行國小實習教師成人學習原則應用知覺與教育實 習表現評估，同時分析不同背景變項的國小實習教師，在成人學習原則之應用 與教育實習表現評估的差異情形及其整體關係，以瞭解成人學習原則各層面。

以下分述說明本研究之個人背景變項、成人學習原則、教育實習表現：

一、背景變項：經相關研究分析後區分成「個人背景變項」與「學校背景變項」

等，以下分述說明：

（一）個人背景變項依序為：性別（分男性與女性）、年齡（25 歲以下、26-30 歲、31-35 歲、36 歲以上）、畢業學校別（教育大學、一般大學、一般 學院）、公自費別、實習時間（半年與一年）、教育程度（大學畢業、

碩士含研究生、博士含研究生）等六個個人背景變項。

（二）學校背景變項依序為：實習學校規模（12 班含以下、13-24 班、25-48 班、49 班含以上）、實習學校所在地（都會地區意即省縣轄市、一般地 區、偏遠地區、特殊偏遠地區含山地離島）、實習年級（一年級、二年 級、三年級、四年級、五年級、六年級）等三項學校背景變項。

二、「成人學習原則」與「教育實習表現」等兩變項，以下分述說明：

（一）成人學習原則，分別是：自我導向學習、舊經驗為學習基礎、學習者 動機及需求、和諧溫暖學習環境、問題中心學習架構、支持性回饋、

明確結果與立即應用等七項。

（二）教育實習表現，分別是：學習領域教學、班級經營、行政工作、研習 活動、教育發展等五項。

貳、研究架構與研究路徑

本研究架構（圖 3-1）主要從三個部分探討：根據文獻調查與相關檔案資 料分析，以及研究者本身輔導實習教師之經驗，確定相關研究問題，並參考國 內外學者與本研究有相關之實徵性研究，據以編擬調查問卷，以進行國小實習 教師對成人學習原則之應用及其在教育實習表現評估，同時分析不同背景變項 國小實習教師，在成人學習原則之應用與教育實習表現的差異情形及其整體關 係，以瞭解成人學習原則各層面在自我導向學習、舊經驗為學習基礎、學習者 動機與需求、問題中心學習架構、支持性回饋、明確結果與立即應用等七項原 則應用知覺程度；以及教育實習表現各層面在學習領域教學、班級經營、行政 工作、研習活動、與教育發展等五項實習表現肯定程度。

本研究路徑有四，分別為：「研究路徑一」探討不同背景變項的實習教師 與成人學習原則之應用的關係；「研究路徑二」探討不同背景變項的實習教師 與教育實習表現的關係；「研究路徑三」瞭解成人學習原則之應用各層面與教 育實習表現自評之相關關系；「研究路徑四」探討實習教師背景變項與成人學 習原則之應用對教育實習表現的預測力。

綜合上述，旨在解決本研究之待答問題，同時提供教育有關單位、師資培 育機構、特約教育實習學校之改進與建議，並回饋實習教師與實習輔導教師省 思與因應，以下依據文獻探討及其相關研究影響之因素探究後，擬定本研究假 設。

參、研究假設

經文獻探討後，擬定本研究之研究假設如下：

假設一：不同個人背景變項之國小實習教師，對成人學習原則應用知覺有顯著 差異。

1-1：不同性別之國小實習教師，對成人學習原則應用知覺有顯著差異。

1-2：不同年齡之國小實習教師，對成人學習原則應用知覺有顯著差異。

1-3：不同畢業學校之國小實習教師，對成人學習原則應用知覺有顯著差異。

1-4：不同公自費之國小實習教師，對成人學習原則應用知覺有顯著差異。

1-5：不同實習時間之國小實習教師，對成人學習原則應用知覺有顯著差異。

1-6：不同教育程度之國小實習教師，對成人學習原則應用知覺有顯著差異。

假設二：不同學校背景變項之國小實習教師，應用成人學習原則知覺有顯著差 異。

2-1：不同實習學校規模之國小實習教師，對成人學習原則應用知覺有顯著差 異。

2-2：不同實習學校所在區域之國小實習教師，對成人學習原則應用知覺有顯 著差異。

2-3：不同實習年級之國小實習教師，對成人學習原則應用知覺有顯著差異。

假設三：不同個人背景變項之國小實習教師，其教育實習表現自評有顯著差異。

3-1：不同性別之國小實習教師，其教育實習表現自評有顯著差異。

3-2：不同年齡之國小實習教師，其教育實習表現自評有顯著差異。

3-3：不同畢業學校之國小實習教師，其教育實習表現自評有顯著差異。

3-4：不同公自費之國小實習教師，其教育實習表現自評有顯著差異。

3-5：不同實習時間之國小實習教師，其教育實習表現自評有顯著差異。

3-6：不同教育程度之國小實習教師，其教育實習表現自評有顯著差異。

假設四：不同學校背景變項之國小實習教師，其教育實習表現自評有顯著差異。

4-1：不同實習學校規模之國小實習教師，其教育實習表現自評有顯著差異。

4-2：不同實習學校所在區域之國小實習教師，其教育實習表現自評有顯著差 異。

4-3：不同參與實習年級之國小實習教師，其教育實習表現自評有顯著差異。

假設五：國小實習教師在成人學習原則之應用與教育實習表現自評有顯著相 關。

假設六：國小實習教師的背景變項與成人學習原則之應用，對教育實習表現自 評有顯著的預測力。