研究流程

在過往研究中，對於社區發展議題的討論較著重於社區領導者推動社區發展 的歷程困難等或與村里長間的權力互動；而在對於地方文史工作者的研究方面則 多著重於文史工作者本身的角色定位與需求學習，因此本研究從各方文獻中將兩 者做一結合，希冀藉由文史工作者的角度窺探社區發展的另一面與如何深根於社 區中，並以質性研究中的深度訪談來探討文史工作者如何進入社區及其最初的目 標、個人角色界定和轉變，以及社區發展的工作方式與內容、困境與解決方式，

最後則是影響與期待。

研究者為了發展出此研究主題，必須先閱讀有關「文史工作者」與「社區發 展」的文獻資料及前人的相關研究，並做整合比較，從中發掘可供研究的題材與 新觀點，開始擬定研究的目的、問題與研究主題。接著，研究者閱覽質性研究的 方法論文獻，選定研究方法，編製訪談大綱，選取研究對象進行前導性研究，在 蒐集完前導性研究資料後，研究者進行逐字稿整理與初步分析，並檢討與反省訪 談大綱，並再閱讀新文獻以修正確定研究主題，即開始進行正式研究，以深度訪 談方式與研究對象進行訪談，透過錄音方式以及與研究對象面對面交談中取得所 需資料，並將資料做歸納分析，以建構詮釋出研究對象的真實經驗與想法並提出 最後的結論。以下就研究流程的八個部份做陳述說明：

一、 閱讀相關文獻與資料

在就讀碩一的暑假期間瀏覽台灣碩博士論文網站與電子期刊網站搜尋有關 文史工作者與社區發展的相關文獻，包括學術論文、中西期刊等，並找尋專書與 相關研習會議文章先行閱讀，寒假期間再到台北的國家圖書館借閱較為新穎的碩 博士論文或研究資料以供參考。

二、 擬定研究主題

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提供較為正面積極的方式來回答對公部門、社區民眾在這樣的推動社區發展後有 何期待與努力之處。

五、 正式研究（深度訪談）

研究者在與研究對象進行訪談之前，將事先利用電話聯繫或電子郵件方式與 研究對象說明本研究的主題、目的、訪談內容與研究倫理的議題，待其完全了解 並同意接受訪談後，並附上訪談同意書（如附錄二）請研究對象在同意書上簽名。

訪談的時間與地點應以研究對象方便為主，每次訪談過程約為一個半至兩個小 時，與研究對象見面之初就可先送上研究者的感謝禮以表敬意，訪談順序大致以 訪談大綱的方式進行，可依研究對象回應的內容再做彈性調整與更改，在訪談時 對於研究對象的表情手勢、語調或強調的重點都可隨手記錄在訪談札記中，訪談 過程中如對研究對象的訪談內容有不清楚之處應當下請研究對象再次說明闡 述，訪談後仍可以口頭方式表達研究者的感謝，並與研究對象約定之後在資料的 分析整理時若有需要再次補充、澄清的部分，仍要再請研究對象幫忙協助。

六、 資料整理（歸納分析）

研究者將與每位研究對象所訪談的錄音內容逐一打成逐字搞，並與訪談札記 做整合的工作，而後將這些逐字稿忠符合各研究架構主題的內容分類整理，歸納 分析出有意義的解釋理論。

七、 撰寫研究報告

研究者將資料整理分析後，撰寫出本研究的論文初稿，並與指導教授及同儕 的交流討論後，可再進行內容的修正與定稿。

八、 提出結論

最後的階段則是依據研究結果，提出文史工作者推動社區發展經驗的研究結 論與建議，以供他人做相關研究之參考。

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圖3-1 研究流程 資料來源：研究者自行整理

閱讀相關文獻與資料

擬定研究主題

選擇質性研究方法

編製訪談大綱 選取研究對象

進行前導性研究

正式研究（深度訪談）

資料整理（歸納分析）

撰寫研究報告

提出結論

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