研究的架構

（一） 研 究 步 驟

本文有兩個研究主軸，一是成語習得問題研究，一是成語語法特性研究。一 方面以學習者為本位，探求成語學習的困難，以對證下藥，提升成語教學的效果。

一方面藉由成語語法特性的探索，更加瞭解成語的語法特質，以利於成語教學。

成語習得問題研究。第一步研究學習者的偏誤類型，先歸納第二語言學習者 使用成語的偏誤類型，再收集並分析國中組、高中組及大學組等三組本國語言學 習者使用成語的偏誤類型。第二步研究影響成語教學的因素。先歸納英語成語教 學研究成果，得知成語自身的熟悉度及語義透明度將影響學習者對成語詞義的理 解。接著試驗此二因素是否同樣影響學習者使用成語的能力，設計一組國一學習 者測驗成語的熟悉度，一組國二學習者測驗成語的語義透明度，分析並記錄其偏 誤類型，最後提出觀察結果。

成語語法特性研究包括成語的內部結構研究、句法功能研究及二者的關聯性 研究。第一步先確立研究的詞項，也就是周何審訂的《小學生成語辭典》收錄的 四音節成語。第二步研究成語的內部結構，先探討當前成語內部結構的分類方 式，確立本研究採取的分類法，接著進行分類，再來統計各成語內部結構的數量 及比例，最後分析數據，提出觀察結果。第三步研究成語的句法功能，以中研院 平衡語料庫收錄的例句作為分析成語句法功能的語料，先分析各成語的句法功 能，再計算各句法功能的使用比例，接著分析數據，提出觀察結果。第四步研究 成語內部結構與句法功能的關聯性，先探討內部結構與句法功能的對應性，再討

論成語論元結構對句法功能的影響。

（ 二 ） 章 節 安 排

第一章緒論。第一節探討國中成語教學現況，分析教科書如何處理成語教 學；第二節成語教學研究，整理學界對成語教學的觀察與建議，並對應學習者病 句，發現目前成語教學的不足，做為本文的研究動機與目的；第三節說明本文研 究對象、方法與架構。

瞭解當前成語教學的問題之後，再來第二章討論成語的定義與特徵，第一節 先討論成語的定義與範圍，確立「成語」的詞彙性質。再來由形式特徵、語義特 徵及語用特徵三方面著手，瞭解成語的特殊性，以做為和其他固定語的區別，因 此第二節為成語的形式特徵說明，第三節為成語的語義特徵探討，第四節為成語 的語用特徵，最後為本章小結，歸納前述的探討。

接著第三章語言學習者成語偏誤分析。第一節學習者成語偏誤類型探討，分 析本國語言學習者的成語偏誤類型，確立成語學習的困難所在，接著第二節熟悉 度與學習者偏誤類型關係及第三節語義透明度與學習者偏誤類型關係，研究成語 熟悉度及語義透明度對成語學習的影響，最後本章小結，歸納前述的研究。

然後第四章研究成語內部結構與句法功能。第一節成語的內部結構，先確立 成語內部結構的分類方式，再分析《小學生成語辭典》中 1400 個成語的內部結 構，提出觀察結果。第二節成語的句法功能，藉由平衡語料庫分析成語的句法功 能，再提出觀察結果。第三節成語內部結構與句法功能的關聯性，比較成語內部 結構與句法功能的對應性等提出觀察結果。最後則為本章小結，歸納前述的研究。

瞭解學習者使用成語的困難及影響學習的因素之後，第五章成語學習難點與 教學策略，總結成語學習的難點並提出成語教學策略。第一節語成語學習難點，

總括說明成語學習的難點與成語特性的關係，第二節詞彙教學策略，由前人歸納 的詞彙及成語教學建議，做為提出成語教學策略的理論背景及參考，第 三節成語 教學策略，首先列出符合詞彙教學理論的成語教學清單，再來說明成語教學的重 點，最後課堂運用，說明詞語搭配教學的策略及教學範例。

第六章結論，歸納全文研究結果。首先成語的句構特點，由前述的分析，總 結說明成語的句法特性；再來成語的教與學，綜合說明成語教學與學習的問題；

最後未來研究課題，說明成語語法特性及教學等兩方面尚未解決的問題，以做為 進一步的研究之用。