班級：（ ） 座號：（ ） 姓名：（ ）
小朋友，感謝你參與這節『海洋環境的認識』的學習課程；請你按照 這節課的心得和感想，回答下列的問題（每題請只勾選一個答案）：
1.我覺得這個單元的內容很容易懂。
□非常同意 □同意 □普通 □不同意 □非常不同意 我的原因是：
2.我很喜歡老師這個單元的教學方法。
□非常同意 □同意 □普通 □不同意 □非常不同意 我的理由是：
3.上完這個單元，我認識了海洋環境。
□非常同意 □同意 □普通 □不同意 □非常不同意 我的理由是：
4.上課時，我專心聽講與作答、認真參與討論、踴躍發言。
□非常同意 □同意 □普通 □不同意 □非常不同意 我的原因是：
5.我覺得這個單元的上課氣氛很生動、很有趣。
□非常同意 □同意 □普通 □不同意 □非常不同意 我的原因是：
6.我願意將這個單元所學到的知識，真正應用到生活中。
□非常同意 □同意 □普通 □不同意 □非常不同意 我的理由是：
7.我覺得這個單元的課程沒有需要改進的地方。
□非常同意 □同意 □普通 □不同意 □非常不同意 我的理由是：
『海洋環境教育』教學活動設計（二）
單元名稱 二、認識海洋資源與生態環境 設計者 李明嘉 教材來源 自編 適用年級 中年級 教學時間 1 節 40 分鐘
教 學 目 標
1.增進學生對海洋環境的認識。
1-4 增進學生對海洋生物資源的認識。
1-5 增進學生對海洋非生物資源的認識。
1-6 增進學生對海洋生態的認識。
2.增進學生海洋環境保護的知識。
2-1 使學生瞭解海洋生物遭受威脅的情形。
活動目標 教學活動
1-4
1-4
1-5
一、準備活動
老師準備自製的 powerpoint 檔案和海洋生態的短片。
二、發展活動
老師揭示自製的檔案 powerpoint。
（一）認識海洋生物資源－動物資源。
1.日常生活中你食用、使用或看過的海洋動物有哪些？請 學生回答，並說出該動物的特色。
2.老師透過 powerpoint 對海洋動物做簡單分類：水生動 物（海洋脊椎動物、非海洋脊椎動物、底棲生物）、親 水動物（爬蟲類、鳥類、哺乳類）、浮游動物、海洋微 生物等。
（二）認識海洋生物資源－植物資源。
1.日常生活中你食用、使用或看過的海洋植物有哪些？請 學生回答，並說出該植物的特色。
2.老師透過 powerpoint 對海洋植物做簡單分類：水生植 物、海濱植物、浮游植物、海洋微生物。
（三）認識海洋非生物資源
1.日常生活中你食用、使用或看過的海洋非生物資源有 哪些？請學生發表討論，並說出該資源的特色。
2.老師透過 powerpoint 對海洋非生物資源做簡單分類：
能源資源、礦產資源、文化資源、水資源。
1-6
2-1
1-6
（四）認識海洋生態
1.播放海洋生態的短片。
2.大魚吃什麼？小魚吃什麼？蝦米吃什麼？浮游生物如 何得到營養？
3.教師指導海洋中的生產者、消費者、分解者的關係，
並連結成食物鏈與食物網。
4.海洋生物有掠食的情形，有沒有互相幫忙的行為？還 有其他的行為嗎？學生回答，師生共同討論。
（五）海洋生物遭受的威脅
1.你喜歡吃海鮮嗎？喜歡吃哪一種的海鮮？海洋的生物 是否可以無限制的供應人類使用？有什麼海洋生物遭 受生存的威脅？學生回答。
2.請學生下課後，從網路或書籍蒐集海洋生物消失的相 關資料，作為下一次上課討論與發表的依據。
三、綜合活動
（一）請學生說出最喜歡的海洋生物、海洋景色，了解海洋之 美與海洋生物多樣性。
（二）請學生自由提出對於上課的問題或建議。
四、評量活動
請學生完成本單元之學習活動單。
（本單元結束）
班級：（ ） 座號：（ ） 姓名：（ ）
★小朋友，請你寫出三種最喜歡的海洋動物，簡單的描述這種動物的特徵 或功用。
海洋動物名稱 動物的特徵或功用
★小朋友，請你寫出三種最喜歡的海洋或海濱植物，簡單的描述這種植物 的特徵或功用。
海洋植物名稱 植物的特徵或功用
★ 小朋友，請你寫出三種海洋中的非生物資源，簡單的說明這種資源取得 方式或功用。
非生物資源 非生物資源取得方式或功用
★小朋友，經過這一節課的說明，你知道「大魚吃小魚，小魚吃蝦米」的 道理，請各寫出一種海洋的生產者、一級消費者、二級消費者、分解 者，然後把牠們連結成一個食物鏈。
★ 小朋友，海洋中的生物有的逐漸減少，有的甚至消失不見了。請你寫出 三種遭受生存威脅的海洋中生物，簡單說明遭受威脅的原因。
生物名稱 遭受生存威脅的原因