對日本新領主而言，為了消弭差異，以便維繫統治者的的勢力和權威，將權力運作 於空間的塑造，要把權力核心之所在地臺北市，可感知的新與舊的文化差異洗牌再重 造，讓她成為一座可以被管理、被控制的空間，以建立起殖民地上最高威權的象徵。
一、殖民地首府－臺北
空間具有物質屬性，可以被標示、被分析、被解釋。也因人們涉足其間，有了生活 表徵的意義，而有了精神屬性的社會空間，是一切社會活動、矛盾或衝突的社會力量糾 葛的場合。因此空間本身是個強大充滿變數的，不是被動的容納社會各種關係，也並非 單純的被併置、結合、規劃與設計。日治時代的台北城，作為殖民地上最高權力核心所 在空間，她必須建造出威權的象徵物，傳達給被統治者她合法的政治地位。並藉由政治 力的強力介入和作為，去除象徵前朝的舊符碼，透過整併規劃再造新權力的圖騰，以營 造一個安定而穩固的社會空間。
臺北城，1878 年由知府陳星聚擬定築城計畫，其規模號稱當時全臺最大，歷經十年 完成。所以作為殖民首都的臺北並非一座新城，早在劉銘傳時臺灣的行政中心已北移至
3 國語教科書的課文有許多插圖設計，從人物、實物到建物，〈臺北〉文中的插畫為地圖或建物，因此對 於插畫中的人物形象，可詳參周婉窈，〈寫實與規範之間－公學校國語讀本插畫中的臺灣人形象〉《臺 大歷史學報》第 34 期，頁 87-147。
基礎上逐步複製母國的建築元素。
日本在領臺的第二年八月五日即特聘英國衛生工程顧問技術師巴爾登
（W.K.Burton）和他的學生濱野彌四郎來臺進行各地衛生狀況調查。他考察上海、香港、
新加坡等城市近代化規劃的情形後，倡言臺灣市區改正計劃的重要性。隨後總督府即設 立臺北市區計劃委員會，開始臺北城區土地使用的整體規劃，並於明治三十二年（1899）
八月二十三日公告實施。其內容包括：
1. 街廓計劃：將臺北城分撫台街、西門街、北門街等十三個街廓，名稱多取自舊有街 道名。街廓概念則沿用日本本土「町」的概念。
2. 道路計劃
3. 城門新設計劃：除原有五個城門外，增設到十四個城門
4. 公園綠地計劃：城內另設公園用地（即今日的二二八紀念公園）
5. 鐵道路線計劃 6. 官用建築敷地計劃
從臺北城首次的都市建設公告看來，交通是首要規畫，從市中心的街道到對外的鐵 路。還有休閒公共空間的開闢及預留公家用地。展現臺北城具有帝國南方大都市的企圖 心。
為配合市區改正計劃能順利進行，官方的臺北市區計劃委員會使用法令的手段來控 制城市的發展，以使市區計劃能順利進行。同時各公家機構包括政治、交通、銀行等重 要指標建物也都在城市的配置中。絕對的公權力有意識、有計劃的擘劃殖民地首府的城 市空間，以彰顯統治政權的政治企圖與不可侵犯之權威。4
明治三十四年（1901）第二次臺北市區改正計畫，這次都市計畫只是局部性的道路、
水溝改善，主要針對日人在臺碰到傳染病威脅的問題，因此都市衛生環境改善工程成為 首要工作。另外也規定將三市街所圍的城牆拆除，改成三線道路。二十年後的昭和七年
4 黃俊銘，《總督府物語：臺灣總督府暨官邸的故事》（臺北：向日葵），頁 28－32。
（1923），又進行了第三次市區改正計畫，這次計畫中有機場及公園的設施。5
台北城
表二：五期教科書實施期間與臺北市市街發展階段
（二）第二期：新都舊城
經過十三年後第二期的教科書改編發行，臺北建設也有所改變，此時教科書中的臺 北仍為舊城，但人口數已從「千位」到「十萬」。同樣分為城內、艋舺和大稻埕三個部 分，但卻改以市街來稱呼。而城內的範圍也明確了，從「東門、南門那邊也慢慢擴大繁 榮起來」。在公家建設上則多了總督官邸。
在經濟動向上提到「艋舺是古時候很熱鬧的地方」，而大稻埕則是「商業很旺盛。島 內的茶大部分集中在這裡」。交通狀況是「淡水港的河岸有許多汽船靠近，往來不間斷」。 在都市的規劃上，提到市街改正後，一、「道路較為寬闊」；二、「房子也較整齊」；三、
「東門、南門那邊也慢慢擴大繁榮起來」。且都市工程建設完成了「電燈，還有自來水」。
從文中描述，臺北已經完成市街發展第一階段中的前三項：一.自來水工程、二.店 舖街面的市區改正、三.以三市街為基礎，進行新生地區街道計畫。只是舊城牆還未拆 除，所以此時恰在新舊交接的時期。
（三）第三期：邁向現代化
大正十二年（1923）第三期府版的教科書改版發行。又經過十年的臺北，人口數已 達「二十三萬多人」，並以「市」來代稱了。交通上對外「 鐵道四通八達，河岸邊有許 多小蒸氣船靠近」。更重要的是打掉城牆，並在原址「設置成三線道」，而市的面積大小
「東西有四公里，南北有六公里」。
在市區規劃上，「道路整理得很好，汽車往來很頻繁」，房屋建設呈現「有兩層、三 層的瓦厝多出來」，還有許多市街商店很熱鬧，像是「 本町、榮町、京町、太平町、新 起町」另外道路兩旁有「很多商店」，經濟商品在「 太平町那個地方有茶再製作，那個 生意買賣接觸很旺盛」。市區的工程建設上：一、「有上水、有下水很流通」（指自來水 和下水道設施）。二、還有市場「大約有七個」。另外特別規劃休閒的空間，例如「動物 園、植物園、博物園、圖書館、公園、大運動場」。也有宗教的神社以及高等教育建設，
在市的北方「有臺灣神社」，在「南端有臺北帝國大學」。
從第三期的課文描述，臺北的都市發展完成第一階段的城牆拆除，改成三線道路以 及重要公共建築的設立。也進入第二階段，許多公共建設往城外延伸並逐一完成，以及 店舖街面的市容改正。臺北市已成為當時臺灣島上最現代化的都市了。
（四）第四期：臺灣第一大都市
距離第三期府版教科書實施十四年後，昭和十二年（1937）第四期的國語科發行。
臺灣第一都市臺北，也展現一座具有國際水平的現代化都市了。此期教科書在編排方面 是「注重兒童的心理，為喚起兒童的興趣著重生活、鄉土教材，並增加文學的趣味性，
在教材編寫上有『讀物化』的傾向」7編輯上也一改以往記敘文的方式介紹臺北，採兩 人對話的方式來呈現臺北的特色，對答者是一位臺灣少年春雄和他的叔叔。
臺北已經是個大都市了，人口數「差不多有三十萬人」，是「臺灣第一大的都市」。
更有一些建築物是眾所週知的，少年他說：「我聽過有臺灣神社，還有總督府。」這座 臺灣神社「是在臺北的北邊，參拜的人士絡繹不絕。神社附近有動物園、運動場。」另 外，少年還聽過總督府，它位「在城內的中間，是一個非常棒的建築」。所謂「城內」
是沿用舊說法，原來的城牆拆除改成三線道，「是非常寬闊的道路」，而「城內的西方 有艋舺，北方是大稻埕」。
這位叔叔的家位在「大稻埕太平町」，那裡「 是第一熱鬧的地方，到了晚上人潮還 是很多」。其他熱鬧繁華的地方還有「城內的榮町也是人很多的地方，兩邊的店面很漂 亮，可說是臺北第一」。
關於臺北的大型建築物還有「和總督府排列在一起的臺灣銀行、法院」。休閒空間 有「臺北公園」它的規模「不是很寬闊啦。但有魚池、噴水池、花壇，很漂亮！」公園 裡面有博物館、音樂廳、放送局。除此之外，臺北值得一遊的地方還有「植物園可以去 看一下」，另外「建功神社，….要去參拜一下」。
課文所呈現的臺北，已經有大家所熟知的總督府和臺灣神社，還有許多知名的公共 建築，顯示臺北的都市發展大致完成，是臺灣最繁榮的第一大的都市了。
7 許佩賢，〈戰爭時期的「國語」讀本解說〉，頁 82。
（五）第五期：戰時的繁華之都
昭和十二年中日盧溝橋事變，第四期教科書已經發行了。因應戰爭的擴大，在教育 政策上，將臺灣所有的小學全部統稱為「國民學校」，並在十七年（1942）發行第五期 的國語教材。所以，第四、五期的國語讀本基本上都呈現濃濃的戰爭氣氛。兩期的〈臺 北〉課文內容幾乎一模一樣。較前期更動的部份有三處：一、是主人翁從臺灣少年「春 雄」改成日本名字的「正男」。二、文中多提到兩個建築物，帝國大學和護國神社。三、
課文共出現三個神社：臺灣神社、建功神社、護國神社。四、照片插圖少了一張。
課文在敘述上一再強調到神社「參拜的人士絡繹不絕」，而且來到臺北「你一定要 去參拜一下」。課文更動的原因當然與日帝對外戰爭的局勢有關。為了更徹底執行同化 臺灣人的思維和行動，而推行皇民化運動，推行國語、改姓名、信仰天照大神等，教育 政策也包含其中。因此，教材編輯者直接認定臺灣學童就是日本皇民，所有課本上的人 物全改成日本人，以強化臺灣孩童作為日本國民的身分認同。文中一直強調去神社參 拜，則是配合「志願兵」的推行，參拜那些為國光榮捐軀的英勇戰士，以此激發學童愛 國的心情，共同戮力協力國家戰爭勝利。
這期課文除了推銷臺北的繁榮和進步外，展現殖民主強大的實力。更重要的教學目 標，是配合帝國對外戰爭，透過臺北都市的繁榮帶到信仰的敘述以強化臺灣學童忠君愛 國的思想。