第四章 原住民族圖畫書的出版社趨勢
第四節 跨界合作出版
第一本跨界合作出版於 1993 年出現，至 2011 年一共有 73 本原住民族圖畫 書為跨界合作出版，佔了全部原住民族圖畫書的三分之一，跨界合作出版或許會 成為未來出版原住民族圖畫書的重要趨勢之一。
跨界合作出版的原因有許多，最主要為整合不同的資源，促使原住民族圖畫 書的出版能更為順利。例如政府與民間合作出版，大致是由政府策畫出版，民間
19 林文寶、許建崑、周惠玲、張嘉驊、陳晞如、洪志明編著，《兒童讀物》，頁 88~89。
20 郭祐慈，〈原住民族圖畫書的圖像與文字〉，《原教界》，頁 25。
21 同註 20。
圖 4-3、《這是什麼》
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製作、編輯、發行。以這樣的方式出版圖畫書，可借用民間行銷通路的方式，廣 推政府出版品。22以下將分「非營利單位與出版社合作出版」、「非營利單位與 政府合作出版」、「政府與出版社合作出版」、「政府與學校合作出版」、「學 校與非營利單位合作出版」、「其他」等分別探討。而當中的執行單位，因不是 每本圖畫書皆有明確地表示，故雖原則區分執行單位與出版單位，但主要還是視 作雙方合作共同出版。
一、非營利單位與出版社合作出版
非營利單位與出版社合作出版的原住民族圖畫書共有 16 本，四組單位合作 策畫與出版，大多是借重出版社的編輯、發行與行銷通路，出版原住民族圖畫書。
表 4-6、台灣原住民族圖畫書出版單位：非營利單位與出版社合作出版
編號 執行單位 所在
區域
出版
數量 出版族群 出版單位/備註
1. 臺原藝術文化基金會 台北市 3 卑南、平埔、無法界定 1. 臺原出版社出版
2.【台灣少年故事】(1993 年)、2000 年 2. 台灣基督長老教會總會教育
事工委員會 台北市 1 太魯閣族 1.人光出版社出版
2.【太魯閣童話故事】(1998 年)
3. 新自然主義股份有限公司 台北市 10
卑南族、鄒族、邵族、阿 美族、布農族、排灣族、
達悟族、泰雅族、鄒族、
魯凱族
1.財團法人祐生研究基金會贊助 2.【台灣原住民的神話與傳說】(2002 年、2003 年)
4. 台灣與西班牙文化交流協會 不詳 1 無法界定
1. 南天書局有限公司、台灣與西班牙 文化交流協會出版，財團法人國家文 化藝術基金會贊助
2.【海洋台灣：系列 2】(2007 年) 5. 天下遠見出版股份有限公司 台北市 1 無法界定 1.財團法人國家文化藝術基金會贊助
2.2011 年
特別的是新自然主義股份有限公司是經由非營利單位贊助而出版【台灣原住 民的神話與傳說】系列叢書，以「有最多原住民共同參與的圖畫書，寫出原住民 生命動力，記錄台灣悠遠歷史，是獻給台灣孩子的最佳讀物。」23作為出版特色
24，也是第一套以台灣原住民族各族的傳說故事為主出版的原住民族圖畫書，可
22 林文寶、傅鳳琴，〈試論台灣原住民族圖畫書〉，《台灣原住民族圖畫書 50》，頁 17。
23 參見新自然主義股份有限公司【台灣原住民的神話與傳說】。
24 同註 22，頁 20。
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見 2000 年代已由被詮釋慢慢轉為主體建構原住民族圖畫書，且原住民族圖畫書 的市場已然成形，因而新自然主義股份有限公司於 2002 年開始出版系列叢書，
至今已二版七刷。
然而原住民族圖畫書市場的成形，或許可追朔到「四一０教育改革運動」。
經多方努力，行政院於 1998 年 5 月 14 日院會決定推動十二項教育改革方案25， 並陸續推動各項重要法令政策，如「九年一貫」、「教育基本法」……等等，可 說原住民族圖畫書市場的形成，是 1994 年 4 月 10 日「四一０教改行動聯盟」的 漣漪效應。劉玉惠（2011）提及，四一０教育改革的民間訴求有四項：推動教育 現代化、制定教育基本法、落實小班小校、廣設高中和大學。而在推動教育現代 化中，其基本精神主要如下：
一、尊重個人的自主與創造，強調個體發展，重視各族群與弱勢階級的主體 性教育，並由此發展多元文化教育政策。
二、教育的主要課題不再把人分類，把人分等，把人分級。正好相法，他的 目標是健全教育環境，提供教育資源，盡量讓每個人都能透過其自由選 擇，求取最大的內在發展。
推動教育現代化第一項基本精神可謂促進了原住民族教育的主體性，政府並 於 1998 年制定公布實施原住民教育法，保障原住民之民族教育權，此外教育部 同年又推出「發展與改進原住民教育五年計畫（第二期）」26，這些教育改革的 推動也影響了圖畫書出版市場，如鄭勛方（2009）所說：「教育改革、學校鄉土 教材的推動，使得這個時期的父母師長更重視孩童多面向的閱讀素材，這也提供 台灣原住民圖書製作童書的機會。近年來『九年一貫』國民中小學課程之改革，
課程強調兩性、環境、資訊、家政、人權、生涯等六大議題，教師們在尋求教學 資源時便以此六大議題的圖畫書為選擇方向，無形之中影響圖畫書的市場，許多
25 健全國民教育、普及幼兒教育、健全師資培育制度及教師進修制度、促進技職教育多元化和精 緻化、追求高等教育卓越發展、推動終身教育、暢通升學管道、強化原住民學生教育、加強身 心障礙學生教育、建立輔導新體制、充實教育經費與加強教育研究等。
26 計畫目標更改為「維護並創新傳統文化、積極參與現代生活」，當中提出了強化原住民教育課 程與教學，包括研修原住民教育課程、改進原住民教育之教材教法、推動原住民語言文化教學、
推動多元文化課程與教學、評鑑各種實驗課程與教學之推廣成效等等，是為其把原住民文化做 為課程主軸。「發展與改進原住民教育五年計畫（第二期）」為第一期計畫的延續，且更進一 步把「多元文化教育」、「建立原住民教育體系」納入計畫中。（黃雅平，2006，頁 76~78）
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童書出版社都朝向這些議題開發與出版。」
圖畫書與教育政策之間的共鳴關係，可說 1998 年教育部提出的「九年一貫 課程總綱要」中的「十項基本能力」與「七大學習領域」深耕了原住民族圖畫書 市場，而原住民教育法的實施更讓原住民族圖畫書由被書寫者轉為主動詮釋建構 者。此外，除了教育政策，1999 年與 2002 年的《原住民族與台灣政府新的夥伴 關係和平對等條約》和《新的夥伴關係──原住民族與台灣政府新夥伴關係再肯 認》的簽訂亦是抬升原住民族在出版環境主體地位的重要因素。
二、非營利單位與政府合作出版
非營利單位與政府合作出版的形式有兩種，一種為申請政府的補助款以印製 非營利單位編製的原住民族圖畫書，例如台灣原住民部落振興文教基金會和財團 法人原住民音樂文教基金會；另一種為政府策劃原住民族圖畫書系列，委託非營 利單位協助編製，完成後再由政府出版，如財團法人台東縣文化基金會、財團法 人兒童文化藝術基金會和台東故事協會。
特別的是順益台灣原住民博物館雖為政府單位，但卻由行政院原住民委員會、
國家文化藝術基金會贊助出版《跨世紀文化扎根運動：部落有教室》，形成另一 種非營利單位與政府合作的方式，然而從中也可看到原住民族圖畫書雖處於台灣 圖畫書市場的夾縫，政府亦努力以原住民族圖畫書來深耕原住民文化，傳承給下 一代的原住民兒童。
表 4-7、台灣原住民族圖畫書出版單位：非營利單位與政府合作出版
編號 執行單位 所在
區域
出版
數量 出版族群 備註
1. 台灣原住民部落振興
文教基金會 南投縣 10
賽德克族、布農 族、鄒族、達悟 族、阿美族、排 灣族、賽夏族、
魯 凱 族 、 泰 雅 族、卑南族
1.行政院原住民委員會、行政院文化建設委員會補助印刷
（2000 年）
2.行政院原住民委員會補助（2001 年）
3.行政院原住民委員會、台北市文化局、教育部補助（2002 年）
4.行政院原住民族委員會、內政部兒童局、行政院文化建 設委員會補助（2003 年）
5.行政院文化建設委員會、行政院新聞局、內政部兒童局 補助（2004 年）
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編號 執行單位 所在
區域
出版
數量 出版族群 備註
6.行政院原住民族委員會、行政院新聞局、內政部兒童局、
台北市政府文化局補助（2005 年）
7.行政院原住民族委員會、行政院文建會、內政部兒童局 補助（2006 年、2007 年、2008 年、2009 年）
2. 財團法人台東縣文化
基金會 台東縣 2 阿美族、卑南族 1.台東縣政府共同策畫出版
2.【台東的故事繪本 1】(2004 年)、【故事繪本】(2005 年)
3. 財團法人兒童文化藝
術基金會 台東縣 4 阿美族、達悟族
1.台東縣政府文化局策劃【台東阿公的故事】(2006 年) 2.台東縣政府出版【雅美（達悟）族語繪本系列】(2007 年、
2008 年)
4. 順益台灣原住民博物
館 台北市 1 排灣族
1.行政院原住民委員會、國家文化藝術基金會贊助 2.【與部落結合系列：排灣族達瓦藍特展排灣族】(2007 年)
5. 財團法人原住民音樂
文教基金會 花蓮縣 1
合編(布農族、
阿美族、太魯閣 族)
1.財團法人國家文化藝術基金會、行政院原住民族委員會、
花蓮鄉吉安鄉公所補助 2.2009 年
6. 台東縣故事協會 台東縣 1 達悟族 1.行政院文化建設委員會指導、臺東縣政府出版 2.【雅美（達悟）族語繪本系列】(2011 年)
由表 4-7 也可發現，非營利單位的所在區域和出版族群也有高度的相關性，
而台東縣就佔了一半。台東縣政府委託編製原住民族圖畫書的非營利單位，其中 財團法人兒童文化藝術基金會與台東縣故事協會都與國立台東大學兒童文學研 究所淵源頗深27，可見其除了為台灣唯一一間兒童文學研究所，在深耕在地／原 住民族圖畫書，致力台灣兒童文學的耕耘也是不遺餘力。
此外，台灣原住民部落振興文教基金會也從 2000 年至 2009 年，契而不捨地 出版了 10 本原住民族圖畫書，其主要是希冀：「……透過童話故事的編纂型態
此外，台灣原住民部落振興文教基金會也從 2000 年至 2009 年，契而不捨地 出版了 10 本原住民族圖畫書，其主要是希冀：「……透過童話故事的編纂型態