許多可資記憶的事物，在我們心頭放久了，就在心裡下種、紮根，
成為有生命的事物，也成為我們生命的部份。無形中，
我們回顧，花也開起來了，果也結起來了，甚至還不斷長出新綠。
引自李偉文，李偉文部落格http://blog.chinatimes.com/sow/
回顧幸運草這一路精彩而豐富的生命史，我嘗試對照Chawla（1999）的分 類方式，將故事放到這十二個類別來看，但是發現困難重重：因為人類的經驗是 連續的，很難單獨切割來看，分類的過程反而降低了主體最真實、多樣的經驗面 貌。事實上，某些重要生命經驗所造成的影響深遠，甚至又引發了另一個重要生 命經驗。關於此，Phillip（1999）也持相同看法：
當經驗成為研究的焦點時，最好的調查方式是採用自然主義質的調查方式，
分析上最好以人為的動態分析來處理，解釋上應有轉圜的餘地、也該流暢並 有多種解釋。
於是我決定仍以時間軸為線索，找出這條軸線上的關鍵事件，由其中再勾勒 出影響她日後持續關注環境教育的重要生命經驗。
第一節 童軍活動
花下去的時間，那個經驗的量的部份，其實童軍這一塊是最多的。因為我從 大學開始接觸到現在。而且我一直在教這個科目、一直在帶這個童軍團。
（970305：15：01）
我就是站在童軍的精神，然後吸收輔導，當我走到自然裡面，就能去運用、
去體驗。（970305：14：05）
國外重要生命經驗研究中，比較明確提到「童軍（Scout）」因素的，只有 Sward 在1998 年的研究，當時顯示有 29﹪的人提到參與童軍影響自己對環境的態度。
其他的研究有的將童軍歸類在「戶外活動」（Palmer，1993），有的歸在「露營」
（Peterson，1986），還有歸類於「組織」項目（Chawla，1999），其他研究則沒 有詳細的說明。在本研究中，從大學時代接觸童軍至今二十多年時光，幸運草曾 經多次提及參與童軍運動帶給她人生許多重大影響，從上一章讀者也可以略知一 二，為了深入探討這些影響，有必要對童軍運動做一個基本認識。
一、童軍運動簡介
童軍教育的創辦人英國貝登堡爵士（Sir Robert Stephenson Smyth
Baden-Powell）曾指出童軍活動的目的：「我們的目的是塑造個性——有目標、
有理想的個性，是在趨向完美的世界中，培養出健康的下一代，使他們瞭解服務 的真諦。」他認為「童軍訓練的目的，在於提高我們未來公民的生活品質，尤其 在品德與健康兩方面，以服務代替自私，有效發展青年個性，並服務社區（The Scouter, 1939，引自賴昌伸，2006）。」
（一）童軍訓練的意義與目的
童軍訓練的意義，隨著時代演進，逐漸凝聚清楚的共識：1977 年蒙特婁世 界童軍領袖會議通過了童軍運動的基本原則，確定從事童軍運動時所應遵循的目 的、原則與方法。該會議揭示，童軍運動的目的是：協助青少年培養其身心、體 格、群性及精神層面的發展，使其成為一獨立的個人，且為一有責任感的公民，
並在地方、國家及國際社會中貢獻一己之力。
在1999 年南非德班舉行的世界童軍領袖會議中，首度通過了童軍運動的宗 旨（Mission Statement），強調童軍運動於今日社會中所扮演的角色，宗旨如下：
童軍運動的使命是以童軍諾言、規律為基礎的價值系統，致力於青少年的教育，
期使人人健全發展並能在社會中扮演具建設性的角色，以幫助建設更美好的世 界。
而為了達成上述目標，建議由以下方法達成：
1.在青少年發展時期，透過非正規教育的實施培養其人格。
2.藉由特定方法發展青少年成為獨立自主、願意助人、富責任感及樂於承擔的 個人。
3.協助青少年發展出一套如同童軍諾言規律所闡示的，包括精神、社會及個人 各個層面的價值觀體系。
傳統以來，童軍運動相當重視參與者的「自願性」，以及願意遵守童軍運動 的基本原則，憑個人榮譽，自願奉獻、自願服務；此外，童軍運動也從不同角度 出發，強調培養出「健全的」公民：不論是智識上、道德上、乃至於體格上都能 盡力要求自己成為「健全之士」，此乃童軍領域「健士」名稱的由來。
（二）童軍訓練的原則
根據1989 年世界童子軍總部所發行《Fundamental Principles》，共分為三個 面向規範童軍的行為準則：
1. 為上蒼盡本份（Duty to God）
此原則說明一個人的生命價值及其與宗教的關係，貝登堡爵士認為一個人應 當有其宗教信仰，並願意擔負起該宗教所賦予的責任與義務，這是屬於「靈性 (Spiritual)」方面的提昇。
貝登堡爵士認為，童軍運動其中一項任務，即在幫助青少年由重視物質世界
的層面，轉而探索生命中靈性的價值，而除了宗教信仰，大自然中不可預知的力 量也是啟迪的途徑之一。換句話說，為了促進人類精神層面的提昇，除了透過宗 教經書之外，上蒼還給予人類一部大自然的書籍，深入此書籍，亦能引領我們走 到靈性哲學的思考道路上。
2. 為他人服務（Duty to others）
此乃個人與最廣義的社會層面的關係定義，童軍運動重視團體取向，強調「為 他人服務」應包含：
（1）對個人的國家效忠，並為促進地方、國家及全世界的和平及國際間的 瞭解而努力。
（2）認同並尊重全球人類所應有之尊嚴，以及人類與大自然和諧相處的重 要性，並以此參與社會的發展。
「服務」是童軍運動中極為重視的基本價值，童軍銘言裡「人生以服務為目 的」即來自這樣的理念。簡單來說，童軍的服務應能協助社會的發展，而這樣的 發展必區建立於人類尊嚴與大自然的和諧基礎上。基於人類與地球上所有生物都 是構成整個生態系統的一份子，彼此相互依賴，所以追求發展過程中，人類必須 注意不能造成環境的失衡，愛護自然與自然保育是所有童軍訓練都應該努力追求 的。
3. 對自己盡本份（Duty to self）
最後一個原則關注個人對自己應盡義務的關係，「對自己盡本份」是指「個 人應對自己的成長負責」，包括個人能力發展與人格的養成，童軍運動正是致力 於發展青少年的潛力，並啟發相對應的道德與人格。
（三）童軍運動的方法
根據童軍目的與原則，童軍運動所採用的方法是一套經由下列各項所建立的