根據Tanner（1980）與 Peterson（1982）的基礎所作的後續研究中，樣本選 擇在年齡、性別、種族、國籍呈現多元發展，可以看出重要生命經驗研究在環境 教育領域逐漸受到重視。這些研究大致可依研究法不同區分為兩類：問卷調查 法、訪談法，以下分別介紹。
（二）後續的問卷調查研究(survey research)
1. Palmer(1993) — 影響一個人對環境「實際關心」的因素
Palmer的研究對象是英國環境教育學會的成員，以開放式問卷進行郵寄調 查，目的是要瞭解影響一個人對環境「實際關心」（practical concern）的因素。
為了確認樣本確實採取「實際」行動，Palmer請他們填寫一份檢核清單，以釐清 他們日常生活從事哪些環境行動。回收結果顯示，超過90％的人至少從事一些動 植物照護、綠色消費、資源回收、加入環保團體等，因此證明受訪對象的確符合 資格。
在問卷內容上，Palmer要求受訪者寫一份自傳式描述，以說明兩個問題：
(1) 哪些過去經驗帶領你實際關心環境？
(2) 回顧自己發展積極、正向的環境態度過程中，哪些時期有特殊難忘的記憶？
她依據資料進行內容分析，試著以回覆者詳細、顯著的自我陳述來確保內容 的可信度。研究結果歸納出13個影響因素（表2-3），且仍然是以「戶外生活」
為最主要的影響因素。她將戶外生活區分為童年時期的戶外生活、戶外活動和野 地的獨處；把教育區分為高等教育和學校課程，將教育從教師中分出來，並把教 師放到「朋友、其他人」的欄位。Palmer與Tanner的分類並不相同，也因此兩份 研究難以比較。
表2-3
Palmer(1993)研究結果：影響一個人對環境實際關切的因素
影響經驗 提及比率％ 影響經驗 提及比率％
1.戶外 91 5.電視/媒體 23
童年戶外生活 42 6.朋友/其他人（含老師） 21 戶外的活動 39 7.國外旅行 19 野地的獨處 10 8.負面的議題 18
2.教育 59 9.書籍 15
高等教育 37 10.成為父母 9 中小學學校課程 22 11.寵物/動物 6
3.家庭 38 12.信仰 6
4.組織 36 13.其他 15
註： N=232（男性102人，女性130人）
值得注意的是：這份研究首先提出「為人父母」的因素，而「負面的環境議
題」也是一個新的發現，像是環境災難、核子威脅、動物虐待、過度浪費、污染 等。她認為從Tanner開始研究到她自己研究的這十餘年間，環境負面議題增加 了，但這並無法證明是兩個不同的樣本差異（美國保育人士vs.英國環境教育 者），或者是環境負面議題的確增加（Chawla, 1998a）。此外，「其他」欄位有 人提到住在都市叢林的負面感受，以及擔心環境問題影響健康等。這十年間變化 很大。其他重要的分類還有成為自然組織成員、電視媒體影響等。
其後在1996年時，Palmer與Suggate重新檢視了這份研究，依照當時資料描 述，更加仔細的界定分類項目（在當時，有一些項目界線模糊，例如「戶外」一 項並沒有說明包含了哪些內容），此外，他們試圖區分三個年齡階層，探討不同 年齡階層與影響因素的差異性，如表2-4。
表2-4顯示，「中學教育」在三個分類階層被提及比率，隨著年齡增大而下 降（30％→23％→19％），而「負面環境問題的書籍」也有類似情況（33→26→11）； 然而其他影響因素卻有相反的狀況：「童年時的自然經驗」（25→62→70）、「工 作」（7→52→70）及「成為自然組織一員」（7→10→38）顯示，隨著年紀愈長，
受到的影響愈高。不過因為30歲以下樣本大多為女性（83％）、50歲以上幾乎為 男性（68％），所以研究結果僅能顯示：年輕女性相對比較受到「中學教育」、
「負面環境問題書籍」影響；而年長的男性多受到「童年的自然體驗」、「職業」、
「自然團體」的影響。
表2-4
Palmer & Suggate (1996)：不同年齡階層的影響因素比率
註：N=233(男性103位，女性130位)
2. Palmer et al.(1998-1999) — 跨國研究：影響成人環境覺知的重要因素 這個系列研究是Palmer與多位其他國家環境教育學者（Palmer & Suggate, 1996; Palmer, Suggate, Bajd & Tsaliki, 1998; Palmer, Suggate & Robotton, 1999）針 對影響成人環境覺知的重要生命經驗進行跨國研究，其理論與方法都與前述研究
訪者具有環境行動經驗。
森林砍伐 5/6 1
氧層破洞等相關議題，都需要透過媒體揭露才易獲得，因此環境教育應可加以運 用（Palmer, Suggate, Bajd & Tsaliki,1998）。
（三）後續的訪談研究法（interview research）
1. James(1993) —不同種族之間，影響一個人選擇環境教育工作的因素差異