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附錄五 跨單元課題教學進度計畫表舉隅

例一: 禽流感

禽流感對香港居民生活素質的影響 (建議課時:2 小時)

● 禽流感威脅一事反映出不同人士認為生活素 質哪些方面最重要?

單元二:主題一

哪些方面的生活素質被視為最重要?

哪些被視為最急切的需要?

● 香港居民和相關機構在甚麼程度上和在哪些 方面協助防止禽流感的擴散?

單元二:主題一

不同人士或機構能為維持或改善生活 素質作出甚麼貢獻?有甚麼障礙?在 沒有清除障礙的情況下,哪些群體最受 影響?

禽流感與全球化 (建議課時:2 小時)

● 禽流感在甚麼程度上帶來國際間的合作? 單元四

全球化在經濟及文化方面有甚麼特徵 和發展趨勢?

從禽流感反思公共衛生議題 (建議課時:6 小時)

● 在不同文化中,健康資訊、社會期望、個人價 值和信念如何影響人們對禽流感的理解和採 取的預防措施?

單元五:主題一

處於不同文化下,健康資訊、社會期望 及個人信念和價值觀,如何影響人們對 公共衛生的理解?

● 應否為了防止禽流感的擴散,而在某些國家開 放奧斯他韋(即特敏福)的專利權?

單元五:主題二

在公共衛生的範疇,科學與科技的發展 方向,如何受不同因素影響及引發哪些 議題?

● 國家之間的通報機制對於控制禽流感的擴散 有多大成效?為甚麼?

單元五:主題二

社會各界、政府及國際組織在維持及推 動公共衛生方面會面對甚麼挑戰?

例二: 神舟六號

神舟六號與個人理想 (建議課時:4 小時)

● 就「神舟六號」航天員的分享,你認為在國家 承擔、家庭責任和個人理想三者之間應如何作 出取捨和平衡?

單元三:主題二

在甚麼程度上傳統家庭觀念和功能可 以在中國人的現代生活中延續?為甚 麼?

單元一:主題一

青少年的自尊受甚麼因素影響?它與 青少年的行為和對未來的期望如何相 關?

單元二:主題二

香港居民對社會及政治事務的參與程 度和形式受甚麼因素影響?

神舟六號與國民身份認同 (建議課時:2 小時)

● 「神舟六號」的發射傳媒的相關報道在甚麼程 度上促進了香港居民的國民身份認同?

單元二:主題三

香港居民在甚麼程度上視自己為本地 市民、國家公民和世界公民?他們的身 份 認 同 是 如 何 形 成 的 ? 在 日 常 生 活 中,他們如何受到對自己身份認同的影 響?

神舟六號與國家發展 (建議課時:9 小時)

● 為甚麼會有一連串的「神舟」升空計畫?有甚 麼因素促進中國航天科技的發展?

● 一連串的「神舟」升空計畫對國家的經濟和社 會發展有甚麼影響?國家的綜合國力發生了 甚麼程度的轉變?

● 甚麼因素促進或阻礙著女性參與中國航天科 技的發展?

● 中國社會不同的持份者從航天科技的發展得 到了甚麼?哪些人士為了這些發展付出了怎 樣的代價?是否值得?

● 你是否同意中國繼續投放大量資源發展航天 科技?為甚麼?

單元三:主題一

­ 人民如何理解生活水平和模式的轉

變?

­ 在甚麼程度上,改革開放影響了國

家的綜合國力?

­ 中國作為一個高速增長的發展中國

家,環境保育和文物保育面對甚麼 挑戰和機遇?

神舟六號與國際關係 (建議課時:3 小時)

● 總理溫家寶強調:「中國進行航天飛行科學實 驗,完全出於和平的目的,也是對人類科學與 和平事業的貢獻…… 我們願與世界人民一 道,為和平利用太空而携手共進。」溫總理的

單元三:主題一

參與國際事務怎樣影響國家的整體發 展?

理想在甚麼程度上獲得實現?

神舟六號與可持續發展 (建議課時:2 小時)

● 發展航天科技是為人類未來謀求福祉,還是令 人類更陷於困境?誰可得益?誰應承擔有關 的代價?

單元五:主題二

科學與科技能否為預防和控制疾病提 供有效的解決方法?

單元六:主題二

科 學 與 科 技 可 以 如 何 配 合 可 持 續 發 展?有何限制?

例三: 北京主辦奧運

北京奧運與國家發展 (建議課時:6 小時)

● 國家主辦奧運有甚麼益處?誰將從中得益?

● 國家主辦奧運要付出甚麼代價?由誰承擔?

● 國際社會如何看待北京奧運?主辦奧運如何 影響國家的整體發展?

● 北京奧運的籌辦在何等程度上符合國際標 準?

單元三:主題一

­ 中國作為一個高速增長的發展中國

家,環境保育和文物保育面對甚麼 挑戰和機遇?

­ 參與國際事務怎樣影響國家的整體

發展?

­ 中央人民政府怎樣回應改革開放帶

來的影響?

北京奧運與中華文化 (建議課時:2 小時)

● 北京奧運在何等程度上將中國的傳統習俗包 含在內?為甚麼?

單元三:主題二

在甚麼程度上,傳統習俗對中國人的現 代社會具有意義?

● 北京奧運的籌辦受甚麼類型的價值觀和文化 行為所影響?這些影響是甚麼?

單元四

全球化使文化和價值觀趨向單一抑或 多元?帶來相互排拒還是融和、演進?

北京奧運與香港 (建議課時:6 小時)

● 對於與北京奧運相關的本地活動,和香港協辦 的 2008 年奧運馬術項目,香港的青少年的投 入程度如何?

單元二:主題二

香港居民對社會及政治事務的參與程 度和形式受甚麼因素影響?

● 香港協辦 2008 年奧運馬術項目一事,反映出 不同人士認為生活素質的哪些方面為最重 要?

單元二:主題一

哪些方面的生活素質被視為最重要?

哪些被視為最急切的需要?

● 北京奧運和香港協辦 2008 年奧運馬術項目如 何影響香港居民在本地、國家和世界層面的身 份認同?為甚麼?

單元二:主題三

香港居民在甚麼程度上視自己為本地 市民、國家公民和世界公民?他們的身 份認同是如何形成的?

例四: 迪士尼:夢境成真嗎?

「迪士尼」的夢想樂園 (建議課時:7 小時)

● 在實質上和觀感上,興建和經營迪士尼樂園,

對香港不同人士的生活素質帶來甚麼代價和 得益?

單元二:主題一

­ 哪些方面的生活素質被視為最重要?

哪些被視為最急切的需要?

­ 不同人士或機構能為維持或改善生活

素質作出甚麼貢獻?有甚麼障礙?在 沒有清除障礙的情況下,哪些群體最 受影響?

● 迪士尼公司是否在推動文化和價值觀的單一 化?其文化和價值觀如何與中華文化發生互 動?

● 迪士尼公司推動的文化和價值觀,如何影響青 少年理解自我身份和角色及與人建立關係?

● 香港某年青名人因扮演白雪公主而引來不少 迴響。這類事件如何影響香港青少年的自尊、

行為和抱負?

單元四

全球化使文化和價值觀趨向單一抑或多 元?帶來相互排拒還是融和、演進?

單元一:主題二

在不同的關係中,青少年如何建立身份 和理解角色?

單元一:主題一

青少年的自尊受甚麼因素影響?它與青 少年的行為和對未來的期望如何相關?

「迪士尼」的真實王國 (建議課時:6 小時)

● 迪士尼樂園的營運對環境和能源的使用有何 影響?

單元六:主題二

人們的生活方式及社會發展怎樣影響環 境和能源的使用?

● 香港政府如何回應對於迪士尼樂園與政府的 勾結、剝削勞工、專利權過大及歧視等投訴?

單元二:主題二

政府怎樣回應不同群體的訴求?政府的 回應對香港的管治、維護法治精神和提 升 公 民參 與 社會 及 政治 事務 有 甚麼 影 響?為甚麼?

● 迪士尼樂園為香港帶來甚麼影響?

● 其他經營迪士尼主題公園的城市所受的影響 是否與香港的情況相同?為甚麼?

單元四

全球化在不同國家之間或在一個國家內 所產生的影響是相同抑或相異?

「迪士尼」的未來世界 (建議課時:4 小時)

● 香港政府及其他團體如何回應因興建和營運 迪士尼樂園對生態環境和古物古蹟的影響?

香港政府應如何規畫迪士尼樂園的擴建工

單元六:主題二

社會各界、政府及國際組織,可以為可 持續發展的未來作甚麼回應?

附錄六