第 三 節
馴 化 與 野 放
一 位 修 健 康 與 體 育 教 材 教 法 的 學 生 在 上 小 學 四 年 級 的 籃 球 課 ， 那 天 是 在 活 動 中 心 室 內 籃 球 場 ， 當 我 巡 堂 到 他 班 上 ， 正 在 往 四 樓 方 向 爬 得 氣 喘 噓 噓 的 時 候 ， 怎 麼 沒 有 聽 聲 音 ， 難 到 是 我 走 錯 了 嗎 ？ 通 常 這 種 距 離 若 有 班 級 上 課 ， 各 種 喧 鬧 聲 都 快 把 屋 頂 掀 翻 了 。 後 來 一 看 ， 學 生 分 二 邊 隊 排 得 非 常 整 齊 ， 也 非 常 安 靜 的 投 籃 ， 後 來 我 問 了 旁 邊 觀 課 的 同 學 才 知 道 ， 老 師 規 定 不 可 以 吵 鬧 ， 否 則 該 組 就 不 能 玩 了 ， 這 是 我 經 歷 過 最 安 靜 的 一 堂 體 育 課，這 是 好 幾 年 前 的 畫 面，一 直 深 留 在 我 眼 前 ， 我 曾 經 和 那 位 同 學 交 換 想 法 ， 也 問 他 ， 你 覺 得 你 是 在 上 體 育 課 嗎 ？
一 、 體 育 課 該 有 的 樣 子
這 種 情 況 並 不 少 見 ， 有 很 多 現 場 第 一 線 的 老 師 認 為 ， 學 生 若 太 吵 就 會 聽 不 到 老 師 的 口 令 和 指 令 ， 就 不 是 上 課 了 ， 和 自 由 活 動 或 下 課 玩 耍 沒 有 兩 樣 ， 因 此 ， 上 課 就 該 有 上 課 的 樣 子 ， 不 知 不 覺 中 ， 那 種 所 謂 上 課 的 樣 子 的 價 值 觀 ， 就 開 始 在 我 們 心 中 逐 步 成 形 ， 慢 慢 左 右 我 們 的 思 維 觀 念 ， 體 育 課 的 典 範 就 此 建 立 。
對 於 體 育 課 的 班 級 經 營 ， 學 校 任 課 老 師 認 為 低 年 級 的 學 生 自 我 約 束 能 力 和 行 為 掌 控 的 能 力 ， 仍 需 要 教 導 ， 若 學 生 能 享 有 自 由 空 間 又 能 達 到 教 學 目 標 ， 是 最 佳 狀 況 ， 但 她 自 覺 這 種 情 形 不 好 拿 捏 。
良好的班級經營與管理技巧在體育課中扮演著重要的角色。孩子們多數科
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目都是在教室中進行，教室中有固定的座位與規定，在半天的四堂課加上 導師時間中，學生有許多時間可以在教室中不斷演練班級常規，因此形塑 行為規矩相對容易。
但體育課的進行多數是在戶外的空曠地方，第一體育課能夠跑跑跳跳、自 由伸展身體，孩子總帶著期待與雀躍的心情來上體育課，換句話說他們的 心理上容易浮動。第二因為無固定的空間規範，教學者很難要求學生能固 守在教師規定的地方，然而教師若不劃地加以限制的話，相信我，學生總 是可以滿場飛似乎很有默契地執行學生準則─能離老師越遠越好，這下肯 定是雞飛狗跳的一堂課。
因此在上課時不管操作的課程為何，必須要建立一些規矩，如固定的口令 與哨音是要學生注意，並且遵行著相對固定的操作模式 1.跑操場 2.做操 3.
進行課程，最後在課程結束時集合與下課令。讓低年級的學生對於課程的 進行常規有概念是很重要的，並且能夠減少教師反覆提醒的動作。
( 學 校 任 課 老 師 的 反 思 ， 2 0 1 2 . 0 5 . 0 3 )
二 、 制 度 剝 奪 身 體 活 動 機 會
在 都 市 化 、 現 代 化 與 資 訊 化 的 發 展 下 ， 學 生 的 身 體 活 動 受 到 極 大 的 挑 戰 與 限 制 ， 可 分 別 就 時 間 、 空 間 、 制 度 、 科 技 、 與 本 質 等 加 以 描 繪 。 在 時 間 上 ， 依 教 育 部< 各 級 學 校 學 生 運 動 參 與 情 形 調 查 報 告 >59指 出 ， 各 縣 市 國 小 學 生 每 天 運 動 時 間 達 3 0 分 鐘 佔 全 部 人 數 7 4 . 9 % 以 上 ， 每 週 運 動 達 2 1 0 分 鐘 也 有 類 似 比 例 的 人 數。總 言 之，該 報 告 明 確 指 出 ， 國 小 學 生 有 七 成 以 上 學 生 養 成 規 律 運 動 習 慣 。 進 一 步 檢 視 這 份 報 告 ， 參 與 運 動 及 參 加 運 動 性 社 團 的 最 大 阻 礙 因 素 ， 兩 項 都 落 在 沒 有 時 間 ， 有 近 五 成 的 學 生 表 達 了 上 述 意 見 。
59教 育 部 ， < 各 級 學 校 學 生 運 動 參 與 情 形 調 查 報 告 > ,
<h t t p : / / w w w . s a . g o v . t w / w S i t e / p u b l i c / A t t a c h m e n t / f 1 3 8 7 8 6 8 7 9 0 8 7 0 . p d f> ， 2 0 1 4 . 2 . 2 0 檢 索 。
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想 想 也 是 ， 都 會 區 的 小 學 生 ， 上 學 有 近 半 學 生 是 由 家 長 接 送 ， 到 學 校 後 ， 大 部 分 的 課 程 都 是 室 內 課 ， 身 體 活 動 少 ， 下 課 1 0 分 鐘 ， 走 廊 樓 梯 禁 止 奔 跑 ， 下 課 會 到 操 場 或 活 動 空 間 玩 的 幾 乎 是 教 室 在 一 、 二 樓 的 學 生; 放 學 後 安 親 班 、 才 藝 班 是 大 多 數 上 班 族 家 長 的 首 選 ， 學 生 又 沒 有 時 間 及 空 間 活 動 身 體 了 。
在 學 生 學 習 制 度 的 規 劃 上 ， 是 剝 奪 了 學 生 運 動 時 間 。
三 、 空 間 不 利 身 體 活 動
在 空 間 的 面 向 上 ， 前 述 報 告 指 出 ， 不 論 是 學 期 間 或 假 期 ， 都 以 學 校 為 最 主 要 的 運 動 場 所 ， 第 二 選 項 是 無 固 定 場 所 和 公 園 。 大 部 分 的 學 校 有 運 動 空 間 ， 但 卻 沒 有 提 供 運 動 時 間 。 室 外 運 動 空 間 是 假 期 中 可 以 提 供 學 生 運 動 的 空 間 ， 幾 乎 每 個 學 校 都 有 操 場 及 跑 道 ， 也 有 籃 球 場; p u 跑 道 是 禁 止 學 生 騎 自 行 車 ， 都 會 區 學 校 大 部 分 都 是p u 跑 道 。 再 者 ， 印 象 中 小 學 生 主 動 繞 著p u 跑 道 在 跑 的 情 況 有 三 種 ， 上 體 育 課 熱 身 、 學 校 及 老 師 要 求 、 及 校 慶 比 賽 。 下 課 或 課 餘 只 有 追 逐 跑 ， 真 沒 有 看 過 主 動 自 我 訓 練 的 小 學 生 。
籃 球 運 動 與 自 行 車 是 上 述 調 查 報 告 中 ， 小 學 生 最 常 參 與 的 運 動 選 項 。 籃 球 場 在 小 學 的 校 園 中 ， 每 校 大 約 有 二 座 或 以 上 ， 很 少 看 到 有 不 同 高 度 的 籃 架 ， 小 學 生 能 夠 享 受 標 準 球 場 所 帶 來 的 快 樂 或 者 技 術 純 熟 可 以 上 籃 者 ， 少 了 些 ， 對 大 部 分 學 生 而 言 ， 籃 架 高 了 些 、 籃 框 小 了 些 。
在 空 間 的 面 向 上 ， 制 度 似 乎 為 了 為 孩 子 考 量 少 於 為 比 賽 標 準 、 管 理 考 量 。 這 部 分 在 本 章 第 五 節 將 會 進 一 步 進 行 描 述 、 詮 釋 與 批 判 。
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四 、 馴 化 或 野 放 ？
在 科 技 與 體 育 課 本 質 上，科 技 的 發 達，新 高 科 技 產 品 的 相 繼 問 世 ， 似 乎 逐 漸 的 影 響 體 育 課 在 學 校 的 合 法 性 地 位 ， 大 學 體 育 必 修 改 選 、 高 中 微 風 漸 起 、 中 小 學 健 康 與 體 育 的 合 科 領 域 教 學 ， 也 開 始 挑 戰 傳 統 對 體 育 課 本 質 的 思 維 。
最 核 心 的 思 考 是 體 育 課 程 的 教 學 目 的 是 什 麼 ？ 不 同 年 段 、 不 同 老 師 、 不 同 學 校 都 有 不 同 的 價 值 觀 ， 但 最 核 心 的 價 值 總 圍 繞 在: 體 育 課 要 讓 學 生 「 有 動 到 」， 這 種 訴 求 在 國 高 中 教 導 運 動 能 力 不 佳 學 生 的 老 師 們 ， 是 具 有 吸 引 力 的 。 因 為 運 動 技 巧 的 不 熟 練 ， 身 體 發 展 的 不 如 意 、 或 害 怕 曬 黑 等 各 種 主 客 觀 因 素 ， 對 運 動 不 感 興 趣 的 學 生 ， 真 的 對 體 育 課 的 訴 求 無 法 說 的 理 直 氣 壯 ， 在「 有 動 到 」的 目 的 下 ， 快 走 、 自 行 車 、 甚 至 健 身 房 似 地 運 動 設 施 ， 逐 漸 在 浮 現 在 思 維 中 。
在 如 此 的 生 活 文 化 制 度 等 對 身 體 的 不 利 情 形 下 ， 對 身 體 的 馴 化 與 野 放 問 題 ， 在 體 育 課 程 規 劃 或 教 學 策 略 等 方 面 ， 似 乎 只 以 運 動 教 育 單 方 面 的 理 論 思 考 ， 對 學 生 的 身 心 發 展 是 有 有 益 ， 己 有 不 足 。 必 須 更 進 一 步 來 討 論 。
更 進 一 步 就 會 觸 及 體 育 教 學 的 核 心— 教 學 目 的 或 目 標 ， 教 學 目 標 應 以 教 身 體 優 先 還 是 教 技 術 優 先 ， 前 者 教 身 體 是 教 包 含 運 動 技 術 以 外 的 身 體 能 力 ， 後 者 是 將 運 動 技 術 操 作 教 學 當 做 是 在 教 身 體 ， 把 技 術 操 作 與 身 體 操 作 等 同 。
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