跨國籃球運動員張嗣漢生涯轉換之個案研究

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(1)國立臺灣師範大學體育學系碩士學位論文. 跨國籃球運動員張嗣漢生涯轉換之個案研究. 研究生：岳瀛立指導教授：李建興. 中華民國 102 年 6 月中華民國臺北市.

(2) 跨國籃球運動員張嗣漢生涯轉換之個案研究. 摘要. 研究生：岳瀛立指導教授：李建興日期：2013 年 6 月. 運動員生涯相關的議題經常被討論，許多研究指出生涯轉換是整體生涯發展中的重要部分，運動員整體的生涯規劃相當重要，但運動員退役時當下的生涯轉換常是困難的一部分。從最熟悉的運動場離開，對多數的運動員來說是相當的痛苦、掙扎。所幸，也有一些運動員欣然接受生涯轉換挑戰的案例，離開運動場後，在社會職場上表現出色亮麗，本研究選定籃球成就曾為美國 NCAA 籃球名校主力球員、中華隊國手，現職美商好市多（Costco）臺灣區總經理的張嗣漢為個案進行研究，分別探究個案在籃球運動員時期、生涯轉換時期以及生涯轉換後職場發展時期，期盼從中整理期經驗，作為國內運動員的參考。本研究屬於個案研究，資料蒐集後採文獻分析，結合半結構式訪談，針對張嗣漢生涯轉換階段進行深入探討，經個案同意，整理其生涯轉換時的寶貴經驗。本研究發現個案在球員時期明瞭自身的生涯規畫，面臨生涯轉換時就不會猶豫不決，邁開大步進入職場，生涯轉換後在職場中運用從籃球運動中培養出的特質與其他多項優點，順利在社會職場中發光發熱。研究亦發現個案整體生涯發展相似 Super 生涯發展理論，提早進行生涯規畫關係到未來的人生發展方向，生涯轉換當下的內在心理特質與外在環境之準備有助於生涯轉換後的未來人生發展。. 關鍵詞：籃球運動員、生涯轉換、生涯發展理論、張嗣漢. iii.

(3) A case study on career transition of Richard Chang, A transnational basketball player Student: Yueh, Ying-Li Adviser: Lee, Chien-Shing Date: June, 2013 Abstract Issues related to athlete careers are often discussed. Many studies have pointed out that the career transition is an important part of an athlete’s overall career development. However, the career transition can be very difficult for an athlete who is close to retirement considering it’s quite painful and struggling to be away from his/her familiar and professional field. Fortunately, in some cases, there are still athletes who can embrace the challenges gladly regarding the career transition and perform extraordinarily well in the workplace. This study is aimed to analyze the career transition of Richard Chang, the former elite basketball player in both NCAA and Chinese Taipei National Basketball team, who now serves as Costco Taiwan’s general manager. And different stages of Chang’s life will be covered including the period of him being a professional basketball player, facing the career transition and experiencing the diversity in the workplace. This study is a qualitative case research with a data collection supplemented by literature analysis and it is combined with semi-structured interviews. In-depth discussions of Chang’s career transition take place through out the study and which are what valuable experience and suggestions are expected to be drew upon. There is a strong correlation between Chang’s career development and Super’s Life Span theory. Change had already had a blueprint for career planning while being a basketball player and that he was decisive when facing the career transition before entering the workforce. Certain characteristics and competitive advantages of Chang’s acquired from the basketball training actually contribute to his success in the workforce later on. Conducting the career planning in advanced has a certain impact on the direction of an athlete’s life development . A well-prepared state of mind and the suitable external environment while facing the career transition are considered to be beneficial regarding an athlete’s life long development afterwards.. Keywords: basketball player, career transition, Life Span theory, Richard Chang. iv.

(4) 謝. 誌. 能夠完成碩士學位，從研究所畢業，首先要感謝是父母親對我的栽培，尤其完成研究所學業是我與家父之間的約定，家父不斷地鼓勵鑽研更高的學問，家母從小照顧我，信任我與讓我自由發展，可說是我的福氣。能夠達成與家父之間男人的約定，最要感謝就是我的父母親。更要感謝我的指導教授李建興博士，與李博士在國立臺灣師範大學部運動競技學系就已結緣，在進入體育系碩士班後，詢問李博士是否願意將我納入李門鑽研學問，只記得當時老師問了我一句話「你要我把你當成運動員，還是學生？」，我的回答是「學生」。從此老師不辭辛勞地指導我做學問，從細節、邏輯思考到完整研究，無微不至，讓我感動不已。不只讓我學習到學問，更明瞭到自己的不足，也讓我瞭解學無止境，必須無時無刻保持謙虛的態度。還要感謝所有指導過，幫助過我的師長們，鄭志富老師、施致平老師、程紹同老師、湯添進老師、陳錦龍老師、張至滿老師，許樹淵老師等等。更要感謝耐心審查我論文的口試委員，高麗娟老師、鄭志富老師以及李建興老師。還有研究個案張嗣漢先生與所有的研究參與者周俊三教練、Miss Chang 與 Miss Wang，感謝你們的協助才能完成小岳的論文。進入運動與休閒產業經營學群後，大家都對離開學校生活兩年的我伸出援手，幫助我在研究所內的一切功課都能順利完成。感謝所有的研究夥伴們，李門的學長，宗耀、治平、承晏等等。博士班的學長姐，哲君、品齊、丸子與錦樹等等。碩士班學長姐及同 v.

(5) 學，明河、鎮嘉、小胖、小瑜，欣穎、大偉、宜賢等等。族繁不及備載，請多見諒，小岳由衷地感謝。尤其是體研六小福的團隊，家倫、裕崑、大萱、涵鈞與明屏。謝謝你們這麼包容我，協助我走出運動員的小圈圈，看到更多不同的生活形態與社會環境，很高興現在大家都在社會上找到新方向，三年的學生生活也讓我更珍惜現在職業球員的生活內容，以及瞭解愛惜自己的羽毛，能夠認識你們真的是我的福份。還要感謝我的 SBL 母隊達欣工程籃球隊全體隊職員，就讀研究所期間有時因課業而不能進行團隊訓練，教練團隊的包容讓我相當地感謝，隊友們也都能體諒我，讓我非常窩心。最後，要感謝我的未婚妻 Barbara，研究所期間她都能體諒我假日時因課業與球隊無法陪伴她，她也常常幫助我處理課業與球隊外的瑣事，我的人生中有她的出現是最幸運的一件事，也希望未來人生的道路能夠一起走得更加精彩，感謝妳。岳瀛立謹誌 2013/08. vi.

(6) 目次目次 ........................................................................................................................................ vii 表次 ......................................................................................................................................... ix 圖次 .......................................................................................................................................... x 第壹章緒論 ............................................................................................................................ 1 第一節研究背景 .............................................................................................................. 1 第二節研究目的 .............................................................................................................. 4 第三節研究問題 .............................................................................................................. 4 第四節研究範圍 .............................................................................................................. 4 第五節研究限制 .............................................................................................................. 5 第六節名詞釋義 .............................................................................................................. 5 第貳章文獻探討 ...................................................................................................................... 6 第一節個案各時期所參與之籃球運動賽事 .................................................................. 6 第二節生涯轉換 .............................................................................................................. 9 第三節生涯相關概念 .................................................................................................... 15 第四節本章總結 ............................................................................................................ 25 第參章研究方法 .................................................................................................................... 28 第一節個案研究 ............................................................................................................ 28 第二節研究個案與研究參與者 .................................................................................... 30 第三節研究架構 ............................................................................................................ 32 第四節研究流程與實施程序 ........................................................................................ 33 第五節質性研究的有效性 ............................................................................................ 35 第六節資料蒐集 ............................................................................................................ 38 第肆章個案成長過程與籃球員經歷 .................................................................................... 42 第一節美國生活的成長 ................................................................................................ 42 第二節跨國籃球運動員的探索 .................................................................................... 52 第三節本章總結 ............................................................................................................ 59 第伍章個案之生涯轉換 ........................................................................................................ 60 第一節職場生涯的探索 ................................................................................................ 60 第二節新職場生涯的建立 ............................................................................................ 77 第三節本章總結 ............................................................................................................ 79 第陸章個案生涯轉換後之職場發展情形 ............................................................................ 81 第一節開疆闢土的總經理 ............................................................................................ 81 第二節回饋運動圈 ........................................................................................................ 86 第三節個案對於「成功」的定義 ................................................................................ 90 第四節本章總結 ............................................................................................................ 93 vii.

(7) 第柒章結論與建議 ................................................................................................................ 94 第一節結論 .................................................................................................................... 94 第二節研究建議 ............................................................................................................ 98 第三節研究者反思 ...................................................................................................... 106 參考文獻 ................................................................................................................................ 111 【附錄 A】訪談同意書 .................................................................................................... 117 【附錄 B】訪談大綱 ........................................................................................................ 120 訪談大綱(1) .................................................................................................................. 120 訪談大綱(2) .................................................................................................................. 121 訪談大綱(3) .................................................................................................................. 122 訪談大綱(4) .................................................................................................................. 123 訪談大綱(5) .................................................................................................................. 124 訪談大綱(6) .................................................................................................................. 125 訪談大綱(7) .................................................................................................................. 126 【附錄 C】訪談逐字稿 .................................................................................................... 127 訪談稿(1) ...................................................................................................................... 127 訪談稿(2) ...................................................................................................................... 137 訪談稿(3) ...................................................................................................................... 140 訪談稿(4) ...................................................................................................................... 153 訪談稿(5) ...................................................................................................................... 162 訪談稿(6) ...................................................................................................................... 166 訪談稿(7) ...................................................................................................................... 172. viii.

(8) 表次. 表 2-2-1. 國內學者生涯轉換相關研究彙整表…………………………………………… 10. 表 2-2-2. 國外學者生涯轉換相關研究彙整表…………………………………………… 11. 表 2-3-1. 國內學者生涯之定義彙整表…………………………………………………… 16. 表 2-3-2. 國外學者對生涯之定義彙整…………………………………………………… 17. 表 2-3-3. Holland 職業選擇理論 ………………………………………………………… 23. 表 3-2-1. 訪談對象表 ……………………………………………………………………. ix. 31.

(9) 圖次. 圖 2-3-1. 生涯規畫步驟………………………………………………………………. 24. 圖 3-3-1. 研究架構圖…………………………………………………………………. 32. 圖 3-4-1. 研究流程圖…………………………………………………………………. 33. 圖 7-1-1. 個案生涯發展對應 Super 生涯發展理論圖………………………………. x.

(10) 1. 第壹章. 緒論. 本章主要分為以下七節進行說明，包括：第一節、問題背景；第二節、研究目的；第三節、研究問題；第四節、研究範圍；第五節、研究限制；第六節、研究之重要性；第七節、名詞釋義等範疇，茲分述如下：. 第一節研究背景 2009 年 9 月 11 日，NBA 傳奇籃球明星 Michael Jordan 在入選名人堂演講時說到：籃球就是我生命中的一切，我心靈上的庇護，當我需要信心與內心的平靜，籃球總會在那裡靜靜地等待我。它曾帶給我沉重的傷痛，強烈的喜悅，以及自我的滿足感。這種情感是你們無法了解與想像的（引自 Zionist 部落格，2010）。就如同 Michael Jordan 所說，籃球運動在許多球員心目中是如此的神聖、崇高。籃球不僅幫助球員們贏得了名氣、掌聲與收入，更重要的是籃球所帶來的成就感、隊友們間的革命情感與贏得重要賽事的狂喜，都是極為美好的回憶。即使從事籃球運動會犧牲掉和家人相處的時間與超重練習造成的運動傷害等負面影響，但還是無法抹滅籃球員們對籃球的熱愛，繼續為了共同目標而奮鬥。這樣的情感常常是非籃球員的人們難以想像的。一般人或許不易了解為什要清晨五點起床練習？為什麼全身都是傷還要拼命上場？為什麼輸球後都會影響到自己的情緒？答案只有一個─對籃球的激情。但人類終究會衰老，風光常只有一時，運動表現會隨著年紀的增長而走下坡，即使是籃球之神 Michael Jordan 也有面臨退休的一天，「神」終將變回「人」。他也必須跟一般人一樣生活，在他入選名人堂時的演講說到：. 今天能夠進入名人堂是我職業生涯無上的榮耀，但我不希望這是我籃球情緣的終點。這僅僅是我小時候夢想的一種延續。也許有一天你會看到一個 50 歲的喬丹在籃球場上追逐他那最初的夢想。而且，任何事情都有可能發生，許多我們.

(11) 2. 認為是「侷限」的東西，其實就像恐懼一樣，經常只是種假象而已。（引自 Zionist 部落格，2010）就連 Michael Jordan 都必須面臨退休，更何況是其他籃球運動員，從充滿掌聲與鎂光燈的球場回歸到一般人的生活，面對這種轉變令許多籃球員們久久無法適應。除此之外，籃球員還需面臨接踵而來的生計、開銷等現實層面的問題，這些都是籃球員們在風光時期完全沒有想像到的地方。黃高賢、呂佳霙、林惠美、周建智與黃美瑤（2003）亦指出，運動生涯是短暫的，有終結之日，運動員最後還是得回到大環境中接受另一種競爭與挑戰。因此，在追求競技目標的同時也應該為退休後的生活做準備，使其生命光芒在轉換舞臺後得以繼續發揮。目前國內籃球發展環境一直以來就像是顆不定時炸彈，例如籃球項目國際賽成績不升反降、半職業聯盟超級籃球聯賽(Super Basketball League, 以下簡稱 SBL)停滯不前，SBL 球員收入普遍不高，平均月薪約在「25,001~50,000 元」或「50,001~75,000 元」的區間內，以運動員這樣的薪水並不足以保障未來的生活（何守正，2007），優秀籃球員不斷出走．．．等等。況且它亦曾在 1999 年引爆過，讓當時的中華職業籃球聯盟(Chinese Basketball Alliance, 以下簡稱 CBA) 宣布無限期停賽，讓國內喜愛籃球的朋友們震驚不已。基於對籃球的熱愛與激情，不禁令人憂心國內 SBL 若步入 CBA 後塵持續走下坡，平日認真練習與比賽的專業籃球球員無以為繼，將會是大家不樂見到的。研究者從小就是籃球愛好者，成長過程都跟籃球脫離不了關係，國內外的籃球明星及故事可說是如數家珍，高中時期參與了高中籃球聯賽（High school Basketball League, 以下簡稱 HBL）拿下男子甲組亞軍，進入大學後加入校隊參與大專籃球聯賽（University Basketball Association, 以下簡稱 UBA），同時也進入 SBL 中追逐自己的籃球夢，至今已經九個年頭，期間達成從小到大的夢想，入選中華男籃正式名單，參與過數次國內外的國際賽事。黃苹苹（2004）提及，運動生涯僅佔人生的一小段，參加職業比賽，運動生涯維持十幾年，最終走.

(12) 3. 上人生另一階段的計畫。研究者對國內的籃球環境瞭解較為深入，長期觀察發現球員世代交替頻繁，許多球員確實在生涯轉換後生活出現困境，不乏失業的案例。紀俊吉和蘇慧慈(2006）研究亦同時指出，運動員從小接受長時間和計畫性的訓練課程，對自己的運動方向有明確的目標，相對的較少思考退役後的生活計畫，導致許多運動員退役等於失業的窘境。研究者看到這些案例後感受到危機意識，決定返回學校攻讀研究所，期望學習過程能獲得未來生涯轉換的專業成功人士之建議，做好未來生涯規畫的準備。 2010 年，首位臺裔籃球員哈佛小子林書豪進入美國職業籃球聯盟(National Basketball Association, 以下簡稱 NBA)的新聞火紅之際，研究者於拜讀到 2010 年九月出刊的中央天下雜誌，封面標題為「體育之光，亮完了以後呢？」讓研究者印象深刻，內容有一篇訪談籃球前國手的文章，談到國內運動員的出路大多為教職或教練，但國內是否需要那麼多的體育教師或運動教練？如果沒有成為體育教師或運動教練，未來的路該如何走下去？強調生涯規畫是相當重要的，這位就是現任美商 Costco 臺灣區總經理，大名鼎鼎的前國手張嗣漢，拜讀完這篇文章讓研究者眼睛為之一亮，對運動員生涯規畫、生涯轉換的議題產生高度的興趣，加上研究者目前仍是國內 SBL 籃球運動員，希望可以由這個研究得到未來面臨生涯轉換時，所要注意的要點與經驗分享。研究者對國內籃球運動環境熟稔，清楚明瞭籃球員在運動生涯終止後，「擔任體育教師」是運動員從運動舞臺退休後，最希望的生涯目標（吳海助，2001），選擇體育教師或籃球教練的籃球運動員不在少數，但體育教師與運動教練人力市場趨於飽和，教師人力資源分配問題嚴重，加上少子化效應日漸發酵，未來國內是否仍會有那麼多籃球運動人口？國內是否需要那麼多的籃球教練人才？令人質疑。張嗣漢跳出體育圈，在職場中表現亮麗，其生涯轉換有成功代表性，故期望從本研究中獲得，個案之運動員時期生涯規畫、生涯轉換與職場發展的寶貴經驗與建議，讓從事籃球運動的朋友們有不同層次的看法與思維。.

(13) 4. 第二節研究目的依據上述研究背景，本研究將以國內知名籃球選手張嗣漢為研究對象，探討其球員時期生涯規畫、生涯轉換與職場發展之情形。具體之研究目的：一、瞭解個案成長過程與籃球員經歷；二、研究個案面對生涯轉換；三、探討個案生涯轉換後之職場發展情形。希冀研究結果得以提供國內籃球運動員生涯規畫與生涯轉換的參考依據。. 第三節研究問題. 依據研究背景與研究目的之論述，本研究所欲探討之問題如下：一、個案成長過程與籃球運動員經歷為何？二、個案如何面對生涯轉換？三、個案生涯轉換後之職場發展情形為何？. 第四節研究範圍本研究範圍分為主題範圍與時間範圍二部分，茲分述如下：本研究之主題範圍，以國內知名籃球運動員張嗣漢之整體生涯發展為研究個案，探討球員成長經歷、生涯轉換與職場發展研究。本研究實施之訪談時間範圍，自 2012 年 1 月至 2013 年 5 月間，於此時間範圍內與受訪者約定時間進行訪談。.

(14) 5. 第五節研究限制. 本研究雖力求縝密掌控研究流程之進行，但仍無法對研究個案全面性的探討，在研究中受到部分限制，茲分述如下：一、本研究使用半結構式訪談，部份訪談問題牽涉受訪者對於其經驗背景的回憶，有模糊的可能性。二、訪談問題涉及受訪者的回答意願，研究者將就蒐集到的資料加以歸納與論述。三、本研究僅針對國內知名籃球選手張嗣漢為個案探討，儘管個案有其特殊性，無法推估至其他運動項目或領域。. 第六節名詞釋義. 本研究主題聚焦於國內知名籃球選手張嗣漢球員生涯規畫、生涯轉換與生涯發展，以下就本研究中提及之專有名詞，根據本研究內容逐一解釋，茲分述如下：一、生涯發展本研究將生涯發展視為個體動態過程，著重於個體生命全程之各個層面發展，個案從事運動相關活動、生涯轉換時期與生涯轉換後進入社會大環境的生命歷程。二、生涯規畫本研究中所指的生涯規畫為運動員在整體運動生涯與結束運動生涯後的生活中，從生活、學業、工作等面向所訂定出的計畫表。三、生涯轉換本研究中生涯轉換特別指運動員離開專項運動，轉換跑道進入社會工作的整體過程。.

(15) 6. 第貳章文獻探討. 全章共分四節，第一節為個案各時期所參與之籃球運動賽事；第二節為生涯相關概念；第三節為生涯轉換；第四節為本章總結。其中，生涯規畫與生涯轉換旨在藉由瞭解、探討、分析其意義與相關研究後，找出適合的理論模式，嘗試成為本研究後續發展之理論基礎。. 第一節個案各時期所參與之籃球運動賽事籃球為現今運動中，能夠確實考證到發明起源的運動項目，在全球化的影響下，籃球已成為全世界廣為人知的運動項目之一，而國內籃球風氣亦相當盛行。研究者參閱多則與個案張嗣漢相關的報導，當年球賽的報紙、新聞等資料，將本節之論述依序為籃球的起源、美國大學籃球簡介、個案在臺灣籃球環境的發展，茲分述如下：一、籃球的起源籃球運動的起源是由美國麻州春田國際青年會訓練學校體育教師—James Naismith 博士於 1891 年所發明的。這種以投籃入球，按投入球數的多寡來計分的遊戲，是 James Naismith 因天氣寒冷不能進行戶外活動而發明的室內活動。 Naismith 為了要讓大家打起精神，就想起了一個小時候常玩的團體遊戲：兩隊共同爭奪一塊石頭，看誰先把石頭丟進地上的凹洞中就算勝利。他以這個遊戲為基礎，以足球代替石頭，再將黎桶釘在運動場二樓兩端懸空且突出的走廊當作凹洞，並且參考美式足球（football）、歐式足球（soccer）和冰上曲棍球（ice hockey）的規則，訂定了十三條遊戲規則。在 1981 年的聖誕節夕，籃球運動於焉誕生（許晉哲，2004）。.

(16) 7. 二、美國大學籃球簡介大學籃球(NCAA)冠軍賽，被視為美國本土籃球運動年度盛事之一，以受歡迎程度而言，甚至高於美國職業籃球冠軍賽。絕大多數的美國職籃球員，都經過此歷程，帶領自己所屬的大學隊，朝著拿下美國大學籃球冠軍的夢想前進。冠軍賽同時也曾創造出許多黑馬傳奇，原本並不知名的大學，在 NCAA 一戰成名後，在美國大學籃球冠軍賽史上，留下輝煌的一頁。此外，高額的轉播權利金也是各所大學如此重視大學籃球冠軍賽的另一個原因，只要球隊贏得勝利，便可持續晉級下一輪，而校方獲得的轉播權利金也愈高，對各個學校來講是一筆為數不少的收入。 NCAA 於 1939 年開始，因為冠軍賽程通常從三月中打至三月底，在美國大家習慣把它稱作「三月狂熱」(March Madness)，也代表著大學籃球即將在此冠軍賽打完之後暫時告一段落。大部份的大學籃球員都想在這個時間點，盡全力打出最好、最亮眼的成績來贏得比賽，因為這對於想投身美國職籃的球員來說，等同於另一個可以大顯身手的選秀會。如果能夠帶領所屬的學校突破層層關卡，對於將要進入美國職籃的球員來說，絕對有加分效果，甚至有助於提升球員本身的選秀順序。三、個案在臺灣籃球環境的發展研究者在參考數本國內籃球相關書籍後整理出以下資料，政府遷臺之後的臺灣籃球歷史可查到的最早正式比賽是 1947 年在新公園（今二二八紀念公園）的道明杯，旋即於 1950 年開始的全省聯賽則是最具歷史性的錦標賽。至於近代的各個籃球聯賽依年代發展排列如下：全省籃球聯賽、介壽杯籃球錦標賽、同鄉會祝壽杯、全國自由盃籃球錦標賽、中正盃籃球錦標賽、全國社會甲組籃球聯賽、總統盃全國社會甲組籃球錦標賽、CBA 中華職業籃球聯賽、SBL 超級籃球聯賽（何守正，2007）、HBL 高中籃球聯賽、UBA 大專籃球聯賽。而本研究之個案張嗣漢在臺灣所參與的各項籃球賽事起源之介紹如下.

(17) 8. 1. 威廉瓊斯盃籃球邀請賽 1974 年第 7 屆世界盃籃賽在波多黎哥舉行時，我國籃協在國際籃總(FIBA) 不能有兩個「中國」名稱的理由下，被暫停了會籍，接著亞洲籃協(ABC)也暫停了我國的會籍，使得我國無法參加任何國際籃賽，完全切斷了與國際交流的機會，孤立於國際籃壇之外。這是我國籃運發展最低潮的黑暗時期。當時已卸任的前國際籃協秘書長威廉瓊斯博士於 1976 年專程來臺訪問，深感於國人對籃球運動的喜愛與普遍，除了慰勉我國籃球協會外，期望我國在國際會籍中止的這段期間，能克服一切困難，舉辦大型的國際籃球賽，一方面可以進行國際交流，提高國內籃球運動的水準，另一方面可以藉著比賽活動，增進國際友誼，提高我國在國際籃壇的聲勢，以助於恢復會籍。1976 年為突破在世界籃球舞臺上被孤立封閉，當時的中華籃協理事長余紀忠，為了給中華男、女籃球健兒爭取國際比賽的機會，在與威廉瓊斯博士二人共同的奔走努力之下，我國終於在 1977 年由中華籃協籌辦第一屆威廉瓊斯盃國際籃球邀請賽，主要的目的就是連繫我國籃運與國際籃壇的關係，增進國際友誼（邵一銘，2006）。 2. 自由杯籃球賽（1975~1995）第一屆自由盃籃球賽於 1954 年舉行，為了歡迎自韓戰投奔自由的反共義士，同時也為紀念自由日，於是創辦了自由杯全國籃球賽。自由杯發展初期，以公開女子組、老友組和少年組為籌辦方向每年皆有百隊以上報名參賽，之後成為當時國內籃壇的頂級賽事，最後一次自由盃籃球賽於 1996 年舉行(何守正，2008)。.

(18) 9. 第二節生涯轉換. 個人整體生涯發展中，生涯轉換為一個重要的分水嶺，人的一生中很少只出現一次生涯轉換。每次的生涯轉換都是一項考驗，該要如何通過這嚴峻的考驗？許多國內外學者也提出了需多關於生涯轉換的研究，本節之論述依序為生涯轉換的意義與相關研究、生涯轉換模式、本節小結，茲分述如下：一、生涯轉換的意義與相關研究生涯轉換(career transition)指的是從一個工作領域轉換至另一個完全不同的工作領域。另一種是不同於工作改變(job change)，指的是在同一個工作領域裡，職位上下的變動(吳珍梅，1996)。在生涯改變方面的相關研究有相似之辭彙「生涯改變」career change 及「生涯轉換」career transition 因其定義相似不易分清楚，現將其國內外學者提出之相關研究及對該主題之定義列出，如表 2-3-1, 2-3-2 所示。.

(19) 10. 表 2-2-1. 國內學者生涯轉換相關研究彙整表. 羅寶鳳(1993). 指出生涯轉變，發生的時機在中年期左右，在不同的職業領域做轉變或生活角色上有了改變，如家庭主婦再就業或重回學校讀書等。. 王培瑾(1997). 提出生涯轉換定義在國中教師所擔任之工作角色、社會地位有所改變，可分為離開國中校園水平的生涯改變與在國中校園內工作職位的垂直轉變。. 張德聰（1999）. 則認為有狹義和廣義兩部份。狹義係指成人於生涯發展中，可能因工作中遇瓶頸，面臨停滯或不滿意、不適應時，或希望找到更能自我實現之工作生涯，曾經志願性或非志願性的轉換工作或者因為工作角色之調整，如升遷、調職、換工作及退休等。廣義指整體人生的改變，如工作、家庭、自我、婚姻、休閒、健康等層面的轉變皆可視之為廣義的生涯轉換。. 成人在其生涯發展中，因工作遇到瓶頸、面臨升遷之停滯而邱雅鈴(2007). 志願性或非志願性的轉換工作或者退休等生涯之轉變。包括家庭生活及職業角色的改變，以及工作的轉換或選擇退休等。生涯轉換（career transition）指的是從一個工作領域轉換至另一個完全不同的工作領域。. 資料來源：整理自“生涯轉換之質性分析研究：以學士後教育學分班結業之教師. 為例”。高秀蓉，1999，未出版碩士論文，國立屏東師範學院，屏東縣，頁 6-22。.

(20) 11. 表 2-2-2 國外學者生涯轉換相關研究彙整表 Sarason(1977). 將生涯改變(career change)分為垂直式與水平式；前者是指在原工作領域職位上之晉升，後者是指不同工作領域之改變。. Louis(1980). 從個體角色來看生涯轉變(career change)將其分成是角色內 (本身態度之轉換)或角色間(組織內之角色)之改變。. Golan(1981). 視轉換為個人生命中不斷經歷著改變，並與社會環境交互作用不管轉換是突發的、戲劇性的或是漸進謹慎的，或許在轉換內容與範疇的不同，卻一再的對個人的生活經驗造成衝擊。. O'Neil 與. 提出轉換是人生命的一部份，包含著價值觀、世界觀及個人. Fishman(1982). 外在的改變，有的人會逃避，有的人會歷經痛苦而適應，或許在個人的毅力、生活架構及夢想上會有得有失。. Schlossberg. 認為生涯轉換(career transition)包括危機轉折和改變的意思. (1984). 在內，轉換意指預期與非預期的事件導致個人及世界觀的假定產生改變，個體為求一致性，以引發個人行為、關係之改變。. Kanchier 與. 針對 500 位生涯轉變者的訪談研究中屬自願轉變者陳述，. Unruh(1988). 轉變是表達自我及求成長的機會，因其注重內在回饋及成就感，權位、薪水、安全感等外在需求則次之。提出工作者會因工作改變，個人自由及工作機會的實現影響工作滿意度，.

(21) 12. 當其工作狀態無法滿足自我的內在需求時，生涯轉變的念頭就會漸漸強烈。. Bailey(1989). 指出在成人工作生涯中，平均而言有五次重要的職業轉變，而工作會影響個人的生活、經濟收入、社會地位、自我形象、自信心、智能及情緒的狀態，相當強調生涯教育對個人之重要性。. West 與. 提出工作改變有其正向負向之效應。工作改變會對個人正面. Nicholson(1989). 的影響是，成長、滿足感、革新、幸福感及經濟層面的回報。同時，工作對於改變這本身也會呈現高度的自尊、個人價值實踐還有工作的滿意感，使他們覺察到自己的位置，以表達他們是誰，願意冒險改變以取得回報。負向的影響，在情緒層面會產生煩惱、焦慮、孤立、退縮、甚至失去方向感(引述自 Black，1990). Hobson 與. 是生涯轉換為事件、生活狀況轉換的歷程、經驗的改變，這. Welbourne(1991). 包涵著個人角色、關係、工作、信念及個人假定的改變。. Dawis(1996). 提出工作適應理論(the theory of work adjustment)嘗試以工作適應的結果來預測個人離留職傾向，而工作適應指的是個人工作人格特質(work personality)與工作環境一致(correspond) 的程度，其相當於 Holland 特質論的擴張，而滿意度則是一致程度的參考指標。當個人的能力與工作所需具備的能力越趨向一致的時候，令人滿意的程度(satisfactoriness)越高;而從.

(22) 13. 工作中得到的報酬(reinforcers)與個人的價值或需求越一致的時候，個人對工作感到滿意的程度(satisfaction)也就越高。其中，尋求並維持此一致性是個人工作的基本動機之一(引自 Dawis,1996)。. Boulmetis(1997). 從企業體轉型影響個人重新評估生涯，形成新的轉換形態，從工作轉到學校再進修、再工作。. 資料來源：整理自“生涯轉換之質性分析研究：以學士後教育學分班結業之教師. 為例”。高秀蓉，1999，未出版碩士論文，國立屏東師範學院，屏東縣，頁 6-22。工作適應理論對後續有關工作轉換及生涯轉換的研究影響甚巨，尤其是其中所闡明的工作環境與個人人格互動的過程。參考相關生涯轉換的研究及定義，結合本研究之主旨，將生涯轉換，定位以個人轉換經驗出發並探討在不同工作領域之轉換，由其他工作領域轉入。因此在本節所提的生涯轉換主題在工作轉換中經驗、個體價值觀、生活形態所造成之改變。二、生涯轉換模式現有之研究主題多是在探討離職，離開該領域之前因、轉換之過程或後續適應。以下闡述目前發展出來的幾個生涯轉換模式。（一）Rhodes 和 Doering 在 1983 年提出生涯轉換的統整模式(an integrated model of career change)，綜合了 Moblely、Horner、Hollimgsworth 與 Price 及 Steers、 Mowday 諸位學者的理論，解釋著個人生涯改變或離職的過程。在這樣的模式中指出，生涯改變的主要動機是工作不滿意、生涯不滿意等因素，而影響工作不滿意的主要原因則是個人與組織間的一致性知覺、工作表現、個人因素以及現在工作結果與可選擇機會之間的評估。當有可選擇機會出現時，個人即會對可選擇的機會與現在的工作之間做一個比較，評估得到訓練、完成訓練、獲得新職位、在.

(23) 14. 新職位上成功的得到預期結果之可能性。在評估選擇機會的歷程中，不同的結果將導致之後不同的發展。當個人具有尋找的意願，且實際的去尋找之後，若發現有困難，則會重新評估可選擇的機會，進而調整對生涯或工作的滿意度(引自 Rhodes and Doering，1989)。（二）Mobley(1977)所發展出來的離職決策過程模式、探討離職傾向及行為，工作滿意度高低將是影響個人產生離職傾向的重要因素，包含尋找的意願及對可選擇機會的評估等，而離職傾向並不能直接預測離職行為。其提出離職的決定過程會經歷：評估現職，經驗到工作上的滿足或不滿足，產生離職的念頭、評估找尋新工作的預期效益及離職的代價、找尋下個工作的意願、開始找尋下一個工作的行為、評估可能的工作機會、將新的工作機會跟現在的工作比較、離職或留下的傾向、付諸行動離職或留下。Mobley、Hornor 和 Hollingwarth(1978)根據對醫院員工的離職行為所做的實證研究結果發現，工作滿足和個人之年齡、年資有顯著正相關，工作滿足與離職念頭、尋找工作的意願、離職傾向有顯著負相關，個人認為外在工作機會高低與離職傾向亦呈正相關。從上述兩理論反應出生涯轉換的理論是以滿意度這心理向度因素做為影響生涯轉換的評估機制之一（高秀蓉， 1999）。.

(24) 15. 第三節生涯相關概念本節之論述依序為生涯發展、生涯規畫、本節小結，茲分述如下：一、生涯發展人自出生起就得為將來的工作做準備，工作的準備是為了未來的生涯（許瀞心，2003），想一步一步邁向成功，就要對生命的每個階段仔細規畫，使得生命的每個環節都能環環相扣；讓生涯的前一階段做為下一階段繼續成長的基礎，而生涯的每一階段也都能拮取上階段的經驗果實，而不致於在生命的每個階段都得重新開始。（一）生涯的意義生涯 (career) 可視為一種生命的過程，是個體一生的道路或發展取向（周文祥，1996），應包含工作、生活、娛樂及健康等各方面，即一生所扮演的系列角色和職位。狹義的生涯是指個人一生中以職業為主之工作與環境互動的歷程（林佑儒，2009；梁瑞安，1996），而廣義的生涯則定義為個體在不同階段與各種環境互動的歷程，因不同的際遇而有不同的發展，間接影響其生活型態，是個體所有生活層面的總合（林佑儒，2009；梁瑞安，1996；Super, 1990）。此外，許瀞心（2003）綜整國內外學者提出論點後將生涯定義為：生涯或生計是個人一生整體的發展歷程，涵蓋家庭、學校、社會等各層面的活動與經驗。隨著時代轉變，以及個人看法之不同，國內外學者對生涯有不同的定義，研究者將其彙整如表 2-3-1, 2-3-2所示。.

(25) 16. 表2-3-1. 國內學者生涯之定義彙整表. 研究者. 生涯之定義. 金樹人（1988）. 生涯指人一生中所扮演的系列角色與職位。. 楊朝祥（1990）. 生涯就是一個人在就業前、就業中及退休後所擁有的各種重要職位與角色的總和。. 林一真（1992）. 生涯包含一個人從出生到死亡的生命歷程，是一生中職業與生活角色的集合。. 羅文基（1995）. 狹義的生涯：指與個人中生所從事工作或職業有關的過程，與一般「事業」同義。廣義的生涯：指整體人生的發展，亦即除了終生的事業外，尚包含個人整體生活型態與經驗的開展。. 梁瑞安（1996）. 廣義來說，生涯係指個人一生中各種角色的綜合體；狹義來說，是指個人在一生中某一時期的各種工作角色相關活動的綜合體。. 林幸臺、田秀蘭、生涯是涵蓋各人一生當中，關聯到教育、職業以及其它重要張小鳳、張德聰角色的選擇、進入與進展，為一個連續不段的歷程，經此過（2003）程而塑造出個人獨特的生活型態與人生目標。許瀞心（2003）. 生涯或生計是個人一生整體的發展歷程，涵蓋家庭、學校、社會等各層面的活動與經驗。. 黃相瑋（2004）. 生涯代表一個人心中所存之長期目標，形成其職業選擇、工作選擇與支持其教育訓練活動，是有計畫的工作順序。. 陳啟發（2006）. 生涯是個人在有限的生命歷程中，經由環境互動關係，發展出一連串與工作或職業有關的作為、經驗及活動等。. 楊珮林（2006）. 生涯之定義不只是一生的職業，其它非職業的層面，也都包含在生涯之中，逐漸形成個人的生活型態與生涯發展歷程。. 謝豐昌（2008）. 生涯是一種連續發展的過程，強調整體性與連續性，其包括個人一生中所有生活層面的總和，涵蓋個人生命全程的延續.

(26) 17. 與發展，範圍包括工作、職業與各個生活層面。林佑儒（2009）. 狹義而言，生涯是個人一生中以職業為主之工作與環境互動的歷程；廣義而言，生涯是指個體在不同階段與各種環境互動的歷程，因不同的際遇而有不同的發展，間接影響其生活型態，是個體所有生活層面的總合。. 資料來源：整理自“籃球球員對組織承諾、工作滿意度與生涯規畫之分析－以臺灣啤酒籃球隊為例”。謝靜瑜，2011，未出版碩士論文，國立臺灣師範大學，臺北市，頁11-68。. 表2-3-2. 國外學者對生涯之定義彙整表. Hood與 Banathy(1972). 生涯包括個人對工作世界職業的選擇與發展，非職業性或休閒活動的選擇與追求，以及在社交活動中參與的滿足感。. McDaniels(1978). 生涯是指一個人終其一生所從事工作或休閒活動的整體生活型態。. Webster(1986). 生涯是指個人的一生職業、社會與人際關係的總稱，即個人終生發展的總稱。. Super(1990). 生涯是生活中各種事件的演進方向和歷程，是統合人一生中的各種職業與生活角色，由此表現出個人獨特的自我發展組型；它也是人自青春期以迄退休後，一連串有酬或無酬的職位的綜合，甚至包含副業、家庭及公民的角色。. Zunker(1998). 生涯是綜合休閒、職業與工作等活動及職位的總合，也與個人終生所從事之事業息息相關。. 資料來源：整理自“籃球球員對組織承諾、工作滿意度與生涯規畫之分析－以臺灣啤酒籃球隊為例”。謝靜瑜，2011，未出版碩士論文，國立臺灣師範大學，臺北市，頁 11-68。.

(27) 18. 綜合上述文獻歸納得知，研究者將生涯分為狹義及廣義兩層面。以狹義而言，生涯是指個人一生中以職業為主之工作與環境互動歷程；就廣義而言，生涯是指人一生整體的發展歷程，包括工作及工作以外其他生活，涵蓋家庭、學校、社會等各層面的活動與經驗。此外，與生涯有關的名詞，種類繁多，例如：生涯規畫、生涯發展、生涯導向等，各名詞意義與內容，雖因涵蓋層面與探討觀點的不同而有差異，但皆具有關照現在、規畫未來的涵義，所強調的重點也皆環繞於生涯概念的重要特性，李諺勳（2007）綜整多位學者研究後指出，生涯具有以下特性： 1.終生性：生涯包括一個人就業前、就業中與退休後的整體經驗和活動，是個人終生的事也發展及其生活型態的總合。 2.總合性：生涯應該涵蓋人生整體發展之各層面。 3.獨特性：個人生涯型態或許有些類似，但實質上是絕對不同的，因此，每個人都有其專屬的生涯規畫。 4.發展性：生涯是一種動態發展的歷程，根據個人在不同階段的訴求，而不斷成長與改變。 5.工作性：一個人所扮演的角色很多，但工作是其中最重要的，所以個人的生涯是以工作為中心。.

(28) 19. （二）Super生涯發展理論 (Life Span Theory) Donald Super是20世紀具有影響力的一位職業理論家，其偉大理論貢獻之一，即為生涯發展理論(Life Span Theory)，此理論強調自我概念發展(self-concept)的重要性。根據Super所言，自我概念會隨著時間改變，且因為經驗而有所不同。本身而言，生涯發展是終身的。Super發展此理論並修改Eli Ginzberg的著作， Super將Ginzberg的生涯發展階段從3階段修改為5階段，還包含一些不同的次階段。就年紀歲數將生涯發展過程分為成長、探索、建立、維持和衰退五個階段，而過程主要在發展及完成自我概念，各階段的發展特徵與任務分別如下： 1.成長期（0～14歲屬認知階段）出生到14歲左右，屬於兒童時期。此階段的兒童透過觀察父母以及週遭家人、玩伴等做出認同作用，開始發展自我概念，漸漸瞭解在團體社會中，每個人所應扮演的角色和任務。隨著年齡的增長，兒童逐漸參與各種事務及現實經驗的增加，發展能力及經驗不斷累積，逐漸考慮到興趣、能力及工作需求的意義與目的。成長階段中可再細分次階段為幻想期（0～10歲）、興趣期（11～12歲）、能力期（13～14歲），分述如下： (1)幻想期（0～10歲）：需要為主，幻想中的角色扮演甚為重要。 (2)興趣期（11～12歲）：喜好為其抱負與活動的主要學習因素。 (3)能力期（13～14歲）：能力逐漸具重要性，並能考慮工作條件。 2.探索期（15～24歲屬透過學習奠定能力基礎階段） 15～24歲，屬於學習奠基階段，包含青少年時期和成年時期，意涵蓋大學階段的範圍。在此階段中，個體主要是透過在學校、休閒活動與各種工作經驗中，經由自我檢討，進行自我觀念、角色試探、職業試探的修正，逐漸對職業的偏好具體化、特殊化到實現之。此階段又可細分次階段為試探期、轉變期、嘗試及初步承諾期，敘述如下：.

(29) 20. (1)試探期（15～17歲）：主要是考慮到個人的興趣、需求、能力與機會因素，透過課業、工作經驗作初步的試探。 (2)轉變期（18～21歲）：開始正式進入就業市場或是進一步接受專業訓練，更重視現實層面的考量，企圖實現自我概念，因實際的考量而更明確將目標範圍縮小。此階段便是在將試探期做的初步試探結果進行聚焦的工作，以產生初步的生涯方向。 (3)嘗試與初步承諾期（22～24歲）：個體正式選定職業並投入的階段，在工作中評估目前的期望與職業初步承諾，同時經過嘗試、肯定與挫折，檢視該工作成為長期職業發展目標的可能性。 3.建立階段（25～44 歲屬確立穩定階段）透過試探與嘗試後，逐漸顯現安定於某一種職業的趨向，並開始認同職業，在其領域中尋求強化與精進，以獲得職務升遷或薪資上的滿足。此階段，工作職位或工作項目可能有所變動，但職業不會輕易的改變。此階段亦可細分次階段為承諾穩定與建立兩時期： (1) 承諾穩定期（25～30歲）：重點在尋找職業上及生活上的穩定。 (2)建立期（31～44歲）：致力於職業上的安定及工作上的滿意，並且力求上進，突破成長。 4.維持期（45～65歲屬於專精、升遷階段此階段）：個體因建立期的努力已逐漸取得地位，但因年紀開始邁入中老年階段，心態逐漸趨向保守，本階段重點為維持家庭及工作間的和諧，並面對新進人員的挑戰及規畫退休後生活。 5.衰退階段（65歲以上，屬於退休階段此階段）： 65歲以上，個體身心狀況逐漸衰弱退化，工作停止，準備退休生活，發展退休後的社交和家庭生活。.

(30) 21. 綜合上述，在一般人致力於職業上的安定、滿意及突破成長的建立期時，職業運動員已將面對退役及生涯轉換。多數選手在生涯轉換後才開始規畫生涯（黃杉楹，2010），加上運動員專注運動表現，較少時間吸收其他領域的知識，若運動生涯結束，轉型也較為困難（紀俊吉，蘇慧慈，2006）。因此，運動員有其必要及早開始作運動員退役後的生涯規畫，增進個的生涯知覺，有助於適應以及掌握未來變動的生涯方向，早先一步訂定具體生涯目標（林佑儒，2009）。二、. 生涯規畫. （一）生涯規畫的意義生涯發展中所包含的概念廣泛，影響個人職業選擇行為因素也相當多（田秀蘭、郭乃文，2002），個人為因應社會環境變遷，都應該有自己的生涯規畫，使其能掌握其前進的方向。生涯規畫，是指個人綜合自己的興趣、能力、專業知能、價值觀及個性後，對於未來的生活方式與工作取向，所作的一種計畫性投入（周文祥，1996）。此外，許瀞心（2003）更提及生涯規畫的目的是認識自己、掌握人生、實現理想及發揮生命最大可能性。因此，生涯規畫可說是在於釐清個人的願景，有效的瞭解自己、突破障礙、開發自我潛能，並客觀的認識環境與其所需的資源，運用合理可掌握的方式，逐步將其整合以利自我實現，達成個人之生涯目標（林佑儒，2009）。個人為因應社會環境變遷，都應該有自己的生涯規畫，使其能掌握其前進的方向。周文祥（1996）及許瀞心（2003）提及，生涯規畫是綜合自己的興趣、能力、專業知能、價值觀及個性後，對於未來的生活方式與工作取向，所作的一種計畫性投入，藉此發展、設定目標，並逐步去完成它、成就它，而生涯規畫的目的則是認識自己、掌握人生、實踐理想及發揮生命最大可能性。生涯規畫的概念廣泛、定義甚多，以下為近年來文獻佐證：張添洲（1994）提及，生涯規畫是一種自我的認識、瞭解、探索與實踐的歷程，在過程中，建立自我的人生觀、價值觀以實現自我。陳啟發（2006）指出，生涯規畫是一個人對自己生涯目標的安排，謝豐昌（2008）亦指出，生涯規畫指個體衡量本身條件，.

(31) 22. 配合外在客觀環境，針對未來的發展，作有效的規畫與執行，達成自己的人生目標。此外，黃中天（1995）及何守正（2008）皆認為，生涯規畫是規畫未來生涯發展的歷程，利用自身可得資源，配合內外在環境因素，在短期內充分發揮自我潛能，運用環境資源達成既定目標，以期讓未來人生更充實的歷程。綜觀文獻可知，當以籃球員作為生涯規畫研究對象時，生涯規畫應指球員綜合自己的興趣、能力、專業之能、價值觀及個性後，對未來的生活方式及工作趨向，所作的計畫性投入（謝靜瑜，2010）。然，因應社會快速變遷下，要有效的作自我的評量，瞭解自己、突破障礙和開發自我潛能，並將其轉化為一生之生涯目標，因此，生涯規畫是一個不斷在改變的自我發展過程。（二）生涯規畫理論生涯規畫的理論中，以Holland的職業選擇理論複雜度中等，易被專家學者與大眾所接受（林佑儒，2009）。因此，本研究針對此理論敘述如下： Holland職業選擇理論 (Occupation Choice) （引自林佑儒，2009）每個人的遺傳、社交、文化經驗塑造了人自己的個性，使人能適應不同的工作環境，進而發展出測量人格特徵的問卷，並且發展人格特徵的類型和相對應的工作種類，協助人從自己的人格特徵找尋合自己的工作（周瑛琪，2008）。對個體而言，在生涯歷程中，職業扮演重要的角色，穩固的職業能夠讓各體的基本需求達到滿足，假若個體所選擇之職業能滿足各體自我實現的需求，個體會臻於完美地實現自我理想（吳瑞香，2001）。其觀點亦認為職業選擇是人格特質的延伸，個人的人格特質則受到遺傳及環境交互作用的影響，而職業的選擇是個人基於過去經驗的累積，並非是偶發事件（林佑儒，2009），因此，人格特質是其理論中的重要變項，並將人格類型及職業環境分為六大類，如表 2-3-3 所示。.

(32) 23. 表2-3-3 類型實用型. Holland 職業選擇理論人格特質. 職業環境. 順從、坦率、喜歡具體的工作任務、技術性職業，例如：技師、工缺乏社交技巧。. 程師等。. 研究型藝術型. 聰明、抽象、喜歡分析、個性獨立。天文、數學、電腦科學家等。想像、美感、喜歡藉由藝術作品表現美術設計、音樂、戲劇、文學自己。作家等。. 社會型. 關心社會問題、喜歡與他人互動、對教師、教育行政人員、諮商師、教育活動有興趣。護士等。. 企業型. 外向、冒險、具領導能力、能說服他人事經理、買賣推銷、律師等。人。. 事務型. 實際、保守、喜歡具結構性活動。. 辦公室業務員、秘書、銀行行員等。. 資料來源：整理自“國立臺灣師範大學體育系學生學習滿意度與生涯規畫之研究”。林佑儒，2009，未出版碩士論文，國立臺灣師範大學，臺北市，頁 17-29。. Holland認為，每個人都歸屬於職業興趣中的一種或幾種類型（林佑儒，2009），不管任何類型，人們傾向能使其能力、態度及價值觀得以展現的職業環境，強調人格類型與執業環境間的一致性和適配性。（三）生涯規畫的步驟沒有生涯規畫的人生是一場賭博，有所規畫的人生是一種投資，運動員馳騁於運動場上過關斬將憑藉的亦是詳細的規畫，不論是訓練或戰術，均是一種計畫的擬定與執行，不同之處在於生涯規畫的擬定遠比訓練計畫在時間上更為漫長，影響更劇（紀俊吉，蘇慧慈，2006）。因此，從個體探索自我、瞭解自我、接納自我到發展自我，來作為運動員在規畫人生方向的過程，並經由認識自我與瞭解周遭環境的變化過程，產生以下幾個問題（周文祥，1996）：（一）我可以做什麼：瞭解環境中的挑戰與機會。.

(33) 24. （二）我能夠做什麼：瞭解自己的長處與限制。（三）我想要做什麼：瞭解個人價值觀。（四）我應該做什麼：瞭解整個社會價值與生涯策略的關係。生涯規畫一個主要的目的，是透過技能的學習，掌握自己的未來。規畫是重視明確、具體的目標、實行方法、評估與修正，因此，完整的生涯規畫應具備下列步驟（蘇美雪，1998），如圖2-3-1所示。. 探索目標. 擬定目標. 外在經驗內在經驗. 資訊蒐集、師長協助以獲得具體化、階段化目標. 執行計畫. 評估與修正. 經驗獲得. 知識管理. 圖2-3-1生涯規畫步驟資料來源：修改自“運動員應有的生涯規畫”。紀俊吉、蘇慧慈，2006，大專體育， 86，頁129。.

(34) 25. 第四節本章總結一、. 從 1947 年至今，籃球在臺灣已經發展已六十餘年，籃球的規則與風格日益進步。國內籃球目前已超級籃球聯賽（SBL）、大專籃球聯賽（UBA）與高中籃球聯賽（HBL）為各級主要賽事，整體籃球運動的連貫性已逐步成形。研究對象張嗣漢在大學球員時期，即為美國 NCAA 加州柏克萊大學之校隊球員，更在大學時期返國為中華隊效力，1985 年參與瓊斯盃帶來美式強力籃球風格席捲全臺，為當時國內接觸美式球風的重要橋梁，張嗣漢於 1987~1989 年間，分別代表麥當勞籃球隊與宏國建設籃球隊參與自由盃籃球賽。對於美國與臺灣籃球發展有更深一步的瞭解。國內有那麼多熱愛籃球的人們為籃球努力，從以上文獻中彷彿看到各個時代的籃球員們為了共同的目標在奮鬥，不只有國內的比賽，威廉瓊斯盃籃球邀請賽更是幫助臺灣籃球與國際接軌，不再會只是閉門造車。籃球運動在全球化的影響，資訊爆炸下，國內籃球水準明顯提高，各級聯賽發展日益健全。瓊斯盃籃球賽舉辦至今也已三十餘年，每到暑假都是國內的籃球旺季，對於籃球愛好者可說是一大盛事。但國內籃球環境停滯不前，優秀好手不斷出走對岸尋求發展，國際賽成績也只能在亞洲前八名徘徊，可見整體環境還是有待加強。這不只是籃球協會的工作，更是所有籃球工作者，球員、教練、球團甚至行銷單位等，都要有一致共識，為臺灣籃球盡一份心力。張嗣漢在美國長大，瞭解美國的學生運動環境發展，當年回到國內馬上投入中華隊的陣容，為臺灣籃球奮鬥，對於兩國的整體籃球運動發展有獨特的見解，期盼從研究當中可以發現更多有利國內籃球發展的特點。. 二、. 從上述文獻中得知，社會上各個領域中都會出現生涯轉換的問題，社會中的各項產業，都存在的同樣的問題。生涯轉換前的準備與規畫相當重要；生涯轉換中，個人內心的感受與想法都將關係到之後的生涯發展；生涯轉.

(35) 26. 換後的結果好壞也必須自行承擔。運動員生涯轉換相關文獻鮮少，許多運動員在面臨生涯轉換常常會出現掙扎的困境，在兩相比較後評估出適宜選擇，可以對往後的生活有進一步的成長。人類就是一個變動的有機體，不停的變動、轉換亦為人類必經的過程。生涯轉換比較像是一次性、短暫、完整性不高的歷程，好比生涯規畫是一個時鐘，生涯轉換就是這個時鐘裡的一個齒輪，不那麼起眼，但沒有這個齒輪就無法正常運作。從上述文獻中看到大多數為職場上或教育界的生涯轉換，與運動員生涯轉換的相關研究數量不多。故研究者想以運動員的生涯轉換為題，向國內的籃球運動員們強調生涯轉換的重要性。三、. 大多數運動員長時間投入專項運動訓練中，在社會歷練及見聞上較他人不足（紀俊吉、蘇慧慈，2006），因此，作生涯規畫時宜從自身經驗著手，從既有的外在經驗或自身興趣切入，探索欲發展的目標。在與師長及家人討論後蒐集相關資訊並擬定完整計畫，並確切執行（謝靜瑜，2011）。從以上生涯規畫的理論當中，研究者發現 Super 生涯發展理論中，年齡將生涯發展過程分為成長、探索、建立、維持和衰退五個階段，與現實情況相符，人類本來就是變動的有機體，每個年齡、階段都扮演著各自的角色，從事當時的工作內容與達成各個階段的目標。生涯規畫從小就已經開始默默進行，孩提時期的興趣可能變成未來長大後的工作內容，這與運動員的狀況類似，熱愛運動的小朋友很有可能長大成為運動員。此外，在落實生涯規畫過程中必定有許多經驗，無論成功與否都是經驗，吸收內化後妥善利用，再利用知識管理概念，藉由經驗的累積和獲得將使運動員未來生涯更加順遂。整體的生涯發展可說是長期性、較高完整性的歷程。從文獻中看到國內外學者紛紛提出不同的理論模式來支撐整體的生涯規畫。近年來運動員生涯規畫的議題火熱，相關研究數量增加不少。期盼國內籃球運動選手能夠確實思考生涯規畫的問題，為自己未來的生活作好準備。.

(36) 27. 四、. 本研究將以 Super 生涯發展理論為依據，設計訪談大綱，試圖瞭解研究對象張嗣漢各個階段對於生涯規畫的想法與行動。.

(37) 28. 第參章研究方法本章主要目的在於敘述研究設計與實施的方法，本章共分為七部分，分別為：第一節為個案研究；第二節為研究對象；第三節為研究架構；第四節為研究流程與實施程序；第五節為信效度檢驗；第六節為資料蒐集。茲分述如下：. 第一節個案研究本研究屬「質」性研究，本研究以個案研究作為研究方法，葉重新（2001）經多年的發展，個案研究方法目前已被普遍地應用到社會科學之研究。包括心理學、社會學、政治學、經濟學及應用領域的都市計劃、公共建設、教育輔導等。因為「個案」可針對個人、單一事件或個別單位在特定的脈絡情境深入而鉅細靡遺觀察而運用在不同的學術領域上。再以文獻分析法與深入訪談法作為輔助，期盼從個案研究來了解國內知名籃球員在生涯轉換上的整體歷程。為避免訪談時偏離主題，故選擇半結構式訪談法，訪談大綱的設計具開放性，讓受訪者有充分發揮的空間。經由蒐集學術論文、期刊、書籍、報章雜誌及網路資料等文獻資料，作為本研究研究結果解釋之參考依據。一、半結構式訪談法訪談法 (Interview) 是調查方法 (Survey) 的一種，在社會學方面之研究被廣泛運用，是蒐集資料的重要方法（郭生玉，1999）。一對一的方式最常見，藉由其中一人（研究者）的引導，蒐集對方（研究對象）的語言資料。「半結構式訪談」又稱為「半標準化訪談」 (Semi-standardized Interviews）或「引導式訪談」 (Guided Interviews) （林金定、嚴嘉楓、陳美花，2005）。.

(38) 29. 訪問者最初向受訪者發問一系列結構性問題，接著為做深入探究，採開放性問題，務期獲致更完整資料也較能深入了解問題的癥結所在（王文科、王智弘，2009）。訪談是指「訪問者」與「受訪者」透過雙方互動的過程，共同「經歷」、「選取」與「感染」，經由如是過程所建構的意見與情緒（張祐慈，2010）。因此，訪談的所得是受、訪雙方持續互動而來。故本研究以訪談主要研究對象與旁觀者為主，相關文件為輔，分析以致獲研究之結果。.

(39) 30. 第二節研究個案與研究參與者本研究以中華隊著名前國手為研究對象，針對其球員生涯轉換進入職場進行探討，本研究將訪談張嗣漢，張嗣漢在 1985 年返臺代表中華隊參與瓊斯盃籃球賽，當時為國內帶來美式強力籃球風格，讓國人眼睛為之一亮，而後亦參與國內外多項重要賽事，可說是當時國內籃壇的當紅炸子雞。但張嗣漢有感於運動員的生涯有限與國內籃球環境的裹足不前，毅然決然決定急流勇退，選擇離開球場，高掛球鞋進入社會。在職場上打滾多年後，協助美商好市多（Costco）1997 年在臺灣高雄開設新賣場，至 2013 年 6 月國內已有九間賣場，現職為好市多股份有限公司 (COSTCO Wholesale)臺灣區總經理，個案具有其成功性與代表性。透過訪談及資料分析，瞭解其球員時期、生涯轉換與轉換歷程到社會職場之關聯性。本研究欲瞭解張嗣漢之球員時期、生涯轉換與轉換歷程到社會職場之關聯性，為瞭解張嗣漢之想法、態度，故選取張嗣漢作為本研究之訪談對象。期望透過此訪談可深入且完整瞭解張嗣漢之球員時期、生涯轉換與轉換歷程到社會職場之關聯性，以作為未來球員生涯轉換之參考。此外，研究者分別將張嗣漢當年麥當勞隊之同期隊友周俊三、張嗣漢之同事 Nora Wang、及張嗣漢私人助理 Clara Chang 納入訪談對象，兩位擔任張嗣漢的同事多年，對張嗣漢有更深一步的瞭解，期盼能從旁觀者的角度得知張嗣漢在職場上面對各項事務的作法與工作態度。周俊三亦為中華隊資深國手，目前為 SBL 臺灣啤酒籃球隊執行教練，當年與張嗣漢同隊，期盼從他的角度來來窺探張嗣漢在球員時期的行為特質，與當時面臨生涯轉換時的準備。.

(40) 31. 表 3-2-1 訪談對象表. 訪談對象. 目前職稱. 與個案關係. 研究中代號. 張嗣漢. 好市多臺灣區. 本人. A. 同事. B. 同事. C. 前隊友. D. 總經理 Clara Chang. 好市多臺灣區總經理秘書. Nora Wang. 好市多臺灣區行銷與人力資源部主管. 周俊三. 臺灣啤酒籃球隊教練.

(41) 32. 第三節研究架構本研究之研究架構根據 Super 之生涯發展理論作出設計，針對個案不同年紀時期之工作內容進行探討，主要分成三個部分。第一部分重點在瞭解個案生涯轉換前的成長階段，求學與運動參與的整體歷程；再到生涯規畫的部分，詳述個案在生涯轉換前的自我特質、生涯環境與生涯抉擇與規畫，期盼從中整理出一個架構，此一部分與接下來的生涯轉換相關。生涯轉換的部分詳述個案面對生涯轉換時的時空背景、轉換因素、內心歷程與應對動作，此一部分為本研究之重點。最後到了個案的職場發展，從職場發展回推到之前的生涯規畫與生涯轉換，是否有確實達成當時所設定的目標，期盼在生涯規畫與生涯轉換中找出某些特點，來證明這些特點是有助於運動員生涯轉換後的職場發展。. 個案成長過程與籃球員經歷. 以張嗣漢成長過程及參與的籃球賽事為主. 個案之生涯轉換. 以張嗣漢由籃球員過渡到非運動職場為主. 生涯發展整體歷程圖3-3-1. 研究架構圖. 個案生涯轉換後之職場發展情形. 以張嗣漢非運動職場發揮及 Super 學理之對照為主.

(42) 33. 第四節研究流程與實施程序本研究流程為先確立問題背景與研究目的，進行文獻蒐集與閱讀，擬定研究方法與研究工具，並進行檢驗與修訂，實際進行訪談調查，將所得資料分析與彙整，最後提出研究結論與建議。詳細研究流程如下圖3-4-1所示：. 問題背景與動機. 研究目的決定研究方法. 資料蒐集編製訪談大綱研究設計. 修訂訪談大綱. 訪談調查. 實地訪查. 資料分析彙整. 結論與建議. 圖3-4-1研究流程圖本研究以文獻分析法進行資料蒐集與整理，並透過深度訪談法進行個案生涯轉換分析，期以獲得較完整的資料，以下說明每一階段的實施程序。一、資料蒐集本研究首先進行研究相關文獻資料的蒐集與閱讀，以利研究架構的呈現，以.

(43) 34. 及研究工具內容的擬定。研究者進行訪談前，必須先熟悉訪談的技巧，以利訪談的進行。接著擬出受訪人員名單，在訪談前，先蒐集個案相關背景資料，有助人員訪談的進行。二、訪談過程與內容確認本研究訪談之實行，在訪談前，先寄出訪談大綱，使受訪者了解本研究目的及問題，以利於訪談的順暢性；接著，研究者與受訪者約定受訪的時間及地點；訪談時，需事先徵詢其同意研究者使用錄音器材記錄；訪談後，研究者依據錄音檔內容，將訪談過程撰寫成訪談逐字稿，經過反覆聆聽對照，確保訪談稿內容無誤，並將訪談逐字稿寄回受訪者進行確認。三、資料分析與撰寫本研究於2012年1月至2013年5月間進行深度訪談，訪談後完成與受訪對象之訪談內容逐字稿並進行資料整理。隨後將受訪者經驗加以比較，釐清共通的主題，找出分析架構，將主題加以整理，並依序撰寫呈現於論文內容中，形成研究結論與建議。.

(44) 35. 第五節質性研究的有效性林佳瑩、徐富珍（2004）指出，在研究對象身上搜集資料時，信度問題就會浮現，因為無論哪個觀察者都無法避免主觀判斷 (subjectivity) 的問題。可見，「質」的研究很難避免偏差，也因而常被批評為太過「主觀」，因為研究者本身即是個重要的工具，為了避免研究者的偏差，本研究擬以下列方式建立信度與效度。在信度部分以錄音器材蒐集訪談資料，訪談後，將訪談之錄音檔內容謄寫成逐字稿，經由訪談成員檢核、指導教授檢證，確認資料的完整與可信度。最後，將訪談所蒐集的資料，進行文本資料整理後，均讓受訪者重新檢視，以確立訪談資料的真實性，以建立本研究之內在信度。在效度部份，首先經由國內專家學者審視，修正本研究訪談大綱。並在正式訪談前，先加強研究者本身之訪談訓練，以避免訪談的偏誤。此外，以多元方法蒐集資料，例如：相關網站之報導、報紙、書籍、文章及文獻資料之蒐集，比對生涯轉換與生涯規畫相關之訪談內容。訪談大綱完成後，以 E-mail 及親訪方式交由各專家學者審視，並根據專家學者的意見，修改問卷內容以符合專家學者要求，再送請指導教授審視後定稿。本研究委請下列專家學者（如表3-5-1），提供本研究訪談大綱之專家見解，以編製完善研究問項。. 表3-5-1專家學者資料表專家學者. 職稱. 李建興鄭志富高麗娟. 國立臺灣師範大學教授國立臺灣師範大學教授臺北市立體育學院副教授. 專長領域運動競賽策略、運動管理、體育史運動管理學、運動行銷學運動教育、質性研究. 註：依姓氏筆劃排列。. 信、效度的概念來自量化研究的觀點，信度就是一致性，效度是指正確性與真實性。但對質性研究者而言，所重視的是社會適時的建構過程，以及人們在其.

(45) 36. 特有的文化社會脈絡下所產生的經驗和解釋（胡幼慧，1996），因為每個個體是獨特的經驗，因此無法以量化標準化的測量工具來做為評定的標準。本研究把個人將過去經驗經由選擇之後予以重新建構而成，因此生命故事並非得是一個正確的故事。根據 Riessman 將評估有效性的標準分述如下（王勇智、鄧明宇，2003）：一、說服力(persuasiveness) 在筆者的研究之中，除了詳實的記錄研究對象的生命故事，並且盡量收集豐厚的資料，張嗣漢的球員時期新聞資料、研究對象的訪談內容、筆者的訪談日誌與觀察日誌等，以求在寫作時能盡量呈現研究對象的經驗，但修辭技巧與能否使用適當的詞彙去形容故事情境。加上研究者同為籃球運動員，從運動員的角度來描述個案，較為有說服力。並在完成之後請師長與同學們閱讀，請教對於文本的感受，再予以適度的修正。二、符合度(correspondence) Lincoln 與 Guba (1985) 認為，若研究者再重新建構出的故事，帶回給研究對象檢覆，若被認為是適當的再呈現，可信度(credibility)即可提高。研究者將在訪談後，隨即製作逐字稿，完成後請研究對象閱讀，以確認文字的正確性，並與研究對象討論，以做適當的修正。三、連貫性(coherence) Agar 與 Hobbs (1982) 提出連貫性的標準有三個，分別是總體的(global)、局部的(local)以及主題的(themes)。因為這三種連貫性可提供或是加強不同的觀點，當符合這三種連貫性即可加強其解釋性。本研究將以個案總體的生涯發展、局部的生涯轉換及運動員生涯轉換為主題，進行後續研究。四、實用性(pragmatic use) 個案為國內知名運動員，生涯轉換後成為成功商務人士，固有其代表性，成功經驗對於國內運動員對於生涯轉換議題產生實用性。.

(46) 37. 五、無教條(no canon) 個案研究，無法將研究的有效性化約成為一套形式上是有規則或是標準的程序。因為每個人的故事都是獨一無二的，無法硬是要用同一套標準來檢驗。.

跨國籃球運動員張嗣漢 生涯轉換之個案研究

跨國籃球運動員張嗣漢生涯轉換之個案研究