[PDF] Top 20 以繪本為媒介進行環境議題教學之研究
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以繪本為媒介進行環境議題教學之研究
... 小書等活動，使學生更能深入理解繪 本內容，並瞭解相關環境概念。以故 事形式呈現的繪本，學生容易融入書 中的情境，對故事中的主角或是情節 感同身受，引起喜、怒、哀、樂等情 感，情感的表達有助於培養學生的發 ... See full document
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以繪本進行學童環境覺知教學研究
... 給孩子。而由綜合活動課程的帶領下，透過生活化、活潑化與多元化的教 學活動中，讓學童能提高學習興趣，並與同儕互動討論，互相學習。期能 培養孩子直接覺知環境的能力，讓孩子學習觀察、欣賞和珍惜生活周遭的 ... See full document
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以社區環境繪圖介入模式進行國小環境教育鄉土教學之研究
... 以社區環境繪圖介入模式進行國小環境教育鄉土教學之研究 台灣地區數十年來積極追求工業發展與經濟成長，而環保措施則在最近十年才陸續展開 ... See full document
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以繪本教學進行五年級家庭教育之行動研究
... 正如學者研究提到繪本的確有紓發情緒的功能（林敏宜，2003；鄭瑞菁，2005； 林真美，1996；陳娟娟，1997；陳珮琦，2000；祝士媛，1989；方淑貞，2003）， 大人的世界比孩子複雜得多，一定需要適當的引導幫助他們理解一些現實面，這 ... See full document
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運用繪本進行族群教學之行動研究-以國小二年級為例
... 一、單元成果學習單 學童透過團體討論的方式，來解讀繪本，會彼此激盪出許多話題和內 心想法（劉惕君，2001），因此在經過討論活動後，將提撥五至十分鐘完成 適合二年級學童的單元成果學習單（見附錄五）。因考慮班上學生性格與意 見表達方式不同，一方面藉由學習單反映出整體學生吸收、反應的情形，或 ... See full document
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繪本教學應用於家政議題中飲食面向 之行動研究
... 圖 4-3 第三單元課程架構圖 8 第三單元主要的教學目標是要讓學生在認識罐頭的製作過程中，瞭解食物的 變化和製成罐頭是保存食物的方式之一。《罐頭的秘密》的故事性低，偏向知識 性，且編排的方式較不利於上課，因此在製作教材時，研究者不以繪本的原貌呈 ... See full document
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以繪本改善幼兒偏食行為之行動研究
... 2、單元二「各式各樣的蔬菜」： 這個單元中，延伸到上一個單元裡六大類食物的「蔬菜類」，學齡前的孩 子看到蔬菜總是避而遠之，原因大多是蔬菜有奇怪的味道、吃起來很噁心、看 起來軟軟爛爛的……等。因此，研究者透過《我不要吃青菜！》、《愛吃青菜 的鱷魚》、《小奈奈的好好吃蔬菜飯》三本繪本引導幼兒實際認識蔬菜，不僅 ... See full document
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幼兒繪本中環境教育內含之研究--以台中縣市幼教老師推薦之優良繪本為例
... 第二節 研究對象 繪本是兒童書的主流出版品，也是台灣新興起的書種(郝廣才，1998)，所以 產出量相當豐富，投入的出版社亦相當多，在選擇研究對象上實難抉擇，其一， 因為必須考量繪本選樣時的公信力與代表性；其二，擔心遺漏了任何一本值得分 ... See full document
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運用繪本進行多元文化教育之教學研究省思／ 80
... 筆者身為教師，希望在教育現場將 課程中的多元文化學習結合學童的生 命經驗，讓一般學童與新住民學童都能 對多元文化有正確的認知，瞭解不同族 群文化之間有差異，但彼此之間並無優 劣好壞之分。因此筆者運用《新北市多 元文化繪本》為教學媒材，並參考劉美 ... See full document
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繪本教學改善國小中年級學童 霸凌行為之行動研究
... 畫下遺憾的句點，因此，如何正確交友？怎麼解決歧異紛爭？以建立穩固的友誼 關係，這樣的議題能引起學童們的共鳴，也符合他們的迫切需要。 霸凌的成因之一，來自加害者情緒無法控制，眼前所見有諸多不滿，周遭若 恰巧有瘦小或無從反抗的對象時，正好成了發洩的沙包，但那只是短暫快感的假 象，之後，問題仍然存在，深陷輪迴中的空虛感並沒有消失，此時若師長能察覺 ... See full document
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以繪本進行國小二年級英語教學之實驗研究 葉千芸、莊維貞
... 曾愛玲（2004）。繪本演奏-資訊科技融入語文領域聽說讀寫之綜合運用-以國小二年級製作電子 繪本為例。國立新竹師範學院進修部語文教學碩士論文，未出版，新竹市。 董金裕（主編）（2002）。國中國文（第一冊）。台北:康 軒文教。 ... See full document
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以繪本為媒介之科學探究教學對低年級學童科學探究能力與科學學習興趣影響之研究
... 的種種自然科學現象做為學習起點是最好的切入點，因此， 研究者在考量國小低年級學童對於自然科學的先備知識背景 不多、任教學校課程安排與教科書內容、不能脫離現實生活 環境太遠、必須能與日常生活密切接觸及貼合等多方面因素 後，決定挑選翰林版二年級第一學期「可愛的動物」單元進 ... See full document
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繪本教學對增進國小一年級學生 性別角色概念之行動研究
... 此研究者在這個單元的班級共讀方式略做變更，先請學生讀完第一本書，並針對 繪本內容引導討論之後，進行第二本繪本的共讀與討論，最後再針對兩本繪本內 容共通部分做討論。此外，在單元開始之前，與協同教師討論，如何讓學生更能 ... See full document
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創作台華雙語自然繪本進行 生態保育教學 ê 行動研究
... 第三節 研究設計 kah 流程 一、研究設計 研究者以國小二年級 28 名學生做研究對象，結合生活課程、彈性課程， 以「野生動物」做自然生態保育主題，運用繪本融入教學 ê 方式，採取行動研 ... See full document
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以繪本教學實施國小一年級品格教育之行動研究-以「關懷」為核心
... 位三年級學生為研究對象，進行十八週 以品格核心價值「友愛」、「合作」、「孝順」、「有恆」、「寬恕」、「誠實」、「負責」 及「關懷」為主題，利用繪本實施品格教育的課程方案，並藉由教學實錄、省思 ... See full document
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繪本故事融入英語識字教學之行動研究
... 國小英語教學已有各類的教學法，最常見的融入遊戲於課堂教學，一直以來深受 學童喜愛，在遊戲進行時，透過練習、經由教師帶領或小組同儕競賽合作，學童 在不斷的複述或回憶的過程中，更藉由英語教師字母拼讀法之啟蒙，自然而然的 ... See full document
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繪本教學融入幼兒讀寫活動之行動研究
... 3 背，與讀寫萌發觀點也背道而馳，故讓孩子在真實的環境中，結合生活經驗來發 展讀寫能力，為本研究的動機之一。 美國幼教協會（NAEYC） 「適性發展的教學實務」報告書中，對適合幼兒發 展的讀寫能力實務說明如下：教導幼兒字母、發音及認字之前，先提供幼兒日常 ... See full document
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以負責主題繪本教學提升 國小三年級品格教育成效之研究
... 學生在生活學習或人格形成上較疏於關心，不僅學習容易遇到阻礙，學生在個性 上也較缺乏自信心，有些甚至情緒上容易有失控的情形，容易與同儕之間發生衝 突與摩擦；所以，在班級經營上，老師總是要花很多時間在處理學生偏差行為。 再加上研究者剛從高雄市的國小調回家鄉的學校服務，並擔任導師，成為教 ... See full document
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結合繪本與六E教學模式 對低年級學童進行品德教育之行動研究 ──以負責核心價值的教學為例 - 政大學術集成
... 2. 學生在單元一的〈我最大〉音樂律動中，表現高度的熱情，全身跟著音樂盡 情擺動，嘴巴也大聲的唱著，之後的歌詞討論也很踴躍，十分關注海倫凱勒 因生病而不用對自己生活負責、完全依賴的蠻橫行為。本單元原本設計只使 用海倫凱勒布偶劇〈我最大〉的歌曲進行音樂律動，作為進入本次教學的引 ... See full document
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多元智能理論運用於繪本教學之研究─以兒童繪畫表現為例
... （研究者自行整理） 依上表所述，陸雅青（2005）提到多項實證性的研究也顯示，繪畫或其他具 有創造性的活動並不只有牽涉右半腦的運作，而是要經由左右腦的協調合作互相 協調，才能把創造性發揮到極致。兩個腦各有所司，如何積極將這個發現運用在 實際的教學活動之中，是藝術教育要努力的方向。也因為這兩半的腦都有獨特的 ... See full document
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