[PDF] Top 20 國小三年級原住民學童注音符號能力之研究

... 三 三 三 三、 、 、本節討論 、 本節討論 本節討論 本節討論 由描述統計可知，山區原住民學童的家庭背景與都市原住民學童相比並無太 ... See full document

... 從活動過程中得知上述對學生的要求，對國小階段的學童而言是很難完全做 到的，本次研究對象為國小階段的學童，在學習上仍需建立諸多良好習慣，例如： 老師所交代回家要自主探究或是搜尋資料等工作，因為並非強制性的回家作業， ... See full document

... 從過去的研究㆗，我們可以了解學童唸名速度 能力在發展㆖的㆒些表現，如曾世杰（1999）國小 學童進行唸名速度測驗，發現學童唸名速度隨年級 的增加而增加，是㆒種具有發展性的能力。但有部 分學童其唸名困難不因成長而消除，持續影響青少 ... See full document

... 偉，2000)之研究，指出國小學齡兒童的語文領域學習表現或學習障礙與工作記憶 能力之相關。再則，特殊教育學者認為數學學習困難學生與普通學生在工作記憶 ... See full document

... 年度一年級上學期數學教材的四個版本中，有關數與量概念的 學習約佔六成左右，如表 2-3-1。由此可見數與量的學習在課程的編排上，都佔有 相當高的比例，對國小低年級數學科學習是相當重要的基礎。因此本研究嘗試從「數 ... See full document

... 除此之外，十二年國民基本教育之課程發展基本理念強調學生是自發主動的 學習者，學校教育應善誘學生的學習動機與熱情。本著全人教育的精神，以自發、 互動及共好為理念，引導學生妥善開展與自我、與他人、與社會、與自然的各種 ... See full document

... Test)。 國內外的繪畫測驗方法與研究種類繁多，何種測驗是否符合能夠真正測驗 出寫實能力的工具，其包含的項目與內容必須相當詳細不能疏漏任何一項想要 被評定的分數，為此研究者認為人物畫是最容易接觸到的題材，平日兒童最常 接觸到的就是與人的互動，而且比較不會受到其他影響而干擾繪畫主題，因此 選定畫人為本研究的繪畫主題。畫人測驗並不是一個可以足夠代表個別智力測 ... See full document

... Waller（1979）對在閱讀測驗中得到高、中、低成績的三、六 年級學生進行研究。他們要求受試者根據「娛樂」 、 「組合標題」 、 「搜尋資訊 特殊的部分」 、 「學習」這四種不同閱讀目的分別閱讀兩個不同的故事。在閱 讀完每篇故事後，受試者進行理解測驗，並且評估自己所回答正確與否。結 ... See full document

... 總是會轉頭尋求研究者的肯定，瑝研究者給予肯定時，她才敢按代表答對的「圈圈」符 號並露出開懷的笑容，表示受詴甲很在意也很需要研究者所給的鼓勵與札向回饋。而受 詴甲在課程教學完畢的複習時間除了每個教學目標字都會認真點選複習之外，還會主動 向研究者要求可否再多練習幾次她比較不熟的目標字，由此可見，受詴甲對自我要求很 ... See full document

... A total 74 third graders were assessed on measures of phonological awareness, morphological awareness, syntactic skills, character recognition, word parsing, Chinese [r] ... See full document

... Model）系列 研究肯定形碼和音碼在認字歷程的同時運作關 係，重新肯定視知覺在拼音文字系統的英文閱 讀之地位（Johnson & Pugh, 1994）。1980年代 以來，陸續有學者以眼動與大腦神經之關係重 新研究視知覺在閱讀歷程的地位，1990年代很 ... See full document

... 三年級國語課程中所學過的語詞，採集中識讀的方式以幫助學童記憶注音符 號字母，並學會注音符號拼音的規則。 由於課程的多元化，壓縮了國語科的教學時數，使得現在的注音符號教 ... See full document

... 本研究乃延續臺東縣九十三學年度低成就兒童補救教學模式 整合方案（曾世杰、陳淑麗，2005），以參與該實驗教學之 133 位一年級學童為研究對象，於二年級上學期期末，再次進 ... See full document

... 見，並且更進一步應用注音符號來檢索資料，解決學習上疑難問題，以增進語文 學習興趣，期望能確實掌握注音符號來幫助學習。注音符號對未來各階段語文學 ... See full document

... 持續追蹤，也請相關單位協助研究製作數位落差調查報告，期能達成數位資訊科 技公平使用的機會與環境。 然而觀察一系列政府的資訊教育政策，許多方面是針對原住民資訊設備的近 用、內容與資訊科技網路的建置，也就是「量能」的供給；但誠如前面所探討的 文獻所述，「量能」的外面資訊環境改變能縮減資訊近用的落差，但並不代表就 ... See full document

... 此階段為陳述所關注的問題與研擬可能解決問題的行動方案。研究者在進行 國小三年級英語字母教學時，發現學生在學習字母上的困難─無法正確辨識、書 寫及唸出二十六個英語字母，從文獻探討中，得知英語字母在英語學習上視為關 ... See full document

... 便是不同部分的概念或是運算技巧彼此間的結構組織卻是高度相連的；第三：數 學本身具有回溯的結構性，已有部分組成的全體往往會對原來的部分帶來重新的 理解，這就是學習時思考會提升最明顯的證明，所以數學學習困難的形成，除了 數學學習的基本結構知識特徵外，數學的具體內容也包含了一些與學習困難有關 ... See full document

... 各層面中（使用資訊的機會、使用資訊的內容、電腦基本操作能力、應用軟體的 能力與運用網路學習的能力 ）的表現有所不同，每週上網時數越多的新住民學 童，數位落差的各層面表現也較佳；而研究也發現學童對於使用無線網路仍是不 太普遍。近年政府提倡推廣「無線寬頻網路城市」，隨著無線網路與行動設備的 ... See full document

... 容置疑的。而性別因素對學生的學業成就尚無確定的定論，仍有待檢討。事實上，在進行性 別與學業成就的探索時，目前討論教育上的性別議題在時空上是有其特別重要意義的。 家庭結構的穩定性與完整性會影響子女學業成就，父母的教養方式也會影響子女的學 業成就。家庭美滿、父母民主的教養態度對子女的學習成就有較好的效果。對子女而言，最 ... See full document

... 第六章 研究省思 本研究是採訪談方式進行研究，研究者本身是資料蒐集工具也是詮釋的主 體，由於研究者所欲探討的是學生自發性的想法，為避免研究者在問話中出現教 學行為，或出現提示語，而影響學童的解題表現。因此研究者訪談時，盡量依訪 談大綱步驟進行問話。在分析時指導教授也提醒研究者要將所發現的結果與文獻 ... See full document