[PDF] Top 20 國小學生分數除法之解題與擬題 表現及類型探討

... (三)適度安排不同未知數位置的題型於分數除法教學中 國内數學教材在引導學生進行學習時，大都從未知數位於等號後的 題目開始，學生也因而習慣於順向思考的題目。本研究發現學生進行分 ... See full document

... 四、子母問題 將受試者在試題11作答情形如表4-19，從作答反應來看，子母問題若 以分數形式呈現，對學生最大的挑戰應是理解題意，許多受試者都以直觀 作答將題目中有的數字直接相乘作答發生錯誤類型B4（無法依照題意列出 ... See full document

... 本研究主要是探討三年級學童與四年級學童在「不同表徵分數試題」的解題 表現差異，因受限於研究者的時間、人力與研究經費等因素，取樣時有地域性的 限制，僅能針對部分縣市的學校進行抽樣，因此本研究的研究結果與推論雖可提 ... See full document

... Gardner（1983）利用訊息處理論的認知觀點，提出系列完成問 題的認知歷程模式。他們將認知歷程中所涉及的認知成分區分為七個項目，分別 是：編碼（encoding）、推論（inference）、映射（mapping）、應用（application）、 比較（comparison）、驗證（justification）、反應（response）。研究中以受試者 在解決「 A B C D ： E 1 或 E 2 ... See full document

... 學生還是容易傾向使用較簡單的「扣除-合併法」來解題，因此策略較為直 觀性，為一步驟的思考歷程，降低了分析圖形時的困難度，是各種圖形分析 策略中最容易理解，也最常被學生應用的策略策略之一，大部分在數學成績 上會有良好的表現；而使用「重疊法」則是需要使用高層次的心像能力才能 ... See full document

... 認知的解題方式來呈現數學概念，強調學生主動地從自己的經驗中建構與理 解數學概念的重要性，並開放民間版本的教科書；提倡以數學語言溝通、討 論、講道理和批判事物的精神，特別強調引導學生認識數學在生活中的功 ... See full document

... 其次，不論就數學文字題閱讀理解總測驗或各分層面而言，不同閱讀理 解能力之國小學童其數學文字題閱讀理解表現皆有顯著差異，而中文閱讀理 ... See full document

... 吳進寶（2005）探討一個國小五年級的班級，實施擬題教學的情形。其教材 內容是整數四則混合運算，擬題方式是採取日本學者坪田耕三的「類題法」 。擬 ... See full document

... 能只是對答案是否正確，其中學生解題的過程、方法更是關鍵，所以在研究學生 解文字題時的表現是無法忽略探究學生的解題過程，及其產生的錯誤類型。國外 學者 ... See full document

... 張捷勝 (2002) 採用行動研究法 (action research) ，探討兒童的機率學習， 研究結果發現學生在機率學習時，對機率問題的想法有三種類型：想法自然型、 ... See full document

... 特質進行異質分組，分組時每一組應有一位小組長，從學習的觀點來說，宜採用 職務輪流擔任的方式，使每位學生都能在學習機會均等下，培養傾聽、領導、分 析、綜合、組織的能力；研究者擬於自習課說明教學活動的實施流程與討論模式， ... See full document

... 差的學生之外，大部分學生對於分數的計算大都沒問題，但對於文字題的表現卻 與計算題落差很多，鄭昭明（1996）認為國小學生解數學文字題的能力比基本計 算能力差主要原因是因為從語文式的數學變成形式數學的過程中涉及許多的轉 ... See full document

... 「快速 解題」 ，不斷填鴨讓學生強記一大堆的公式、定理，訓練學生機械化的計 算能力以求快速的算出答案，卻很少去瞭解學生解題發生錯誤的原因與錯 誤的類型，此種重視結果而輕忽過程的教學方法雖然教導出的學生在計算 ... See full document

... 三、家庭社經地位方面： 學童的學業成就與學習有關，而學童的主要學習環境有二：家庭與 學校。家庭教育影響著學童的心智發展與學習態度，當學童家庭經濟狀 況不佳時，家長勢必要付出更多的時間與精神在工作上，相對無法兼顧 ... See full document

... 的意義，以引導學生用數學符號來表徵自己的想法。綜合以上，學生使用 數學符號解加減文字題前必經過一連串的轉譯活動的學習，以達到解題的 精熟學習，因此學生面對無法順利轉譯為數學符號的題目時，要能自行使 ... See full document

... 近年來的教育改革無論在質或量方面，均有顯著的進步，但是仍未能 解決城鄉失衡的情況。據張芳全（2009）從2003年的「國際數學與科學教 育成就趨勢調查」（TIMSS）的資料中顯示，若以該地區的人口數來決定 城鄉的話，50萬以上代表城市地區，3000人以下代表鄉村地區，則城市學 ... See full document

... 1993；張景媛，1994)。依據本研究之研究旨趣，自編的文字問題，除配合現行 國內國中二年級學生之數學能力指標之外，亦參考國內外相關教材，擬編製兩種 ... See full document

... 國民中小學九年一貫課程綱要數學學習領域的教學目標中，明確指出 「自然數及其運算」為第一階段之學習重點，「熟練自然數的四則與混合 計算，培養流暢的數字感」為第二階段之重點，「熟練小數與分數的四則 ... See full document

... 另一方面，各校在積極推動資訊科技融入學科教學的同時，可以利用免費的 Moodle 來架設網路學習平台降低許多開發及管理成本，由於這些原因，Moodle 已成為許多學校的課程管理系統，也積極開發中文化之 Moodle 使之更加的完善。 本研究以社會建構學習理論所建置Moodle (Modular Object-Oriented ... See full document

... 2003；Jacobson，1998）。對於這些與數 學學習息息相關的龐大的表徵訊息，各版本數學教科書如何呈現與編排成為本研究 的重點之一。 數學教科書中，除了書寫符號表徵為重要的表徵材料外，圖形表徵亦是教科書 ... See full document