[PDF] Top 20 國小高年級學童國語習作語法錯誤類型研究

... 職場以英語專業教育為主（ 國立政治大學公企中心，2008，10 月 ） 。故，第二語言 的教育應循序漸進，學習語言應自基礎深根，方可擴展多元的語言能力。非正式 ... See full document

... 2 習 產 生 兩 種 不 同 的 作 用，分 別 為 促 進 語 言 的 學 習 及 減 弱 其 學 習 的 動 機 與 策 略 。 當 學 生 因 應 焦 慮 時 ， 產 生 正 向 的 學 習 動 機 ， 就 會 提 升 學 生 學 習 成 效 ； 反 之 ， 若 ... See full document

... “，因在 國小階段並未提及「被動語法」的文法概念，於是教學重點未強調解釋「被動語法 be+pp」的文法概念，而是強調意義的了解，以老師自製的大草莓道具為主角，以「摘 下」大草莓、把大草莓「藏起來」和「偽裝」大草莓的動作表演來詮釋較艱澀的「被 動語法」的文法概念（picked, hidden, ... See full document

... 皆有正向的評價。然而，鮮少有相關論文研究指出讀者劇場能有效促進學生的英 語口語能力發展。因此本研究旨在探討讀者劇場教學活動是否能有效提昇臺灣國 小高年級學童口語能力，並且從教師及學生的角度為出發點，提出讀者劇場教學 ... See full document

... 90 學年度正式將英語教學全面於國小五年級實行，之後為了解決各縣市實施英語教學政策 的不同現象，於 94 學年度繼續向下延伸，在國小三、四、五、六年級全面正式實行國 ... See full document

... 六、教師應依據任課班級學童的特質，施以能有效引起其英語學習動機之教學風格 研究結果發現，學童知覺英語教師教學風格與其英語學習動機各層面及整體的相關 ... See full document

... 施任芳（2002）針對屏東縣國小四年級學童所作的問卷調查研究發現：原住民 學童表現較其他族群積極，和自己同族群居住的學童表現也比較正向積極，而以國 ... See full document

... 依據。不過，在學習的情境中，孩童往往因為背景變項的不同，而對教 學有不同的反應，因而本研究除了從國小高年級學童反應的意見中，瞭 ... See full document

... 此外關聯詞語在文本理解也有其重要性，中文文本可讀性探討則透過計算語 言技術，選取「文章凝聚性」為其一的指標，以預測文本的可讀性（宋曜廷、陳 茹玲、李宜憲、查日龢、曾厚強、林維駿、張道行和張國恩，2013）。文章凝聚 性是文章組成的客觀特性，也是建構心理模型的重要成分，凝聚性較高的文章有 助於讀者建構較完整連貫的心理表徵，達成較佳的理解（van den Broek & Kremer, ... See full document

... (二) 在同儕人際關係、幸福感之差異情形 本研究結果發現：每週進行不同時數娛樂型活動的國小高年級學童在整體同 儕人際關係的表現以及幸福感的感受程度都沒有差異。在 1990 年代，因電腦顯 示器技術的強大進步，使得電子遊戲從原本遊戲機單純的選擇演化到現在光是遊 ... See full document

... 經預試修正後之「國小高年級學童光概念二段式問卷初稿」，針對修 正後之初稿問卷內容請光方面的專家審查以獲得專家效度，即依據專家之 意見逐題修正或刪除，並請資深國小自然科教師檢視試題中有無錯誤、用 ... See full document

... 85 年起至今所進行的教育改革，就是為了剔除填鴨式的速成 型教學，及傳統考試領導教學的弊病，讓基礎的國民教育能回歸到以學習 者為主體，以知識完整面為教育的主軸，讓數學知識與數學能力不再只是 為了應付考試，而能成為日常生活及未來謀生應具備的基本能力，要把每 ... See full document

... Chapter two to four are based on creativity, the language of poetry and feeling to analyze the characteristics of the poem of the week in Mandarin Daily News.. The analysis is based on [r] ... See full document

... 必須從台南搭火車到台東，這時我的同 學義不容辭地從知本火車站把我接送到台東大學跟老師一起 meeting，在此感謝 惠姿跟曉慧，謝謝你們在每個月有 meeting 時載我去學校；還有慧齡，在我無 助的時候給予安慰跟提點方向，讓我有動力繼續撰寫我的論文；接著是感謝我 們 106 級課程與教學碩士班的 LINE 群組，同學不吝分享自己知道的訊息讓我 ... See full document

... 82 年版課程標準之舊課程，而三至 五年級學童則是接受九年一貫教育之新課程（國小自然與生活科技 康軒版五上與牛頓 版五下，民 92；南一版與翰林版六上，民 94） 。兩相比較之下（參見第 16 頁之教科書 內容分析），可以明顯地在物理科學的力學與摩擦力部分發現一些差異：舊課程從物體 ... See full document

... 試題也常受限於該課內容，因此在使用時應審慎挑選並加以修改為合適的試題。 （三）各版本在修辭試題命題時容易出現錯誤歸類的修辭方式有五種，分別為： 設問、借代、類疊、呼告、層遞。 各版本在命題時均有錯誤歸類的情形，如翰林版試題常將確有疑慮的「普通 問句」歸類為設問修辭；康軒版、翰林版試題皆出現將有相似點的「借喻」歸類 ... See full document

... 相當被重視，而網際網路科技蓬勃發展已是事實，加上台北縣教育局對於縣內各 級學校之資訊硬體設備大力支援，包括電腦、單槍投影機、DV 攝影機…等都有 透過聯合招標配發給予各級學校相當數量之設備，現在北縣各級學校幾乎「班班 有電腦、班班有單槍且班班可上網」，這對於資訊融入教學之推廣形成莫大的助 ... See full document

... 表示男女兩組學生的學習成果變異數可視為相等，看t值時，要以變異數相等為 基準（即上行），t=-.502，p=.616＞.05，未達顯著水準，即男女生在這份試卷 的成績沒有顯著差異。 由上述資料可以知道， 本研究工具擁有合理的難度、鑑別度及高效度，是一份可 以信賴的試卷。另外， ... See full document

... 除 法的 概 念 又 因 會 影 響 到 往 後 比 率 、 比 值 、 百 分 率 、 機 率 等 概 念 的 學 習 ， 益 加 顯 得 重 要 。 當 學 童 在 剛 接 觸 分 數 概 念 時 ， 分 數 代 表 一 個 量 ； 在 進 行 加 減 運 算 時 ， 分 數 還 是 量 的 概 念 ； 但 是 進 入 分 數 乘 除 法 運 算 時 ... See full document

... 6. 小組的每個人都要盡自己的力量，完成小考測驗卷。 STAD 的教學流程包括：第一步是全班授課（利用投影片或其他視聽媒體介 紹教材，提示學習任務，強調意義學習）；第二步是小組學習，以每組一張作業 單和一張答案單，整組組員都需精熟老師授課教材，由組員解釋答案，並於發現 ... See full document