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國民中學校長道德領導之研究

國民中學校長道德領導之研究

,均具備某一重要程度的價值。 Hudson (1997: 506-517) 認為領導者是帶領組織面對未來的核心,而 ,以符合人們需要的領導形式,它的精髓在確立 ,所發佈的指令涉及道德價值,不同於只發揮角色任務的領導 ,旦關懷實現夢想、歡迎異議、樂觀積極、希望忠誠等領導茁肉。 Coppola (1998) 認為所謂的道德領導,就是領導者必須要能分享其精 、實踐高度道德理性[r]

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屏東縣國民中學校長道德領導與學校效能關係之研究

屏東縣國民中學校長道德領導與學校效能關係之研究

(三)男性、教師兼行政及 36 班以上大型的教師對道 德有較高的知覺 就調查研究結果發現,屏東縣教師的「性別」 、 「現任職務」 及「規模」對道德知覺達到顯著差異,其中以男性、教師 兼行政及 36 班以上大型的教師知覺情形最高,而「年齡」 、 「服務年 資」 、 「最高歷」及「所在地」則未見差異性。其原因可能是擔任 行政工作的男性教師相對比女性多,且兼任行政工作的教師,因執行 交辦的行政工作多,與共事的機會也多,所以對道德的 知覺會比其他職務教師來得高,而教師兼師與專任教師等兩種職務的 教師,因為與教工作、生輔等工作接觸比較頻繁,相對之下,對 道德的知覺情形,雖亦屬上程度,但反應就相對比較偏低。
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國民小學校長道德領導與教師組織承諾之研究

國民小學校長道德領導與教師組織承諾之研究

第一節 研究動機與目的 壹、 研究動機 近年來,由於內政治及社會環境的轉變,教育改革的呼聲不斷,許 多教育改革的議題及方案不斷接踵而至,速度快前所未有。以中小 九年一貫課程改革來說,其課程特色與精神強調課程統整、協同教本位課程的規劃與發展,此項歷史性的課程改革,在執行上雖然賦予 及教師相當的自主與彈性,卻也帶給、教師前所未有的衝擊。另 外為落實自主經營,激發其內在的自生力量,讓有足夠的空間與 彈性,培養生具備基本力,各縣市在自主經營的精神下,相對地要求 的績效與提昇教育品質,推出一系列如務評鑑、教師評鑑、教訓輔 三合一整合實驗方案、中小組織再造及人力規劃試辦方案等改革措 施,以因應教育改革的浪潮,然而由於配套措施缺乏,步調過於快速,常 令教育人員掌握不住改革方向,疲於奔命卻成效不彰,最終形成對教育失 去信心,甚至抗拒改革。因此,面臨教育環境的劇烈改變,在未來 角色的扮演上,應運用何種方式,才能兼顧組織目標及教職員工個 人目標,成為員工追隨的對象,讓員工心悅誠服,服從為組織犧牲奉 獻,進而達成教育目標,是值得深究的課題。
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臺中市國民小學校長永續領導之研究

臺中市國民小學校長永續領導之研究

(2001)指出,是教育的領者、策略的思考者、規劃者、評鑑者、監 督者、支持者。而的思維及信念是其行為的引領與保證, 更替際,組織成員即必須面臨許多問題,諸如:重新適應新的作 風和領方式,甚至一切必須從頭開始命運,這樣的模式對於一個組織而 言是非常危險的,不僅在時間上與經費方面耗費,對於組織成員亦是一種 無情的衝擊與考驗。其次,教育思潮不斷更新,教育環境所面對生態改變的 衝擊接踵而來。常需處理一些短期任務,必須具備許多認 知、情意及技能層面的思考面向;加上社會層面各面向存在著太多不確定性 危機,光是憑藉著職前教育的基礎絕對不足以應付及面對日 益變化的教育環境。永續的概念是一種思維方式所帶出的實踐作為,以此才 能適切因應當前所面對的複雜情勢並讓發展得以延續。的 思維必須持續更新,其所表現的永續領實踐方面値得好好深思。本研究 動機ㄧ即在於瞭解臺教師知覺永續領實踐現況。
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國民小學校長科技領導效能之研究

國民小學校長科技領導效能之研究

三、評鑑與研究有待加強 然而,台中市科技領實施現況調查結果發現,相較於其他四項 層面, 「評鑑與研究」層面是五項較低者,因此,台中市各級宜加強內科 技使用的評鑑與研究。而評鑑科技的效用(或衝擊)必須瞭解科技在教與過程 的角色;例如以各中小大力倡的資訊融入教而言,行政人員或教師需採 用行動研究方法,以瞭解資訊科技的融入教,是否真正提高了生的習動機和 習成就,還是配合政令融入科技,為科技而科技。在進行行動研究後,可提供 教師們採行適當的教策略。同時,在經費允許的情況下,須適時對教軟硬 體汰舊換新,以提高教與的效能。
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臺北市國民中學卓越校長領導行為之研究

臺北市國民中學卓越校長領導行為之研究

建議後續研究者,可透過在現場對的近身觀察,掌握行為與情境 脈絡的關聯,獲取整體性的第一手資料,以使研究更具深度與價值。 二、在研究對象方面 本研究係以臺北市曾獲得教育部「卓越獎」的兩位研 究對象,雖然受訪者除了兩位卓越之外,尚包括其相關的人員,但因研究 對象有限,未能擴及其他各級也獲得肯定的卓越,加上要獲得教育部 卓越獎獎項的難度頗高,以臺北市而言,歷年來迄今 2019 年底止,獲獎的 人數少並多已退休。因此,建議未來可擴大研究的範圍,將研究對象擴及獲得其 他獎項、或對發展有傑出貢獻的,以對於不同決策及展現的行動 結果,進行比較分析,獲致更貼近教育發展趨勢,及經營現況的範式;
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臺北縣市公立國民中學校長知識領導之研究

臺北縣市公立國民中學校長知識領導之研究

過程面臨的困境是「內欠缺創新變革動力」,顯示目前臺北縣市公立 普遍缺乏創新變革的動力。由此可知,造成未發展創新策略的原因在 於欠缺創新變革動力,多數成員仍持保守心態,但因環境變遷快速,競爭日 益增加,知識創新的能力決定了未來發展的速度,且本研究結果顯示不同地 區在知識的「發展知識創新策略」層面存在顯著差異,而臺北縣 高於臺北市,可見得目前知識創新發展狀況存在差異,因此,本研究建議 臺北縣市公立應不斷地吸收新知,持續調整與管理方式,跨越 較為封閉的運作模式, 是維持優勢的途徑,勇於面對內變革,展現革新行 為;並支持成員以創新的作為推動活動及事務,因為的支持態度是 創新活動的重要推手;而因為形成創新動力的動力是內生的而不是依賴於外 在推動的,因此,要能善用激勵誘因,鼓勵成員從事知識研發工作,為 創造其自身價值,裨益知識轉化再加以創新,達到深層改變,創造教育革新效;
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屏東縣國民中學校長服務領導與學校效能關係之研究

屏東縣國民中學校長服務領導與學校效能關係之研究

四、為提升效能同時舒緩減班壓力,教育行政主管 機關應及早因應與規劃,可由降低班級人數與提高師生 人數配置比例著手。 依據本研究結論第二點以及第四點: 「屏東縣效能尚屬 良好,其中以兼任行政職務的教師對於整體效能抱持較為肯定的態 度。而在規模方面,以 12 班以下小型,較易達成提升效 能目標。在地區方面,以山地或偏遠地區或是一般鄉鎮地區 ,較有利於提升效能。」由上述結論可以看出,中小型規 模,因生總人數較少,教師在容易關注到生的習表現,對於與家 的聯繫溝通也較易全面顧及,因此,若能審慎地規劃最妥當的師生人 數比例,一方面可以有效率地增進效能,同時,亦能舒緩因少子化 所帶來的減班及教師超額的壓力。
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苗栗縣國民中學校長課程領導與學校效能關係之研究

苗栗縣國民中學校長課程領導與學校效能關係之研究

如果行政的干預太多,可能會扼殺教師嘗試的勇氣;3.協助推動內團隊習的 活動與氣氛─一方面要充分尊重與信任教師的專業自主性,另一方面則要幫 助教師提升專業內涵,建立專業自信;4.提供教師充分的時間進行課程發展或專 業發展活動─課程發展需要時間,因此在的作息表可安排共同的專業發展 時間;5.提供教師充分的資源與行政支援─如協調安排課程發展會議的場所、時 間,協調安排相關者專家或外聘指教授及相關經費的支援。西諺提及: 「有 什麼樣的,就有什麼樣的」,可見對於課程及效能的重要 性及其關鍵性的角色地位,、教師、家、甚至於生,皆能正視 課程發展的價值性,並尋求其發展的途徑,作為推行課程時參考。 課程策略,引邁向不同的特色或風格,並提升效能。而了解 的教師所知覺課程效能相關情形,並推測課程效能的預測,是本研究的第四個動機。
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台中縣國民小學校長教學領導與學校效能之研究

台中縣國民小學校長教學領導與學校效能之研究

貳、者的研究 目前內有關中小研究,有屬於初探性質的現況瞭解 (李安明,86;趙廣林, 85;魯先華, 83) ,或探討 與教師專業成調查研究(謝建成, 90),或析論與教師教 效能、氣氛等關係研究(陳美言, 87;張碧娟, 88) ,而對於 效能相關,僅有張慈娟( 86)的調查研究,主要探討 行為與效能間的關係、與教師所知覺到的行為與效能現況間的差異,以及行為對效能有效 預測力。並編製「狀況調查問卷」,用以調查桃園縣、新竹縣、新 竹市及苗栗縣等四縣市公立。內容分為「行為 量表」及「組織效能知覺指數」,前者用以測量及教師所知覺行為現況;後者則用以瞭解與教師所知覺到的效能。研究結果發 現此四縣市教師普遍知覺到校行為,其中感受最高的是「發展支持的 工作環境」,而男性、資深、處於中型與小型教師更常知覺 行為;效能有典型相關存在;背景變項、行為 均對能有顯著預測力。最後並提出了加強修鍊、縮小 規模、將教納入評鑑的一環等建議,並建議需致力於自我進修與 專業成、組成教小組,共同致力改進教師教、增進與教師的溝通,
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國民中小學校長科技領導指標建構之研究

國民中小學校長科技領導指標建構之研究

處。若能從評鑑找出原因,再尋求改進道,必能更加發揮科技 效能。 3.提供支持系統,使較易推行科技研究發現,在中小科技第一層級七項指標「支援與管理科 技設施」其重要性位居第三,而在整體指標權重分配與排序能積極地尋求外 部資源或爭取補助經費,以充實內資訊科技設備」是屬於最重要指標。由此結果可 知,教育行政機關應提供推行科技所需支持系統,例如:必要的軟硬體設 備(電腦教室、班級電腦、筆記型電腦、單槍投影機、多媒體教軟體等)、舉辦科 技相關研習等,才能使較易推行科技
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高雄市國民小學校長轉型領導與學校效能關係之研究

高雄市國民小學校長轉型領導與學校效能關係之研究

教育先進家的美曾大量投資教育改革,但到了 1980 年代,生 的表現素質仍在不斷下降,引起社會廣泛的關切與注意,開始強烈要求 提高效能,企求改善教育的素質(林金福,1992) 。優質的教育品質 來自有效能的,透過效能的發揮,使兒童天賦獲得開展,此乃 效能精義(吳清山,2002)。因此,如何提昇的效能,便成為 者與經營者努力的重點。在歷經教育的精緻化過程,探究現 階段效能現況為何?此為本研究的動機二。
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國民中學校長分散式領導與學校教育成效關係之研究 - 政大學術集成

國民中學校長分散式領導與學校教育成效關係之研究 - 政大學術集成

研究經由文獻探討,將分散式定義為「角色與責任的 開放,每個人可以主動轉換者與追隨者的角色,發揮專業、團隊互動, 合作完成目標」, 「教育成效」則是「合於社會正義,教師專業成 、關注生,信任的文化,每位生在習與參與上,都有正面的 成效」。透過文獻探討分散式教育成效的細部指標,自編「分 散式量表」與「教育成效量表」,透過專家效度審查、預試的項 目分析、一階、二階驗證性因素分析、信效度檢驗等等,修正問卷,最後 發展成正式問卷「分散式教育成效關係研 究」 ,1000 份教師版問卷由正式教師填寫,瞭解公立教 師的知覺,並另外寄出 100 份版問卷,以瞭解的基本資料,最後 回收 71 間,共計 567 份教師問卷,得到公立教師知覺 分散式教育成效的各題項得分,再加以統計考驗。歷經單 因子變異數分析、多變量變異數分析、皮爾森積差相關分析、結構方程模 式驗證,做成本章研究結論與建議,本章將分成第一節研究結論與第二 節建議分序說明如下。
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臺中市國民小學校長轉型領導與學校本位課程發展之相關研究

臺中市國民小學校長轉型領導與學校本位課程發展之相關研究

第一節 研究動機與目的 壹、研究動機 二十一世紀在全球化的影響下,競爭日益劇烈,由於力的強弱關係 著家興衰,因此近年來世界各競相推動教育改革,無不期望藉著教育的方式提昇 人民素質,以增加家的競爭力。行政院順應此一趨勢於 1994 年成立了「教育改革審 議委員會」 ,以推動台灣的教育改革。緊接著教育相關法令的修正,例如:師資培育法 使師資多元化、教育基本法強調家教育選擇權及教師專業自主權、教育法建立 遴選制度等。在時空背景的轉換下,雖然仍是的領人,具有行政裁量權 及影響力,但是隨著園開放與民主化日漸盛行,傳統的領理論已無法適用目前彈性、
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南投縣國民小學校長文化領導與學校創新經營之研究

南投縣國民小學校長文化領導與學校創新經營之研究

陳玥臻(2010)以深入訪談和資料蒐集等研究方法進行「兩所特色 創新經營研究」 ,其主要研究發現為:兩所特色成為特色前,主 要面臨齡人口流失、教師動能需要被激發、設備、環境急需改善等困境; 陽光小又面臨者身兼兩職,不易兼顧務困境;兩所特色目前永續經 營的困境,為者異動、人力不足、經費不足、招生壓力困境;陽光小又面 臨課程發展瓶頸等困境;兩所特色運用創新經營模式有行政創新:確立 願景、以身作則、鼓勵成員創新、凝聚向心力、重視正式與非正式 管道溝通、引進外來正向力量、鼓舞團隊肯定同仁。 課程教創新:運用自然 生態及資源、以及地方文化展館、建立本課程架構、釐清課程目標、本課程 修正、提升生在地知識、建立生自信心。 習型組織創新:聘請專家者 蒞、參訪觀摩他、鼓勵教師對話、重視溝通、注重網頁、重視行政 整合規劃。公共關係創新:尋求社區支持協助、引進家志工、培訓解說員、張 貼布條宣傳、運用海報、摺頁、網頁宣傳、媒體等多元宣傳。園活化創新:空 間改造、尋求各種經費、充實資訊設備、申請專案經費;成為特色的關鍵因 素:主要為行政創新,其次為課程教創新。
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澎湖縣國民小學校長服務領導與學校效 能關係之研究

澎湖縣國民小學校長服務領導與學校效 能關係之研究

第五章 結論與建議 本研究旨在瞭解澎湖縣服務效能的現況;比較澎湖 縣教師不同的背景變項,在校服務效能的差異情形;並分 析澎湖縣服務效能的關聯性;同時探討澎湖縣 服務效能的預測性。研究者以「澎湖縣教師知覺 服務量表」與「澎湖縣教師知覺效能量表」」為研究工具,以 公立教師為研究對象,採分層隨機抽樣的方式進行樣本資料的收集,最 後經平均數、標準差、 t 考驗、單因子變異數分析及 scheffé 事後比較、pearson 積差相關分析及多元逐步迴歸分析等統計方法處理資料以獲得研究結果,並提出 結論與建議,以供教育行政機關、、教師及後續研究者參考用。本章 分為兩節,第一節為結論,第二節為建議。
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國民小學校長正向領導與學校組織氣氛關係之研究

國民小學校長正向領導與學校組織氣氛關係之研究

此外,的運作並不是一人就可以達成,的政策是否能夠貫徹 實施,能否達到預期的影響效果,個人與團體間的互動情形及組織能量網的建構 不容忽視。陳淑玲(2010)認為,一個的歷史背景,通常因為人、因為事, 因為制度而組合成這個的一個氛圍,組織成員間存在著許多無形的要 素,往往成為決定組織存續優劣的關鍵,而「組織氣氛」便是其中之一。 組織氣氛是由行政結構、成員特質、認同程度及價值信仰交互作用的結 果。許妃貞(2011)研究指出,教師組織氣氛與工作滿意度有關。林玉 芬(2011)研究指出,氣氛、教師工作滿意度與工作投入皆為正相關。吳郁 婷(2009)研究顯示,教師對於組織氣氛感受以開放型氣氛較高,以隔閡型 氣氛較低。林碧榆(2004)研究發現,不同組織氣氛小教師在整體工作 價值觀上有差異。江滿堂(2003)研究指出,封閉型氣氛不利教師知識分享,開 放型氣氛最能激勵教師知識分享的意願。楊淑麗(2003)研究發現,教師知覺 氣氛與身心健康有顯著相關。由此可知,組織氣氛與組織成員的思維、健康、
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國民小學校長競值領導與學校創新經營關係之研究

國民小學校長競值領導與學校創新經營關係之研究

性與混沌的後現代社會,似乎沒有一套放諸四海皆準的方式,故領可說是一 種平衡邏輯與藝術。的靈魂人物,其領成效影響整體發展,兼 負者經營成敗的責任。然而在現今情境,由於務的複雜性與資源的 有限性,經營管理者不應只是個職位,或只是單純擔任一種角色,而必須依 情境所需轉換多種角色,適時扮演「可見的存在者」,並採取不同的領型態與 作為,而競值領正是提供此一觀點的典型論述。研究者期在中部教育界服 務,為了對上述研究對象進行更深入的瞭解與分析,以獲得更多的教育訊息,因 此,瞭解現階段中部四縣市教師所知覺競值領現況為何,為本 研究動機之一。
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國民中學校長道德領導之研究

國民中學校長道德領導之研究

期刊徵稿: http://www.edubook.com.tw/CallforPaper/BER/?f=oa 高等教育出版: http://www.edubook.com.tw/?f=oa.. 高等教育知識庫: http://www.ericdata.com/?f=oa..[r]

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高雄市國民小學校長道德領導與學校效能關係之研究

高雄市國民小學校長道德領導與學校效能關係之研究

值此教育改革政策不斷推出,教育改革步驟正在加速現階段, (或教師)有無正確認識並期許道德的需求,是實踐教育改革的一 個根本問題(黃文三,2003) 。研究者本身已經歷小教歷程第二個十 年,現也身兼行政人員,因此對小教育與行政的現實情況有其深 刻的感觸,在以往服務的方式對於的效能有其一 定的影響,本身個人道德涵養的不足,造成諸多成員對其行政 決定不予苟同,造成政策無法貫徹。是一,若自視最高的權 力中心,過程心中如果沒有公平正義,自我反省、自我批判等倫理 規範,極易迷失於自我權力之中,做出許多自我中心的決策,影響行政 與教的正常運作,受影響的自然是生的受教權。
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