[PDF] Top 20 國民中小學校校長評鑑指標系統建構之研究 - 政大學術集成

... 年發表研究成果報告「重新思考 校長評鑑(Rethinking Principal Evaluation)」；而英國則有國家校長標準，以引導 ... See full document

... 角色權力與義務的行動，並可以適合性、合理性及信服性三項指標加以品評；角色技 術（role skill）：係指個人欲有效而逼真地演出其角色所需具備的特質，包括相近的性 向、適合的經驗、特殊的訓練，並且大部分的角色技術來自學習，主要有認知的技術 及動作的技術兩部分；角色衝突（role conflict） ... See full document

... 其結構讓管理者易於理解，並提供充足的識別標識。2.足夠容納學生的空間 （Student capacity）：提供足夠的空間讓現在及未來預期會註冊的學生學習的空 間。3.彈性的學習空間（Learning spaces）：學習空間是敏捷的，能容納大範圍 ... See full document

... 新北市北新國小曾秀珠校長、臺北市南湖國小蕭福生校長、臺北市和平實驗小學杜瑋 倫主任及臺北市志清國小蔡唯嶸老師，能在百忙之中協助填寫 Delphi 問卷及 AHP 問 卷，並提供許多寶貴意見與建議。 ... See full document

... 在此要由衷感謝恩師張博士奕華，您淵博的學識與無私的教導讓麗容的 研究概念與寫作從無知到理解、從片段到完整。持續近一年，每月二次的讀 書會是我最開心且收穫最大的日子，老師總是細心又耐心地教導論文研究及 寫作的重點，尤其到口試之前仍費心逐字審閱、提供修改建議，讓 論文品質 ... See full document

... 親師良好關係，形塑正向、民主開放的學校氣氛。 6、公共關係建立 隨著國內教育政策改革權力下放，學校本位管理績效責任的落 實，學校教育不再是校內成員的「家務事」 ，而是轉變為社會各界所關 心的注目焦點，為將學校效能發揮最大經濟效益，學校應跟著時代脈 ... See full document

... 回首在井塘樓求學的過程中，十分感謝教育學院學校行政專班的老師們，如 湯志民院長、秦夢群執行長、林邦傑教授、王鍾和教授、張奕華教授及胡悅倫教 授等師長的教誨，每當週末由職場忙碌者轉換成學生的身分，坐在教室上課時， 心中總是慶幸能接受到老師們用心安排的課程與外埠參訪，豐富了工作繁忙之餘 ... See full document

... 古云：「工欲善其事，必先利其器」，一位稱職的教師在實施教學時，不僅 應對其所任教之科目，具備足夠之專門能力，更應具備教學專業知能、專業態度 與專業道德，以有效掌控教學品質，提升教學效益，達到教師專業的標準。教育 其實一直在能力和知識間擺盪，每個時代有其不同時空背景，我們難以用現在的 ... See full document

... （contiuous multi-value），利用隸屬函數（member function）來描述一個概念 的特質（引自吳政達，1995，1999）。學校組織乃為一科層化分層系統結構體 （秦夢群，2011），總務主任作為各國民中學四大主要處室主管之一，在學校 ... See full document

... 定期追蹤該項目改善情形，並訂定完成改善期限。 (五)評鑑指標 根據臺北縣政府教育局(2009)中「九十八學年度臺北縣國民教育階段身心障礙 教育評鑑實施計畫」，其臺北縣身心障礙教育行政績效評鑑項目表分為資優類與身 ... See full document

... 該計畫自1999年起開始構思且逐步推行，宗旨為協助台灣地區學 校體系內的每一個份子，開始一起學習如何把學校建立成一個合乎生 態永續原則的綠色學校。綠色學校推展過程中注重「生態思維、人性 關懷、夥伴關係、行動學習、資源交流」。透過網路分享與核定希望 ... See full document

... 正一如同自己的哥哥一樣地照顧我，讓我感到十分窩心；同研究室的學長秉彰、 維禎、毅然，同學志軒，學弟家維、國男、宇軒，與你們在一起與秦老師在研究 室的快樂日子，我一輩子都無法忘懷；教政所同學峰森與師大資教所同學宥尹， ... See full document

... 不論是教育部規劃的校務基金評鑑，甚至是評鑑委員會組成與指標依據，皆是提 升教育品質之手段。因此，如何透過指標建構對當前各校面臨問題提出診斷與建 議，係本研究第二個研究動機。 ... See full document

... 享。「學生學習與表現」要求校長落實生活與品德教育，培養學生良好的 國民素養；重視學生健康體育與心理輔導，維護學生身心健康；提供學生 多元展能機會，鼓勵服務學習或社團參與；鼓勵教師採行多元評量，提升 ... See full document

... 目前各縣市在校長遴選過程中，大部分尚未建立完整的績效評鑑指標，使得 校長遴選委員會僅憑簡易之檢核資料或訪問意見，即進行校長遴選，不僅容易失 ... See full document

... 壹、緒論 科技在美國教育中扮演一個重要的角色（ Kearsley & Lynch, 1994），在美國「用 科技支持學習」不僅是當下美國中小學校長所面臨刻不容緩的挑戰與議題，亦是美國 教育部戮力於提升每一位學童學習的重要政策（張奕華， 2003）。除美國之外，世界 ... See full document

... 討論與理解最重要的關鍵任務，引領學校因應與改變策略，值此世代遷變之際更為刻不 容緩。 教育部從 2007 年起，連續 10 年推動的「教育部活化校園空間總體規劃方案」（林 志成， 2016 ），讓學校從空間活化著手，運用在地特色資源，系統規劃校本課程，深化 ... See full document

... 條例經議會通過後實施，校長們對於評鑑內容亦無規準可依循。因此希望透過本 研究建構校長績效評鑑之指標提供臺中市教育處使用。若能訂定指標讓參加評鑑 ... See full document

... 是否有可能是學校文化的那一特殊部分會對教師專業承諾有重要的影響，值得進一步 深入研究。 三、學校學習文化與教師專業承諾之關係探討 目前國內並無直接探討學校學習文化與教師專業承諾相關的研究，但在部分研究 ... See full document

... 綜合以上分析，可知領導能力乃是多元層面之綜合體。歸納來說，含外顯能力與 潛在能力兩者。以心理學角度分析，領導能力係一種天賦，可經由訓練而成，為領導 者影響成員為其支配控制過程之能力。以哲學觀點詮釋，為引導、啟迪、激勵之代義 字，係一種決定什麼將被完成，而帶領團體努力以赴，完成任務之能力。以教育學論 ... See full document