Top PDF 國民小學校長之學校混沌現象敏銳度研究

國民小學校長之學校混沌現象敏銳度研究

國民小學校長之學校混沌現象敏銳度研究

(洪榮昭,87)。 亦是一種組織,由教師、生、 行政人員、生家等所組成,以培育能 適應未來的兒童為主要目標。過去傳統的 組織結構偏重於科層組織:權責分 明、一切依法行事,但卻流於僵化、缺乏 彈性,已難因應多變社會所需;且 組織特性一向比較保守,缺乏創新進步的 動力,變革也較為被動,然而受到社會變 遷及企業界組織變革的啟示,組織與 成員均體認到,若非大力改造,以團隊 習的精神,型塑成為習型組織,將 無法跟上時代的腳步,因此,組織再 造,促使組織新陳代謝,賦予組織活 力,提昇效能,乃成為當前際性教 育改革的重點。而的發展與成 扮演著舉足輕重的地位,如何發揮 其影響力,帶領全校同仁面對此波教育改 革浪潮的衝擊,亦相對顯得重要。
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國民小學校長科技領導效能之研究

國民小學校長科技領導效能之研究

三、評鑑與研究有待加強 然而,台中市科技領導實施況調查結果發,相較於其他四項 層面, 「評鑑與研究」層面是五項中較低者,因此,台中市各級宜加強內科 技使用的評鑑與研究。而評鑑科技的效用(或衝擊)必須瞭解科技在教與過程中 的角色;例如以各中小中大力倡導的資訊融入教而言,行政人員或教師需採 用行動研究方法,以瞭解資訊科技的融入教,是否真正提高了生的習動機和 習成就,還是配合政令融入科技,為科技而科技。在進行行動研究後,可提供 教師們採行適當的教策略。同時,在經費允許的情況下,須適時對教軟硬 體汰舊換新,以提高教與的效能。
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國民小學校長主任培訓模式之研究

國民小學校長主任培訓模式之研究

因此有關培育、證照、甄選、評鑑與專業發展的議題,使成為眾所屬目的焦點。93 年度「領 導人才培訓課程計畫研究」並將計劃分為「專業培育課程」 、 「實務實習課程」 、及「師傅制度課程」 三個部份。 由上述可知,本年度研究計畫申請,即期望在主任培育模式中,由內在板橋、三峽 不同時期發展脈絡,就其施行成效進行分析比較,以期作為我未來教育行政機關、主任培訓 重要機構,因此將主任板橋與三峽培育模式發展的課程內容與、主任專業能力的況 進行探討,乃為本研究動機一。此外,何福田( 93)體察初任可能面臨的多原問題一一提出建 言,外也有相當多的研究,初任常表出:孤獨、焦慮、挫折感、懷疑自信、對工作產生 不確定等心境。因此,、主任可透過整體性課程、程序性計畫、績效計畫等科方法,來有效結 合人力、物力、財力和其他資源,使內人、事、物等業務,作最妥善而適切的處理,進而 達成有效教育目的。如此一來,瞭解主任培訓模式重要性與對其專業能力看法間 的關係,此乃本研究動機二。此外,探究領導者腦、手、心、靈培育發展,分別以以下四方面 來談: 「策略規劃」 、 「創新經營」 、 「績效評估」 、 「永續領導」四向度,瞭解主任培訓模式發展 歷程,以期望分析主任模式課程設計與實際運作情況,此為本研究動機三。
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台中縣國民小學校長教學領導與學校效能之研究

台中縣國民小學校長教學領導與學校效能之研究

貳、者的研究 目前內有關中小領導的研究,有屬於初探性質的況瞭解 (李安明,86;趙廣林, 85;魯先華, 83) ,或探討領 導與教師專業成調查研究(謝建成, 90),或析論領導與教師教 效能、氣氛等關係研究(陳美言, 87;張碧娟, 88) ,而對於 領導與效能相關,僅有張慈娟( 86)的調查研究,主要探討 領導行為與效能間的關係、與教師所知覺到的領導行為與效能況間的差異,以及領導行為對效能有效 預測力。並編製「狀況調查問卷」,用以調查桃園縣、新竹縣、新 竹市及苗栗縣等四縣市公立。內容分為「領導行為 量表」及「組織效能知覺指數」,前者用以測量及教師所知覺領導行為況;後者則用以瞭解與教師所知覺到的效能。研究結果發 此四縣市教師普遍知覺到校領導行為,其中感受最高的是「發展支持的 工作環境」,而男性、資深、處於中型與小型教師更常知覺領導 行為;領導與效能有典型相關存在;背景變項、領導行為 均對能有顯著預測力。最後並提出了加強領導修鍊、縮 規模、將教領導納入評鑑的一環等建議,並建議需致力於自我進修與 專業成、組成教領導組,共同致力改進教師教、增進與教師的溝通,
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國民小學校長教學領導與教師專業表現之研究

國民小學校長教學領導與教師專業表現之研究

2 教品質的機會,也影響生的習成效。近二十年來面臨社會結構少子化 的危機,教育生態不若以往的制式與單純,必須發揮專業領導的功 能,掌握教育趨勢,整合行政領導與教領導,引領教師專業成;行政院教育 改革審議委員會在1996年提出的「教育改革總諮議報告書」中亦強調:中小 乃首席教師兼行政主管,應重視教領導(引自楊振昇,2003)。此舉昭告了 擔任教領導角色的重要性,此外,九年一貫課程的實施,不管是制度、課程 及教對教師而言都是一場空前的挑戰,而今更要面對十二年基本教育的重 大改革,身為掌舵者,必須懷抱教育理念,帶領創新經營,協助教師提 升專業能力,因此,更需落實教領導的作為,促進永續經營,達成教育的 目標。目前在內教領導理念已推行多年,相關的研究數量也頗多,然而 實施教領導的況如何?有必要藉由實際研究予以了解,此乃本研究 動機之一。
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臺中市國民小學校長復原力之研究

臺中市國民小學校長復原力之研究

一、建立因應逆境支持網絡 本研究結果發,臺中市整體復原力況及各層面的表 均高於帄均數,雖然都在中上程度,但也都還有加強的空間。居於 最高領導者的地位,肩負帶領邁向績效卓越的重責大任,面對各方需求 與壓力,難免遭遇種種困境,在此情況下,復原力越強的越能因應各種 挫折與困境。故建議有關當局應配合的發展需求,盡可能提供經費、資 源以及資訊等協助;協助解決園中隨時可能發生的偶發事件或危機衝 突,讓在經營管理時,能夠獲得實質上的支持,充分授權並隨時給 予激勵,整合上級教育行政部門及教育視導人員功能,成為的支持網 絡。教育主管機關亦應經常辦理領導專業知能的研習與進修,提供 解決行政管理困境、教領導策略及危機因應的專業能力,持續增進復 原力。
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臺中市國民小學校長永續領導之研究

臺中市國民小學校長永續領導之研究

(2001)指出,是教育的領導者、策略的思考者、規劃者、評鑑者、監 督者、支持者。而的思維及信念是其行為的引領與保證, 更替際,組織成員即必須面臨許多問題,諸如:重新適應新的作 風和領導方式,甚至一切必須從頭開始命運,這樣的模式對於一個組織而 言是非常危險的,不僅在時間上與經費方面耗費,對於組織成員亦是一種 無情的衝擊與考驗。其次,教育思潮不斷更新,教育環境所面對生態改變的 衝擊接踵而來。常需處理一些短期任務,必須具備許多認 知、情意及技能層面的思考面向;加上社會層面各面向存在著太多不確定性 危機,光是憑藉著職前教育的基礎絕對不足以應付及面對日 益變化的教育環境。永續的概念是一種思維方式所帶出的實踐作為,以此才 能適切因應當前所面對的複雜情勢並讓發展得以延續。領導的 思維必須持續更新,其所表的永續領導實踐方面値得好好深思。本研究 動機ㄧ即在於瞭解臺中市教師知覺永續領導實踐況。
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南投縣國民小學校長文化領導與學校創新經營之研究

南投縣國民小學校長文化領導與學校創新經營之研究

建議 善用文化領導,謀求永續的創新經營 本研究結果顯示,文化領導與創新經營間具有高度的預測力, 運用文化領導程度愈高,創新經營情況會愈高。因此,時,應透過身體力行與示範、應用各種徵物與外顯成品建構組織文化、建立 績效評鑑與獎懲制度、加強成員溝通及交流等策略對組織成員進行文化領導。將 各種徵符號與以意義化,善用各種儀式、慶典、姿勢、言詞、行動等,多 元詮釋訴求,突顯願景及未來走向。因此建議,英培養 解讀週遭文化及次文化的能力,此文化管理能力應來自於專業發展,而唯有透過 習型組織的建立,進行成員共享的習歷程,自然可使內部與外在環境良 性互動,並統整為共通的價值信念,蔚為優質正向的文化。諸如新北市 建安的「螢火蟲」 、的「獅藝」 、和美的「海洋 」 、九份的「礦夫」等體制內;另有與異業結盟的體制外
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澎湖縣國民小學校長服務領導與學校效 能關係之研究

澎湖縣國民小學校長服務領導與學校效 能關係之研究

第五章 結論與建議 本研究旨在瞭解澎湖縣服務領導與效能的況;比較澎湖 縣教師不同的背景變項,在校服務領導與效能的差異情形;並分 析澎湖縣服務領導與效能的關聯性;同時探討澎湖縣 服務領導與效能的預測性。研究者以「澎湖縣教師知覺 服務領導量表」與「澎湖縣教師知覺效能量表」」為研究工具,以 公立教師為研究,採分層隨機抽樣的方式進行樣本資料的收集,最 後經平均數、標準差、 t 考驗、單因子變異數分析及 scheffé 事後比較、pearson 積差相關分析及多元逐步迴歸分析等統計方法處理資料以獲得研究結果,並提出 結論與建議,以供教育行政機關、、教師及後續研究者參考用。本章 分為兩節,第一節為結論,第二節為建議。
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國民小學校長科技領導、知識管理與學校效能關係之研究

國民小學校長科技領導、知識管理與學校效能關係之研究

國民小學校長科技領導、 國民小學校長科技領導、知識管理與 學校效能關係之研究.[r]

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彰化縣國民小學校長對校長儲訓知覺及意見之調查研究

彰化縣國民小學校長對校長儲訓知覺及意見之調查研究

三、甄選儲訓、培育模式並行期:1999 1999 1999 1999 年後迄今 因應 1997 年 7 月凍省、《地方制度法》的實施以及《教育法》的修正, 教育部於 1999 年 6 月 29 日修正公布《中小主任教師甄選儲訓遷調及介 聘辦法》,規定儲訓作業由直轄市、縣(市)主管教育行政機關定。前述行三 十餘年由省教育廳所統一規劃的「儲訓」模式,回歸到以地方政府為主體的辦理模 式。惟各縣(市)政府由於經費、場所與人力不足,1999 年精省迄今,部分縣市仍 委託省政府規劃辦理儲訓,部分縣市則自行辦理,儲訓時間短不一,但大體 方式仍與省政府儲訓模式大同異(黃新發,2005)。台北縣、宜蘭縣、台北市在 2001 年首開先例,實施培育認證制度,委託台北市立師範院及立台北師範 院開辦培育班進行培育,並由台北市政府教育局委託單琳教授等 人組成的公正單位進行認證。唯在辦理一年屆後,於 2003 年調整為培育甄試 儲訓的整合方式(陳世哲、劉春榮,2005) 。
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中部五縣市國民小學校長教學領導與教師教育改革態度之研究

中部五縣市國民小學校長教學領導與教師教育改革態度之研究

(2001)等人的研究結果卻與本研究相似。者林蕙質(2002)亦曾指出: 「性 別」並非決定領導型態、領導效能的關鍵因素;過去女性領導者比例偏低,或許與 性別角色刻板印象及組織文化不力女性主管有關。再加上近幾年來,由於、主 任的甄選、培訓與在職進修等,男、女性教師機會均相同,及兩性平權觀念的推 展,消弭以往工作上不平等的,促使各縣市、主任考試,女性通過率有明 顯攀升跡,讓、主任及其他行政職務不再為男性獨佔,減少女性教 師與互動與溝通不及男性教師頻繁或密切的。此是否造成女性教師對領導的知覺與男性教師漸趨於一致,頗值得進一步研究
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國民小學校長經營學校公共關係之微觀政治現象研究

國民小學校長經營學校公共關係之微觀政治現象研究

28 常言道: 「世界上,沒有永遠的敵人也沒有永遠的朋友」 。而與公眾公 關互動情況亦可能隨著主客觀環境的遞嬗,而在彼此關係的質(敵對 vs.友好) 及形式(穩固 vs.動盪)上有所轉變。值此,即說明了公共關係經營的可能 性空間,藉由溝通方式、行銷策略與權力策略運用,有機會說服並影響重要公眾 以達成組織目標。一般而言,和社區間存在著互動互惠的關係。若再從開放 系統理論觀,則組織與社區公眾的「相關性」就更加緊密了。事實上, 與社區互動中最明顯的難題在於人員與地方政治介入的適切性困境(許文 光,2004;蔡璧煌,2008) 。教育基本法第六條規定:「教育應本中立原則。 不得為特定政治團體或宗教信仰從事宣傳,主管教育行政機關及亦不得強迫 行政人員、教師及生參加任何政治團體或宗教活動」。然而,教育事務欲 置身於政治之外實則不可能矣!從地方政治權利關係的體系觀預算編列 受到地方縣市議會審核。尤有甚者,部分可能還必須前往議會接受地方民 意代表的震撼教育(許文光,2004)。基於此,作為領導者的而言,勢 必投注心力妥善處理與地區政治人士關係。由此亦可見外在公眾的意見、態 、觀點與行為對組織目標和發展著實具有實際或潛在影響力。
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國民小學校長科技領導實施現況之研究

國民小學校長科技領導實施現況之研究

為,然而欲增進科技領導作為,首先需清楚了解科技領導的 況,此為動機之一。 教育部於 2001 年起實施「九年一貫課程」,將資訊教育列入新興議 題,並推展「資訊科技融入教」等重大教改政策的同時,根據《天下雜 誌》2000 年,針對中小教師所作的「教師運用資訊網路能力」的 問卷調查結果,顯示只有 19.9 %的教師會在課堂上使用電腦或網路輔 助教,而中僅有 15﹪的教師應用科技於教場;74 %的教師在每週 二十到二十八堂課的上課時數中,使用電腦的時間少於一個時;使用網 路與外教師進行協同教,以及指導生參加際性合作習計劃的比 例,不到 1 %;90 %的教師很少透過網路與生家聯絡;教師間經常進 行教經驗分享的比率只有 9 %;至於教師使用線上習課程的比率只有 13 %(李雪莉,2000)。這項調查,引起教育界普遍討論與反思。
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國民小學校長權力運用之研究—以領導卓越國小校長為例

國民小學校長權力運用之研究—以領導卓越國小校長為例

而不是用情緒化來製造你們的衝突,的示範就很重要。我剛來的時候,有時候 老師們會在早會上挑釁,這個事情如何,你要怎麼辦,給出難題,從 來不落入跟老師在當下那種權力的爭奪,絕對不落入那樣子的泥淖裡面,我一定是 先把情緒放一邊,當的人要有一雙智慧的眼睛,能夠看出老師想要表達的訴求 是什麼,不要動不動就跟老師落入權力的爭奪,他對你不客氣,你馬上就感覺到自 己的權威被挑釁,感覺到自己的尊嚴被損傷,馬上就跟老師槓起來、吵起來,你怎 麼可以跟這樣子講話,那樣子的時代已經過去,心理諮商輔導的,所 以我在這個部分是很能夠去了解一個老師他想要表達,我當下絕對不會跟老師吵起 來,情緒一定先擺一邊,這位老師你想表達的是什麼,是不是?你是不是想要表達 這一件事情,說的對不對,他們會很驚訝,這個很不一樣,他居然能夠說 中我想要表達,而不會跟我就吵起來,也許在過去比較威權的時代,很多在跟 老師溝通當中,只要老師不客氣,就會生氣、動怒,然後就會反擊,可是那個 只會對立,只會製造情緒,只會讓彼此間沒有把想要表達的表達清楚,因為 輔導,所以這個部分我可以很清楚的了解,我示範給他看,當我很清楚的講出老 師的理性的時候,他因為被了解,他的情緒會馬上緩和下來,因為被了解、被接納,
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台中縣市國民小學校長知識管理與學校效能之研究

台中縣市國民小學校長知識管理與學校效能之研究

吳清山(1992)指出:教育有其預定的目標,因此所面臨的基本問題, 乃是目標達成的程度和提高達成目標的程度,因而使得大家必須認真思考和探討 「效能」的課題,否則任何的努力,將可能造成白費。是故,從事「效 能」的研究,可瞭解況和缺失,則所提出的改革方案,才能較為具體可 行,那麼「追求卓越,提昇品質」便不至於成為口號而已。教育是培育人才 的搖籃,亦是引領社會進步的動力,追求有效能的教育,提供生優質的 習環境,乃成為教育工作者神聖的任務與使命(吳清山,2003)。面對快速轉變 的時代,應越重視效能的提升,然而效能所涵蓋的層面眾多,不管是 領導者的素養及知識能力、軟硬體環境的建設與佈置、行政的管理與 運作績效、教師教的態及成效、課程的安排設計妥適與否、習成就的 顯組織文化的形塑、甚至與家的互動溝通與認同支持等等,都會對 效能產生相當程度的影響。因此,了解這世代效能況,以提供本 研究作為佐證知識管理對效能的影響情形,此為本研究的動機二。
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國民小學校長教學視導實施之研究

國民小學校長教學視導實施之研究

視導義務與責任外,更隱含著因專業而來的領導權力,並因本身的 個人特質與老師的因素,及彼此間的意識形態、利益考量的差異而展出不同的 視導行為。 久以來傳統組織運作注重理性-功能取向的研究(陳幸仁,2007) ,過 分重視共識模式的探討,假定組織運作是沒有問題的,忽略實際的組織運作中的 衝突行為(Blasé,1991) 。所以無論採取何種視導技巧,在教視導過程之 中仍然免不了會出衝突與緊張的。面對上述的,理性的組織理論無法 充分解釋,更無法闡明在缺乏具體規定的況下,如何進行教視導。近年 來的外文獻顯示,在後代思潮的推波助瀾下,以微觀政治研究領導已成 為一個頗受重視的研究領域(陳幸仁,2007;蔡璧煌,2008) ,而當前教育研究 方法的主要改變也從巨觀的研究轉而偏重微觀的研究(翁福元,2007) 。微觀政 治關注利害關係人間的利益競逐,聚焦於個人和利益團體在利益競逐時,所採 取的政治策略與技巧(陳幸仁,2007) 。雖然微觀政治的緣起乃偏向衝突論的 立論基礎,但 Achinstein(2002)認為衝突、合作、共識乃是ㄧ個微觀政治的連 續體(Continuum) ,意即組織運作的過程中產生衝突行為,乃是組織欲獲致共識 的過程,其中透過合作行為以減緩衝突情事發生。透過微觀政治的透鏡,可以 進ㄧ步地進入教育職場內,對成員與次團體進行更細微觀察,權力關係是如 何的改變、利益關係是如何形成與轉變、價值信念是否因教改政策而改變(陳幸 仁,2007) 。
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高雄市國民小學校長道德領導與學校效能關係之研究

高雄市國民小學校長道德領導與學校效能關係之研究

值此教育改革政策不斷推出,教育改革步驟正在加速階段, (或教師)有無正確認識並期許道德領導的需求,是實踐教育改革的一 個根本問題(黃文三,2003) 。研究者本身已經歷歷程第二個十 年,也身兼行政人員,因此對教育與行政的實情況有其深 刻的感觸,在以往服務的的領導方式對於的效能有其一 定的影響,本身個人道德涵養的不足,造成諸多成員對其行政 決定不予苟同,造成政策無法貫徹。是一,若自視最高的權 力中心,領導過程心中如果沒有公平正義,自我反省、自我批判等倫理 規範,極易迷失於自我權力之中,做出許多自我中心的決策,影響行政 與教的正常運作,受影響的自然是生的受教權。
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高雄市國民小學校長魅力領導與學校效能之相關研究

高雄市國民小學校長魅力領導與學校效能之相關研究

112 三、結論 綜上分析結果,在探索性因素分析方面,總解釋變異量為80.245%,超出 標準60%以上,且各分量表及整體Cronbach's Alpha也呈出高度的內 部一致性,但也發,因素三「環境敏感度」中第11題和第12題因素負 荷量為.264及.221明顯偏低,在施測時,有些受試者反應對於第11題和 第12題中所敘述:如技術限制、資源缺乏、文化常規、缺乏草根支持字詞 有所疑慮,因此可能在題目描述上需再具體表達,如技術限制、資源缺 乏宜修正為專業能力不足、缺乏軟硬體設備…等:缺乏草根性則修正為 缺乏在地社區資源支持。在信分析部分,則發第20題與總分相關 為.344,在施測時也發生與上述題目同樣的情形,受試者對於題目語意 上有所正、負向的不同理解,因此第20題應修正為常會做出一些令 同仁感到驚喜且獨特的行為。本量表修正後,將再進行第二次不同受試 者預試,並進行驗證性因素分析,以期「魅力領導量表」符合並 幫助台灣教育在教育行政中領導的建立與開展。
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國民小學校長理想師傅校長特質與校長策略領導能力之研究 - 政大學術集成

國民小學校長理想師傅校長特質與校長策略領導能力之研究 - 政大學術集成

國立政治大學教育行政與政策研究所 碩士論文 指導教授:陳木金 博士.[r]

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