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幼兒學校能力測驗的編製

幼兒學校能力測驗的編製

... 1974) ·而依據我國丈化背景及幼兒發展予以修訂而成者。所以命名為幼兒學校能力測驗,一方面因 已將本測驗作為自幼稚圍至大學的一系列「學校能力」測驗中的一個測驗;男一方面乃由於本割驗的 分數可解釋為「學業性向( Sc holastic aptitude) J 或普遍心理能力的量數,可以說明在學校情境中學 習的能力。在本測驗上要得高分, 2頁能有殼的運用語丈和數目符[r] ...

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國小語文學習領域第二階段聆聽能力測驗編製與分析研究

國小語文學習領域第二階段聆聽能力測驗編製與分析研究

... 第四節 單選選擇題檢核 國內對於生語文能力評量,除了傳統紙筆外,目前國內亦重視多 元評量觀念,如實作評量(p e r f o rm a n ce a s s e s sm e n t)、動態評量(d y n a m ic a s s e s s m en t ) 、卷宗評量(p or t f o l io a ...

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設計類科大學生想像力測驗之編製

設計類科大學生想像力測驗之編製

... 並依據指標進行之修改,以出適合設計類科大生之想像力。 第一節、研究動機 在日漸多元教育制度下,想像力重要性逐漸顯露出來。不論是習 成就抑或是人際關係擴展,想像力皆佔有舉足輕重角色(Eckhoff & Urbach, 2008; ...

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學校能力測驗的編製(高級中學用)

學校能力測驗的編製(高級中學用)

... 學校能力測驗(高中求學)的緝製 9 制信度研究,乃依捧北一女一年級忠班學生的測驗分數,所得內部一致係數均達 0.01顯著水準, 空間關係的內部一致係數最高達 .94 ,而數學理解最低為﹒ 75 。樣本能力整齊 (~t一女一年級學生55人 ) ,測驗項目形式不同(數學部分) ,功能不一(數學理解及計算,語文類推基礎不同) ,但內部一 致係數仍均在﹒ 70以上,令人十分[r] ...

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國小兒童臺灣手語理解能力測驗之編製及其在啟聰學校之應用

國小兒童臺灣手語理解能力測驗之編製及其在啟聰學校之應用

... 28% 聽障孩子使 用手語(Knoors & Marschark, 2012)。Beal- Alvarez(2014)開始直接以聾生為對 象,進行手語能力評估,此時研究對象不 再限於父母為聾人者。此研究以前述 ASL- RST 來評量住宿型聾表現。 年齡從 6 ...

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國小兒童注意力測驗之編製

國小兒童注意力測驗之編製

... tωo the model , this tool was constructed from five attention factors , including focused at- tention , sustained attention , selective attention , alternating attention , and divided at[r] ...

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國小五年級學童數感能力測驗編製及其教學研究

國小五年級學童數感能力測驗編製及其教學研究

... 題時,能判斷所計算出來答案是否合理,知道解題方法非單一而能發展出多元 解題策略,並且能從自己有能力做數當中而得到自信,這對日後習 相當有幫助。所以,如果童能深入理解加、減、乘、除基本運算原則,將有 ...

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 2、編製批判思考能力測驗(參閱附錄一)

2、編製批判思考能力測驗(參閱附錄一)

... 第三節 研究對象 研究者以任教桃園縣中壢市某國中二年級導師班為研究對象,全班共三 十一人(男生十八人、女生十三人) ,取其教時間較容易掌控並可彈性應用。 研究者利用比較空檔時間,以補充教材方式,進行符合 STS 精神之「生活 化模組教」 。本校共八十六班,均採常態班。該班自二年級開始,理化課程 ...

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國民中學智力測驗之編製

國民中學智力測驗之編製

... The statisticaI analysis of the data co Il ected during the pre-test indicates that this test is a very valid measurement of scholastic aptitude of students of j[r] ...

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國小一年級學童視覺短期記憶能力測驗編製與寫字能力之相關研究

國小一年級學童視覺短期記憶能力測驗編製與寫字能力之相關研究

... 與控制,建議未來研究可以增加短期記憶中有關訊息提取探討。利用網路線上 方式,收集生對每個題目記憶與再認時間,利用統計方法計算出它 數值大小,將時間因素列入視覺短期記憶之研究變項中,以期深入探討視覺短 期記憶在訊息提取時有關平行掃描(parallel scanning)及序列掃描(serial ...

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以認知診斷模式為基礎的國小六年級數學建模能力測驗編製之研究

以認知診斷模式為基礎的國小六年級數學建模能力測驗編製之研究

... 班者;7.課後習能與同或家人一同討論數問題;8.每天花不到1小時時間 在看電視與使用電腦;9.有閱讀科類,語文/小說類和史地類等書籍等;盧金谷 (2012)在其研究中將背景因素分為生個人因素、家庭因素和因素,其中, ...

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以HO-DINA模式為基礎的國小五年級數學連結能力測驗編製與分析之研究

以HO-DINA模式為基礎的國小五年級數學連結能力測驗編製與分析之研究

... 票價折扣等問題,幾乎無所不見數問題,但人們幾乎不察覺其存在性,之所 以會這樣,是因為長久以來,不少人都錯誤地認為習數就是不停地背誦或 套用公式,配合反覆做練習題,以至於讓習數變成是一種機械式操作, 長久下來會讓生對數感到枯燥乏味,反而降低習興趣,因此,西方數 ...

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幼兒工作記憶測驗之編製

幼兒工作記憶測驗之編製

... 法,數字記憶廣度本身涉及複雜認知功能,順向記憶廣度受到年長或疾病損傷 影響相對較逆向記憶廣度所受影響為低。Conrad(1965)指出逆向記憶廣度 比順向記憶廣度多涉及到內在視覺訊息映象形成與審視機制。另外有些者認 為順向記憶廣度涉及受試者專心程度、被動暫存及呈現所接受訊息能力,但 ...

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  1-1  四歲幼兒在數學能力測驗的表現如何?

1-1 四歲幼兒在數學能力測驗的表現如何?

... 響因素是指「家庭背景」 、 「家庭環境」與「親子數活動」 。家庭 背景是以研究者自家庭基本資料中家庭結構與家庭社經地 位。其中社經地位是參照 Hollingshed 與 Redlich(1958)二因 子社會地位指數方法,並將家長職業類別與教育程度加權合併得 到綜合指數,指數越高表示家庭社經地位越高。家庭環境是根據 Caldwell 和 ...

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原住民族實驗學校的教材編製 /  34

原住民族實驗學校的教材編製 / 34

... 臺灣教育評論月刊,2020,9(3),頁 34-37 新課綱教材與使用 主題評論 第 35 頁 (一) 實教材與十二年國教課綱關連及對應 新課綱強調素養,訂有三面九項核心素養,各領域也明列習內容和習表 ...

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教師情境判斷測驗之編製

教師情境判斷測驗之編製

... 此既有能力成分,也帶有情意成分。 根據教師情境判斷,本研究提出三項情境判斷與一般不同之 ...

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幼兒推論理解測驗之編製研究

幼兒推論理解測驗之編製研究

... (parsing),將多個單詞整合成較大意義單位(Kintsch, 1998)。在理解部分,讀 者提取長期記憶中背景知識,連結文章重要線索,透過推論歷程,建構出具有整 體連貫性情境脈絡(Kintsch, 1998)。 在閱讀歷程中,作者不會把文本內容所有細節描述非常清楚,讀者必須透 ...

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幼兒短文聽覺理解測驗之編製研究

幼兒短文聽覺理解測驗之編製研究

... 和尾韻(rime),要把「家」分析成/ㄐ//ㄧ//ㄚ/三個音素就更難了。具有聲韻覺識 能力者才有辦法將「家」這個音節內在聲韻結構分析出來。所以聲韻覺識是個 體監控自己聲韻系統內在規則能力,也是一種後設語言能力。若未具有聲 韻覺識能力,在聽覺理解上就會受其因素之影響。相關研究顯示,宣崇慧、盧 ...

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幼兒圖畫理解能力測驗之研究

幼兒圖畫理解能力測驗之研究

... 信誼基金會(1990)調查閱讀現況,發現在家中最常接觸書籍為 圖畫書類,並且故事類圖書在讀物中也占有 64%比例,可見所 閱讀文本大多以圖畫為主(朱伶莉,2004;林歆晏,2009)。許多研究表示, ...

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學前兒童色塊測驗之編製

學前兒童色塊測驗之編製

... 並探討其信效度。 一個好標準化除了要有樣本較大 之全國常模,當不同背景變項受試者之得分有 顯著差異時,則應提供分組常模(subgroup norm, Groth-Marnat, 2003) 。由於色塊相關 文獻僅探討不同年齡和性別童之得分差 異,受試者之色塊得分是否受居住地區影 ...

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