[PDF] Top 20 幼兒學校能力測驗的編製
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幼兒學校能力測驗的編製
... 1974) ·而依據我國丈化背景及幼兒發展予以修訂而成者。所以命名為幼兒學校能力測驗，一方面因 已將本測驗作為自幼稚圍至大學的一系列「學校能力」測驗中的一個測驗;男一方面乃由於本割驗的 分數可解釋為「學業性向( Sc holastic aptitude) J 或普遍心理能力的量數，可以說明在學校情境中學 習的能力。在本測驗上要得高分， 2頁能有殼的運用語丈和數目符[r] ... See full document
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國小語文學習領域第二階段聆聽能力測驗編製與分析研究
... 第四節 單選選擇題的檢核 國內對於學生語文能力的評量，除了傳統的紙筆測驗外，目前國內亦重視多 元評量的觀念，如實作評量（p e r f o rm a n ce a s s e s sm e n t）、動態評量（d y n a m ic a s s e s s m en t ） 、卷宗評量（p or t f o l io a ... See full document
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設計類科大學生想像力測驗之編製
... 並依據指標進行測驗之修改，以編製出適合設計類科大學生之想像力測驗。 第一節、研究動機 在日漸多元的教育制度下，想像力的重要性逐漸的顯露出來。不論是學習 成就抑或是人際關係的擴展，想像力皆佔有舉足輕重的角色（Eckhoff & Urbach, 2008; ... See full document
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學校能力測驗的編製(高級中學用)
... 學校能力測驗(高中求學)的緝製 9 制信度研究，乃依捧北一女一年級忠班學生的測驗分數，所得內部一致係數均達 0.01顯著水準， 空間關係的內部一致係數最高達 .94 ，而數學理解最低為﹒ 75 。樣本能力整齊 (~t一女一年級學生55人 ) ，測驗項目形式不同(數學部分) ，功能不一(數學理解及計算，語文類推基礎不同) ，但內部一 致係數仍均在﹒ 70以上，令人十分[r] ... See full document
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國小兒童臺灣手語理解能力測驗之編製及其在啟聰學校之應用
... 28% 的聽障孩子使 用手語（Knoors & Marschark, 2012）。Beal- Alvarez（2014）開始直接以聾校學生為對 象，進行手語能力評估，此時的研究對象不 再限於父母為聾人者。此研究以前述的 ASL- RST 來評量住宿型聾校學生的表現。學生的 年齡從 6 ... See full document
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國小兒童注意力測驗之編製
... tωo the model , this tool was constructed from five attention factors , including focused at- tention , sustained attention , selective attention , alternating attention , and divided at[r] ... See full document
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國小五年級學童數感能力測驗編製及其教學研究
... 題時，能判斷所計算出來的答案是否合理，知道解題方法非單一而能發展出多元 的解題策略，並且能從自己有能力做數學當中而得到自信，這對日後的數學學習 相當有幫助。所以，如果學童能深入理解加、減、乘、除基本運算的原則，將有 ... See full document
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2、編製批判思考能力測驗（參閱附錄一）
... 第三節 研究對象 研究者以任教的桃園縣中壢市某國中二年級導師班為研究對象，全班共三 十一人（男生十八人、女生十三人） ，取其教學時間較容易掌控並可彈性應用。 研究者利用比較空檔的時間，以補充教材的方式，進行符合 STS 精神之「生活 化模組教學」 。本校共八十六班，均採常態編班。該班自二年級開始，理化課程 ... See full document
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國民中學智力測驗之編製
... The statisticaI analysis of the data co Il ected during the pre-test indicates that this test is a very valid measurement of scholastic aptitude of students of j[r] ... See full document
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國小一年級學童視覺短期記憶能力測驗編製與寫字能力之相關研究
... 與控制，建議未來研究可以增加短期記憶中有關訊息提取的探討。利用網路線上 測驗的方式，收集學生對每個題目記憶與再認的時間，利用統計的方法計算出它 的數值大小，將時間因素列入視覺短期記憶之研究變項中，以期深入探討視覺短 期記憶在訊息提取時有關平行掃描（parallel scanning）及序列掃描（serial ... See full document
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以認知診斷模式為基礎的國小六年級數學建模能力測驗編製之研究
... 班者；7.課後學習能與同學或家人一同討論數學問題；8.每天花不到1小時的時間 在看電視與使用電腦；9.有閱讀科學類，語文/小說類和史地類等書籍等；盧金谷 （2012）在其研究中將背景因素分為學生個人因素、家庭因素和學校因素，其中， ... See full document
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以HO-DINA模式為基礎的國小五年級數學連結能力測驗編製與分析之研究
... 票價折扣等問題，幾乎無所不見數學問題，但人們幾乎不察覺其存在性，之所 以會這樣，是因為長久以來，不少人都錯誤地認為學習數學就是不停地背誦或 套用公式，配合反覆的做練習題，以至於讓學習數學變成是一種機械式的操作， 長久下來會讓學生對數學感到枯燥乏味，反而降低學習興趣，因此，西方數學 ... See full document
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幼兒工作記憶測驗之編製
... 法，數字記憶廣度本身涉及複雜的認知功能，順向記憶廣度受到年長或疾病損傷 的影響相對較逆向記憶廣度所受的影響為低。Conrad（1965）指出逆向記憶廣度 比順向記憶廣度多涉及到內在視覺訊息映象的形成與審視機制。另外有些學者認 為順向記憶廣度涉及受試者的專心程度、被動暫存及呈現所接受訊息的能力，但 ... See full document
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1-1 四歲幼兒在數學能力測驗的表現如何？
... 響因素是指「家庭背景」 、 「家庭環境」與「親子數學活動」 。家庭 背景是以研究者自編的家庭基本資料中的家庭結構與家庭社經地 位。其中社經地位是參照 Hollingshed 與 Redlich（1958）的二因 子社會地位指數方法，並將家長職業類別與教育程度加權合併得 到綜合指數，指數越高表示家庭社經地位越高。家庭環境是根據 Caldwell 和 ... See full document
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原住民族實驗學校的教材編製 / 34
... 臺灣教育評論月刊，2020，9（3），頁 34-37 新課綱的教材編製與使用 主題評論 第 35 頁 (一) 實驗學校教材與十二年國教課綱的關連及對應 新課綱強調素養，訂有三面九項核心素養，各領域也明列學習內容和學習表 ... See full document
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教師情境判斷測驗之編製
... 此測驗既有能力測驗的成分，也帶有情意測驗的成分。 根據教師情境判斷測驗之編製經驗，本研究提出三項情境判斷測驗與一般測驗不同之 ... See full document
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幼兒推論理解測驗之編製研究
... （parsing），將多個單詞整合成較大的意義單位（Kintsch, 1998）。在理解部分，讀 者提取長期記憶中的背景知識，連結文章重要線索，透過推論歷程，建構出具有整 體連貫性的情境脈絡（Kintsch, 1998）。 在閱讀歷程中，作者不會把文本內容的所有細節描述的非常清楚，讀者必須透 ... See full document
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幼兒短文聽覺理解測驗之編製研究
... 和尾韻（rime），要把「家」分析成/ㄐ//ㄧ//ㄚ/三個音素就更難了。具有聲韻覺識 能力者才有辦法將「家」這個音節的內在聲韻結構分析出來。所以聲韻覺識是個 體監控自己聲韻系統內在規則的能力，也是一種後設語言能力。若幼兒未具有聲 韻覺識的能力，在聽覺理解上就會受其因素之影響。相關研究顯示，宣崇慧、盧 ... See full document
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幼兒圖畫理解能力測驗之研究
... 信誼基金會（1990）調查幼兒閱讀現況，發現幼兒在家中最常接觸的書籍為 幼兒圖畫書類，並且故事類的圖書在幼兒讀物中也占有 64%的比例，可見幼兒所 閱讀的文本大多以圖畫為主（朱伶莉，2004；林歆晏，2009）。許多研究表示，幼 ... See full document
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學前兒童色塊測驗之編製
... 並探討其信效度。 一個好的標準化測驗除了要有樣本較大 之全國常模，當不同背景變項受試者之得分有 顯著差異時，則應提供分組常模（subgroup norm, Groth-Marnat, 2003） 。由於色塊測驗相關 文獻僅探討不同年齡和性別兒童之得分差 異，受試者之色塊測驗得分是否受居住地區影 ... See full document
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