[PDF] Top 20 特定型語言障礙幼兒口語敘事能力之研究
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特定型語言障礙幼兒口語敘事能力之研究
... SLI 幼兒無論在重述故事的表現優劣，每 位幼兒對於故事的開始以及結束都有明確的描述，例如繪本開始的情節是：「蚊 子叮噴火龍……」 ，有四位 SLI 幼兒描述了更細的情節「蚊子愛叮生氣的人」 ；故 事結束於「恐龍因為流眼淚和鼻涕，所以把火熄滅了」的情節，每位 SLI 幼兒雖 然描述的方式不完全相同，但都提到相關的情節，顯示 ... See full document
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輕症自閉症兒童口語敘事能力之研究
... 缺損所導致的行為表現，因為這意味著輕症自閉症兒童仍無法了解敘 事所隱含的社會意義，而在敘事時進行調整。 另一方面，輕症自閉症兒童真的是情緒辨識困難導致敘事表現不 佳嗎？Ozanoff, Pennington 與 Rogers（1991）發現六歲自閉症不管 ... See full document
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漢語高功能自閉症兒童的敘事能力研究: 高年級學齡兒童之口語敘說與心智理論能力
... 不同於國內類似性質之研究，本研究以國小高年級之高功能自閉症 學童為實驗組，以典型發展兒童為對照組，兩組兒童就性別、語言 、智商、心智理論等能力指標配對。我們以Frog, where are you?為題材，編碼量化敘事中有關情感、慾望、認知、感官等類別 ... See full document
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繪本教學對提升國小智能障礙兒童 口語表達能力之研究
... 本研究旨在探討繪本教學對中度智能障礙兒童在口語表達能力上之成效，以單一受 試研究法(single-subject research designs)之 A-B-A’設計，進行十週的實驗教學，並在基線 ... See full document
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以國語文補救教學提升低成就學童 口語敘事能力之研究
... 會有以上的情形產生，研究者推論可能有幾個原因，第一，學童異質性高： 低成就學童本身就是一個異質性很高的群體，在現行體制下，學校均實施融合性 的教育，也即是低成就學童包含「一般學習低成就」和因生理因素的「障礙」群 體，一般低成就在上課時，會出現情緒不穩定或是學習低落的問題；身心障礙學 童由於生理的因素，在一般的補救教學較不容易達到立即性的效果，教學的反應 ... See full document
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美濃客家地區家長語言能力與幼兒在家語言使用現況之調查研究
... 由上述的研究分析可知，語言如果只侷限在家中對話使用，而無法在公共場 合被大家使用，那它就像一灘死水，沒有活力。學童除了在家庭中父母與子女使 用客語，在學校活動中有活潑生動的客語生活課程以外，學生對客語的學習意願 並不高。因此必須有使用客語的環境才能促進學童學習動機及意願。否則客語將 ... See full document
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圖片兌換溝通系統教學對無口語聽多 障幼兒溝通能力之研究
... 研究者在任教的班級內，有一位無口語重度聽覺障礙伴隨腦性麻痺的學生， 他可以理解日常簡單指令或是簡單的對話都是可以理解的，平常喜歡與他人互動 且很有與他人溝通意願，但在日常有需求時大多都會透過哭的方式來表達，或是 透過大力拍桌，甚至是拔掉助聽器、電子耳並放入嘴內咬等方式來吸引人注意並 表達需求，再與其相處時常會沒有辦法清楚理解其需求，也受限於個案的肢體能 ... See full document
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學齡前幼兒語言能力與親子互動之相關研究
... 文獻中不論是實驗研究、質性研究或是量化研究都有人採用。在實驗研究方面， Goldstein 等人（2010）進行「對象定向發聲」的實驗研究，其研究結果發現嬰兒期發 音練習是未來語言發展的基礎。在質性研究方面，錡寶香（2002）透過父母進行長期觀 ... See full document
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學前特殊需求幼兒語文能力之分析研究
... 第五節 研究問卷與資料處理 SNELS 的建置，研究除檢視國內特殊教育相關文獻之外，亦參考美國教育部特殊教育與復 健部門補助建置的學前教育、學齡教育和轉銜長期追蹤資料庫的調查報告，更透過調查，收集特 教相關學者、教師、學校行政人員、縣市特教承辦人員、身心障礙學生家長、社會福利機構人員 及復健治療師等人員的意見，問卷資料有其可靠性（特殊教育長期追蹤資料庫簡介，王天苗） 。 ... See full document
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故事結構教學對提升語言發展遲緩兒童口語表達能力之個案研究
... 解均有提升 (Fitzgerald & Teasley , 1986 ; Gard i11 & Jitend間， 1999 ; Idol , 1987 Schirmer & Bond , 1990 ; Kuldanek , 1998) 。 本研究發現運用小組形式進行故事結構教學 較個別形式有顯著的成效，此結果和上述研 究結果均證明以小組形式進行故[r] ... See full document
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讓幼兒創作數位故事!鷹架口語遲緩幼兒-說故事能力之行動研究-
... 個人的規定，並告知 幼兒這週的角落有哪一些活動可以玩，例如:語文角欣賞繪本、美勞角畫百貨 公司的設計圖、積木角搭建百貨公司、益智角玩蓋房子的拼圖、電腦角說故 事。老師先請幼兒舉手表示想去的角落，這個方式是為了避免角落人數的限 制而讓想進入角落玩的幼兒擠得面紅耳赤而壞了學習的興致，若是想選某一 ... See full document
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新台灣之子與本國籍幼兒語言能力與同儕互動之研究
... 陳學怡（2006）研究一位雙親皆是越南籍的移民家庭的大班女性 幼兒在學校中的同儕互動情形，研究發現家庭經驗、正向社會行為、 家庭語言互動環境及語言能力皆會影響同儕互動。透過修訂畢保德圖 畫詞彙測驗和兒童口語表達能力測驗，發現雖然個案的語言理解能力 ... See full document
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特定型語言障礙兒童音韻短期記憶能力之初探
... deficit）似乎可解釋 兒童語言障礙的問題。而研究者則常以非詞複述 （nonword repetition）測量兒童的 音韻短期記憶。雖然，幾乎所有研究結果都傾向支持上述論點，然而這些發現都是 ... See full document
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以敘事能力評估學齡語言障礙兒童的語言表現
... 在賴曉嬋和王秋鈴（ 2017）的研究雖有發現顯 著的組間差異，但兩組兒童提及該元素之得分 皆相當低落，而在李宛靜（ 2002）對小二兒童 的研究中則未發現兩組兒童在該元素表現有顯 著差異。推論低年級學童在自發性敘述角色心 理狀態之能力，尚未純熟，需待小三以上逐漸 累 積（ 粘 玉 芳， 2008；Manhardt ... See full document
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從語言成分探究特定型語言障礙者與讀寫障礙者之異同
... 為嚴重程度上的差異的假設，慢慢轉變為兩 障礙類別互相獨立且有共病的可能，目前學 者普遍可接受依據音韻處理能力做兩障礙間 的區分，但對於音韻處理技巧中的細部能力 則尚無法釐清；學者們雖較少探討讀寫障礙 者的其他語言成分之問題，但部分研究也顯 ... See full document
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特定型語言障礙兒童之語言能力發展─發展轉變與類型之間的探索(2/3)
... 但對 SLI 的成因卻是一直無法獲得共識。原因之一是在 SLI 的異質性問題。 由於 SLI 是以排除法而產生的類別，所以各種不同的患者都可能歸到這個類 別。而研究結果的確顯示 SLI 患者之間的語言存有相當大的差異性 (Leonard 1997)，從最容易察覺的語音異常，到需要小心分析的語意問題，都出現於臨 ... See full document
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特定型語言障礙兒童之語言能力發展─發展轉變與類型之間的探索(3/3)
... 一、研究目的 特定型語言障礙 (specific language impairment，簡稱 SLI ) 的臨床定 義是指智能、聽力正常，沒有精神疾病，在正常環境中成長，但語言發展遲緩或 異常的患者 (Bishop 1992) 。國外有關 SLI 的研究已經有二十多年，但對 SLI ... See full document
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學齡前特定型語言障礙兒童新詞學習與音韻處理能力之探究
... 究則並未針對這部分進行詳細的探討，因此透過與非詞複誦作業所測得 能力之間的相關與預測性，可以用來釐清新詞快速配對和新詞學習作業 背後所牽涉到可能的歷程差異。以華語而言，每個單音節主要是由聲母 和韻母組成，搭配上四個聲調，雖然其音節結構較英語來的簡潔，但由 於每個音節都可代表一個詞素（morpheme） ，在利用單音節組合成不同音 節長度的非詞時（例如：‘扛聘佛歪’） ... See full document
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學齡期特定型語言障礙兒童聽知覺區辨能力初探
... 然而不同研究對「排他條件」及「含括條 件」的各個差距標準 (discrepancy criteria) 的 切截分數仍有不同意見。例如若要排除受智力 的影響時，智力水準所選取的切截分數多有不 間，或要確認語言困難時，其語言能力測驗的 選用及切截分數也一樣有許多爭議(鉤寶香， 2002 )。本研究以國內常用語言測驗，-兒童口 語理解測驗 J (林寶貴、錯寶香， 2002)[r] ... See full document
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語學齡前特定型語言障礙兒童的非詞複誦表現與臨床診斷之應用
... 前一般發展兒童非詞複誦能力的發展，並檢驗此作業應用作為特定型語言障礙 兒童早期臨床篩選指標的有效性。實驗一招募 4 至 6 歲的一般發展兒童，包含 4 歲組 31 名、5 歲組 29 名以及 6 歲組 30 名兒童，蒐集其標準化智力和詞彙測驗 ... See full document
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