[PDF] Top 20 第五章 試題內容與歷史教學目標關係之分析
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第五章 試題內容與歷史教學目標關係之分析
... 進、文化的發展、時代的趨勢及我 國在國際上的地位與責任。 高層次批判思考 8658、8659、8660、8661 資料來源：研究者編製 在前述的章節中曾討論過，由於七十二年版的歷史課程標準較八十三 ... See full document
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第三章至第五章為方方小說作品的內容分析
... 第三章至第五章為方方小說作品的內容分析。第三章、方方小說的主題： 本章節將方方小說打破寫作時間限制，以主題分類將之歸納為：奇異的市民風 景、知識者的定數、男女情愛、警匪故事等四大類型，分做四節論述方方小說 ... See full document
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第㆕章 作品內容之分析與研究 1.神農氏
... 第㆕章 作品內容之分析與研究 1.神農氏 5F 35×27 公分 炎帝神農是位及慈愛的大神，當大㆞㆖ 的㆟類繁衍眾多而感到糧食不足時，炎帝神農教㆟類播種五穀。傳說 他是牛頭㆟身，可能是因為它就像幾千年來在農業㆖幫助我們的牛㆒ 樣，特別有貢獻。 ... See full document
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第四章 影像文件內容擷取及分析
... 中，如:天花板、黑板、牆壁等，因此在進行文件分析前需先對教學影片做前置處 理，前置處理包括影像文件擷取及灰階化。4.1 節解釋影像文件內容擷取及分析 的流程，4.2 節說明如何擷取影像文件內容，4.3 節敘述影像文件像素屬性分析， 3.4 節為本章結論。 ... See full document
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第３章 《緝古演段》內容分析
... 三類。這樣的分類方式，除了根據題目的內容外，解題過程裡「條段解」的使用情 形也是重要的依據。 1 當然， 「條段解」也會是本章所討論的焦點之一。就在這樣的 分類之下，筆者將先對各類中異於其他類別的內容進行分析，最終再回到全書共通 的解題模式 ─ 借根方與開方法。 2 ... See full document
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第五章 產業關聯模型模擬分析
... 本研究主要透過產業關聯表進行模型模擬分析。所謂產業關聯表 係以矩陣表示各產業間投入與產出的相互依存關係，將一年期間的國 民經濟活動，有關各產業相互之間的貨品與服務之交易狀況，以矩陣 方式表現之一覽表。其一方面顯示每一產業投入中間產品來源結構及 ... See full document
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第三章、十七與十八世紀韓國勾股術之內容分析
... 文物不斷的傳入，使得東方文化受到西方文化的衝擊，而當時的朝鮮因為海禁的 關係，仍無法與西洋人有接觸的機會。到了十七後期世紀時，借由中國的書籍及 商人，將西方文物傳入朝鮮，這種外來文化的刺激，雖未能馬上震撼強勢的儒教 文化，但也形成新的社會張力。早在宋、元(960~1368)時期，《九章算術》、《算學 啟蒙》及《楊輝算法》三書即由中國傳至朝鮮，在 1419~1450 ... See full document
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第五章 個案服務學習歷程分析
... 一、自我探索與反思 （一）塞翁失馬、焉知非福 人生歷練不可能永遠事事平順，不如意十常八九，端看個人如何 面對。行有不得，智慧者反求諸己、知所進退，絕不強加左右，令人 為難，而且進一步從中擷取教訓，累積經驗。所謂「塞翁失馬、焉知 非福」 ，有捨有得，放棄當下，更能夠海闊天空。最重要的，事理的爭 論無須與人交惡，因為別人的堅持也必定有他的理由，「最黑暗的時 候，也是光明的前夕」 ... See full document
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第五章《東算抄》內容分析（下）
... 5.1.1.1 〈問答〉與歷史現場 在論述數學內容前，讓我們先回到歷史現場，將鏡頭拉回至一七一三年此時 正值清康熙五十二年，正是五官司曆根據朝鮮李朝肅宗三十九癸巳年實錄，當年 五月「壬辰，平安監司俞集一以勑使牌文出來事啟聞。其文曰： 『欽差頭等侍衛 阿齊圖、護獵總管穆克登奉命前往朝鮮國，五月初二日起行。詔書一道，御杖一 ... See full document
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第四章 故事內容及綜合分析
... 125 充足的同志資訊，這不但可以讓同志學生得到支持，也可以減少非同志學生，因為對同 志學生的不了解而產生的誤解。 三位受訪者對現行教材的共同觀點是「去同性戀」和「反同性戀」 。她們在看了由 研究者整理的教材內容後，更加確定她們先前的印象是正確的，甚至還因此回想起當時 ... See full document
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第三章 高中國文教科書內容分析
... 化加工產品與影像的傳播擴散，促使了文化全球化的發展更是一日千里。 〈二〉全球化對課程的影響 在全球化以一股不可抗拒的思潮來臨之際，身為政府主導教育的部門紛紛作 了回應，希望能藉由課程的改革以增強學生的人力資本，並進而增加國家的競爭 力，以求達到「放眼台灣、立足世界」的偉大鵠的。如九年一貫課程總綱綱要中 ... See full document
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第五章 分析與結論
... 接下來討論的是動態 SVG 的部分，前面我們說到靜態 SVG 檔案的大小是跟物 件的多寡有關。然而針對 Fractal 圖形來說，Fractal 是有規則性的，在前面的第三章 中可知，Fractal 的自我描述性都可以用程式中的迴圈來達成。由這一點看來，若是 Fractal 圖形遞迴了很多次之後，物件個數是成指數倍成長，所以靜態 SVG 檔案才會 比較大。若是根據 Fractal ... See full document
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第 4 章《無比例線新解》體例與卷上之內容分析
... 無窮終不能盡。 19 」 【討論】這是一個很重要的命題，它是不可公度量存在的理論基礎（X.2） ，另外 也是歐多克索斯（408B.C.－355B.C.）窮竭法的理論基礎。有關窮竭法 的應用將在 XII 卷中看到。在 X.1 的證明中，歐幾里得引用了『一個量 的若干倍總可大於另一量』的論斷。雖然他在 V.定義 4 中也引用過，但 這是直觀的承認，這就是以後所謂的『阿基米德公理』 ，事實上在歐幾 ... See full document
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第 4 章 《勾股淺述》內容及分析
... 書末的勾股測量中連犯失誤呢！筆者認為這並非梅沖粗心，畢竟梅沖文本中的問 題大致與《勾股舉隅》之問極為類似，圖形甚至相同。因此，梅沖於圖形的繪製 出了錯，是很奇怪的；且梅沖在勾股測量的陳述，一反他在勾股析綫與勾股面積 中一一辨析的緩慢步調，對於勾股測量中的用三表法、用四表法詳論不足，甚至 不如《勾股舉隅》來得淺顯。所以筆者於此不得不承認梅沖是力有未逮了，而正 ... See full document
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第五章 建構主義歷史教學評量的設計
... 的理想；同樣地在九年一貫課程的精神中，也將自我實現列為情意教 學的首項目標，其中包括了養成良好的習慣和品德、接納自我、肯定 生命的價值、發展自信與開放的態度、建立積極的人生觀等等。筆者 從訪談與問卷中發現，運用建構主義的歷史教學方法有助於增進學生 ... See full document
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第五章 「同儕交互發問」合作學習的歷史教學評量
... 時 學 生 完 全 侷 限 在 指 定 的 課 本 教 材 內 作 問 答 ， 一 旦 問 題 超 出 指 定 範 圍 ， 多 數 學 生 是 回 答 不 出 任 何 想 法 的 ， 而 到 了 後 測 時 可 以 發 現 ， 他 們 較 能 跨 越 單 一 史 事 的 認 知 ， 作 聯 想 或 假 設 性 問 題 的 思 考 推 演 ， 這 表 示 ... See full document
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第二章 概念構圖的理論與歷史教學目標
... 操，啟發復興國家責任之自覺，體認國民的地位與責任的情意 目標。根據此教育目標所安排的歷史教育，形成一個明顯的特 徵，即是以學生為知識的接受者，將特定的歷史知識與國家民 族 認 同 價 值 灌 輸 給 學 生 ， 使 學 生 將 自 己 投 射 進 入 中 國 歷 ... See full document
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第五章、多元智慧的歷史教學評量
... 一、教師省思札記分析 教師被視為個人專業實踐理論的執行者，面對教學情 境的複雜多變，教師難以預測與操控，為能有效率與有能 力地面對變異多端的教學環境，教師省思札記（research diary）就是促進在職教師課後省思與專業成長的有效途 徑； 79 ... See full document
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第三章 實習課程內容、教材與教學過程設計
... -27- 技能方面，電子學實習施測的內容包含基本儀表操作、二極體之特性 及應用電路、截波電路及箝位電路、雙極性接面電晶體之特性、電晶 體直流偏壓電路、電晶體之交流小信號分析等實驗。學科前測施測完 成之後，接著將施測學生採常態分配分成兩組，以確定控制組與實驗 ... See full document
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