Top PDF 第四章 研 究 結 果
第四章 研 究 結 果
... 第五節 NEWSTART 介入不同飲食熱量分別前後比較 飲食評估以實驗組七、 八、九月共三十四位(n=34)飲食記錄中，計算五穀根莖 類、黃豆製品 、水菓 、蔬菜、油脂等食物五大類攝取總熱量與飲食計畫熱量比，依其實 際攝取量與預定計畫攝取量比較分為三組：(1) 攝取熱量正常組（攝取份量與計畫相 同者±50 卡以內者），(2)攝取熱量偏少組（攝取份量比計畫減少 50~100 卡以上者）(3) ...
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第四章 第四章 研究結果 研究結果 研究結果 研究結果
... 第四節 第四節 第四節 第四節 不同動作與負荷的 不同動作與負荷的 不同動作與負荷的 不同動作與負荷的肌電參數統計結果 肌電參數統計結果 肌電參數統計結果 肌電參數統計結果 ...
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第四章 第四章 研究 研究 研究 研究結 結 結 結果分析 果分析 果分析 果分析
... 研究者：就如果他今天有中文版 今天有中文版 今天有中文版 今天有中文版。 。 。 。 受試者：那我就覺得這個東西他還蠻好用的 那我就覺得這個東西他還蠻好用的 那我就覺得這個東西他還蠻好用的 那我就覺得這個東西他還蠻好用的…… (C02: 98-99) 2. 增加群集內檢索結果數量 受試者認為主題數量已經足夠，但群集內檢索結果數量卻嫌 ...
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第四章 研究結果
... 上述具體的教學行動與師生互動序列結構的變化，在教師內在思考、信念 或知識是否也有所變化呢？研究者為了瞭解參與教師教學背後的思考，包括教 學程序的規劃，內容或教學行動背後的理由等，於每次教學攝影結束後，進行 半結構的訪談。訪談內容為： 「你覺得今天的教學順利嗎？什麼樣的事情或感覺 讓你覺得今天的教學很順利或不理想？」 、 「是否可以描寫一下自己的閱讀教 學？跟上一次教學不一樣的地方在哪裡？」 ...
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第四章 研究結果
... （一）菸害知識 國中學生前測的菸害知識量表（見表 4-6）有 32 題，其中有 21 題正向 敘述題，11 題反向敘述題（題號上標有「＊」者），庫李信度是 0.811，表示 信度尚可；難易度與鑑別度檢測結果（見附錄八） ，在 32 題中，有 7 題的難 度較高或鑑別度較差，考慮所有知識題目皆是依據本研究所編寫的菸害預防 教育課程教學內容所設計的題目，因此雖然部分題目的難度較高或鑑別度較 ...
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第四章 研究結果
... 第四章 研究結果 本章第一節敘述「元素與化合物」電腦教材發展階段之成果。第 二節做「整體課程教師品質檢核表」問卷之統計，分析教師對於本電 腦教材的形成性評鑑結果以及改進意見。第三節透過「學生實際測試 現場觀察資料」以及「學生問卷」，歸納學生對於本電腦教材的使用 ...
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第四章 研究結果
... 第四章 研究結果 心情轉向豁然開朗，不再憑原生直觀輕率作答，處於直觀與計算驗證中 的平衡狀態。雖然，實質上學生的機率概念可能並未完全改變，未來的 數學學習還是有可能會受直觀的影響，但是，由許多文獻指出：知識的 重新建構並不如預期地簡單，時間和適當地的教學法都是必要的條件(例 如Bendall, Goldberg, & Galili, ...
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第四章 研究結果
... 本研究在統計中將滿意度自最低（非常不滿意）到最高（非常滿意）分別設 定為 1 至 5 分，請受訪者依據自身感受填答，結果分佈之詳細數據見附錄二。以 下依據內在滿意、外在滿意之各構面以及整體滿意之水準擇要列出。 表 4-10：樣本之內在滿意各構面平均分數及無法作答比例 ...
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第四章 研究結果
... 第四章 研究結果 問卷調查後所得資料，本研究以視窗版 SPSS8.0 統計軟體為分析工 具，藉以分析樣本的特性及變項間的相關情形與相關程度。本章的主要 內容除說明統計軟體所摘要的樣本特性和基礎分析外，並依第三章所提 出之研究假設，依序分析消費者基本特質、基本特質與無形的空間因素 ...
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第四章 研究結果
... 第二節 不同背景變項的高中職學生在「人際困擾」之二因 子變異數分析 為了探討高中職學生之背景變項對七種類型人際困擾之影響，並考驗研 究假設：一～三。本研究以受試者背景變項，性別（男、女）、科別（普通 科、職業科）、年級（一、二、三年級）為自變項，七種不同類型的人際困 擾為依變項，進行二因子變異數分析，以了解各個背景變項在人際困擾上的 影響情形及是否有交互作用影響。若交互作用達顯著效果（p＜.05）時，則 ...
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第四章 研究結果
... 江闊雲低斷雁叫西風。而今聽雨僧盧下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階 前點滴到天明。」則形象生動的對比出不同人生階段在心境上的轉折，且且內容 頗具道家意境，為此結果提供了文學性的印證與說明。 在樣本的年齡分組上，本研究與一般習慣性的分組方式不同，主要也是考 量年齡層須拉大，所以不以 20 歲而以 24 歲為切割點。且觀諸目前臺灣一般成人 生命週期的正常發展， 24 ...
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第四章 研究結果分析
... 二、國際觀光旅館團隊文化與服務創新表現知覺間之關係 就國際觀光旅館之「團隊文化」而言，積差相關分析結果顯示，旅館 的團隊文化內涵之「團隊協調」 、 「團隊支持」 、 「團隊黏著」程度愈高，則 「新服務開發」及「員工服務創新行為」均愈高；但多元迴歸分析結果卻 顯示，旅館的「團隊支持」對「新服務開發」及「員工服務創新行為」均 ...
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第四章 研究結果分析 研究結果分析 研究結果分析 研究結果分析
... 二組進行分析以了解是否有差異存在，其結果如表 4.27 所示，其 p 值 皆大於.05，未達顯著水準。故「態度」、「主觀規範」、「知覺行為 控制」及「行為意向」並未因是否具有圖書館專業知能而有所不同。 Weeks(1982)的研究發現對於圖書館合作網的態度與經歷年資、出席專 業的會議、參與認證與非認證的繼續教育機會等因素間具有顯著相 ...
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第四章 研究結果與分析
... 動時，課程進度以週為單位來實施較為可行，每單元學習時間可不低於30分鐘。 研究對象中55%的成員表示，有利用過網際網路進行數位學習的經驗，可見 數位學習活動已稍具規模，但仍有相當大的推廣、成長空間；而在這次研究中發 現，80%的成員認為目前國內資訊網路環境已發展成熟，適合推動數位學習活 動，這是政府與企業界多年來共同推動資訊建設的成果，也是推動數位學習活動 ...
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第四章 研究結果與分析
... 第三節 動態化媒體教學學習滿意度結果分析 為瞭解實驗組的學生在接受動態化媒體教學後之學習情況，本研究特 以自編學習滿意度調查問卷進行分析探討。學習滿意度調查問卷為 5 等量 表，就 5 等第問卷而言，中間值為 3（無意見） ，因此本研究之 t 考驗測試 值（test value）為 3，若平均值超過 3，則 t 考驗值為正，反之為負，其表 4-10 ...
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第四章 研究結果與分析
... 在同一網站以及相同層次的網頁中，運用相同的設計風格， 例如文章排版方式，顏色及圖形風格，頁框分割與安排。導覽按 鈕要擺放在相同的位置，並運用不同顏色區分網頁。為了建立網 站的視覺辨識系統，應該為整個網站規劃一個統一的標準版面配 置。在不同層次文件的不同位置，你可以設計不同的元素，但是 整個版面的規劃必須一致。首頁也許會有獨立的版面配置，但每 個次層版面的標題橫條、瀏覽工具列等這些可以告訴使用者目前 ...
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第四章 研究結果與討論
... 所做的親職性教育行動研究即在過程檢討中提到，親職性教育行動研究與學校 教育不同的地方在進行一對一的性教育，課程內容與進行方式可隨時調整，以 盡量符合每位家長的需求，也因此該研究結果顯示改變了家長對性教育的態 度，尤其在異性相處單元上讓家長更了解孩子的感情世界。陳麗文（2000）的 高風險家庭父母效能訓練團體研究則指出，訓練團體所提供的新教養知能觀 ...
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第四章 研究結果與討論
... （民 86）、葉琇珠(民 89)和楊瑞珍、蘇秀娟、黃秀麗（民 90）及 Peltzer （2002）針對南非高三學生及大一學生的健康促進生活型態研究結果相 似，國中學生的健康促進生活型態隨著年級的增加，執行情形反而更差， 可能與以往健康教育課程未延伸至二、三年級有關，使得健康促進的行為 無法持續與加強，以及 Jusczak & Ssdler（1999）所主張，青少年時期因 ...
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第四章 研究結果與討論
... 從老師給我們看的影片構思出超好用家事處理機此產品（S1202 省思） 。 參考魔鬼終結者 3 來設計以電腦管理家事 SKY-NET 點子（S3602 省思） 。 看到打蛋機便靈機一動設計了不沾手附漏網的洗米器（S3802 省思）。 研究者以往的習慣都會以在作業單上蓋滾輪印章，作為給學生完成作 業時的小獎勵，在多年施行下來，對研究者而言早已習慣這個做法，學生 ...
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第四章 研究結果與討論
... 效能整體量表及各向度，皆高於對主修興趣低的學生。 從上述可知當大學生對學習有較高興趣時，能獲得較高的服務學習 課程參與效能，此研究結果與許多服務學習重要性的文獻相符合(Jacoby et al.,1996; Wade,1997)。興趣是一種內在心向，與學習動機有密切關係（張 春興，1996） ，當服務學習方案能符合參與者的興趣與經驗時，較能激發 ...
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