[PDF] Top 20 第 第參 參 參章 參 章 章 章 研究方法 研究方法 研究方法 研究方法
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... 經計算得知，在 95％信賴水準下，需抽樣達 345 人才具代表性， 本研究以現場問卷形式進行調查，在考慮到問卷回收後廢卷的問題， 預計回收問卷 500 份。 於 2006 年 4 月 16 日中華職棒 17 年編號第 49 場比賽統一獅隊 v.s.兄弟象隊，新莊球場發放 270 份問卷，回收共 265 份問卷。並於 2006 年 4 月 22 日中華職棒 17 年編號第 59 場比賽兄弟象隊 ... See full document
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第參章、研究方法與材料
... 第參章、研究方法與材料 第一節、實驗動物 實驗用動物為雄性 WKY 及 SHR 大鼠，購買自國家動物中心，大鼠飼 養條件為光照控制 12：12 hr light-dark cycle，大鼠日光照開 8:00 am，黑暗 開始於 20:00 pm。不限制其飲食，食物、飲用水與飼養環境依照一般標準。 ... See full document
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第參章、方法與步驟
... 第參章、方法與步驟 本研究透過直臂外移的線性移動工作，操弄不同回饋方式（自我控制、 非自我控制相對頻率對照、及 20 % 相對頻率），以獲得期的動作結果推論 暫時的表現效果，以立即保留及延遲保留測驗的動作結果推論持久的學習 效果。本章主要內容包括：第一節、實驗參加者；第二節、實驗設計；第 ... See full document
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第參章第參章第參章第參章 研究方法研究方法研究方法研究方法
... 強度、活動時的溫度與濕度等因素。在追蹤身體活動量方面，日常身體活 動量的檢測方法可分為直接或間接測量法，而問卷評量是最容易、花費少， 且不影響受訪者每天的活動型態，較不會有採樣的困擾。一般的量表中， 日常身體活動量被認為包含工作活動及休閒活動兩部分，但居家量卻是被 忽略的。本研究所使用的日常身體活動量問卷（請見附錄七），是引用劉 文禎（ 2002 ）在太極拳運動對老年人骨質疏鬆症影響之研究中所使用的問 ... See full document
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第參章第參章第參章第參章 研究方法 研究方法 研究方法研究方法
... 第一節 研究對象 研究對象 研究對象 研究對象 本研究的研究對象為九十四學年度第二學期九年級在學學生，取 樣方式分為二階段，一、以立意取樣針對臺北市行政區位置東、西、 南、北、中的位置各選取一所學校，總共五所國民中學；二、每所學 校隨機選取三個班級，共502名學生做為研究對象。本研究係利用體 ... See full document
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第參章 第參章 研究 研究 研究方法 研究 方法 方法 方法
... 本研究對結構式問卷中的行為信念暨結果評價、規範信念暨依從 動機、控制信念暨知覺強度分量表，採用個別題項決斷值（CR值）、 總分相關法以及刪除題項後α值進行項目分析。其中，CR值是選取各 分量表中得分最高25%與最低25%作為項目鑑別之依據，將未達顯著 水準題項刪除，通常CR值達顯著水準(t＞1.96)時，即表示該題項能鑑 別不同受試者的反應程度，反之應予以刪除。總分相關法則是計算每 ... See full document
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第參章 研究方法 研究方法 研究方法 研究方法
... 第二節 研究程序與流程 研究程序與流程 研究程序與流程 研究程序與流程 本研究擬定研究計畫後，先著手蒐集國內外相關研究及文獻與確 定題目、研究範圍後，前往六龜鄉公所探知當地人文特色及發展，參 考泛舟直接相關研究，建立編製研究工具，經過專家學者審視修正及 ... See full document
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第參章 研究方法 研究方法 研究方法 研究方法
... 第二節 研究程序與流程 研究程序與流程 研究程序與流程 研究程序與流程 本研究擬定研究計畫後，先著手蒐集國內外相關研究及文獻與確定題 目、研究範圍後，前往大湖鄉公所農業科、大湖休閒酒莊休旅部、苗栗區 農業改良場，探知當地人文特色及發展，參考直接相關研究，建立編製研 ... See full document
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第參章 研究方法
... （1）正式訪談前 研究者在與指導教授評估討論後，最終選定適合研究參與者十一位。 首先，在基於禮貌與尊重避免冒昧之情況下，商請指導教授協助致電邀請 三位專家學者後，再親自致電邀請並表達萬分感謝之意。在對談過程中會 先介紹自己，清楚說明研究的目的與問題，表示希望能借重其寶貴的經驗 與意見，深入的探究瞭解目前國中適應體育實施的相關情形；也會完整的 ... See full document
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第參章 研究方法
... 一、 、 、學校室內體育館 、 學校室內體育館 學校室內體育館 學校室內體育館的 的 的 的增設 增設 增設 增設與開放 與開放 與開放 與開放： ： ： ： 由本研究得知，「天候因素」及「休閒場館的存在」是澎湖地區青少 年休閒運動阻礙最重要的原因，而「學校」又是青少年休閒運動最頻繁的 地點。綜觀全澎湖地區中等學校，擁有室內體育館的學校，可能早已過了 使用年限，造成體育課程、社團活動或其他時段使用時的不便和安全性的 ... See full document
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第參章 研究方法
... 二、教學處置 本研究將學生分為實驗組與對照組，兩組教學時間同樣為五節課，分別施 以圖像組織架構教學策略及傳統教學策略。 以下分別從教師活動與學生活動說明兩種教學策略的差異。在教師的教學 活動部分，第一節課透過「反應時間的測量」實驗活動引起學生動機，進而引 入「刺激與反應」 、 「神經細胞的構造與功能」 、 「神經系統的組成與功能」及「神 ... See full document
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第參章 研究方法
... 第六節 資料分析方法 本研究採用 SPSS 統計軟體進行相關資料分析與驗證，主要採用 的分析方法有敘述性統計、信度分析及 t 檢定；另外，以 IPA 分析法， 對台東知本卡地布部落當地解說媒體服務的重要性與表現情形的平 均得分製成一個二維矩陣圖，判斷其不同點的相關位置和意義。 ... See full document
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第參章、 研究方法
... 本篇研究的目的為評估九二一震災造成災區民眾疾病型態的變 化，結果顯示，急性上呼吸道感染、腎絲球腎炎腎症候群、高血壓性 疾病及糖尿病在震災前後均名列前四大醫療費用支出。受災民眾與一 般民眾震災前後十大醫療支出疾病別，重度差異（20%以上）之疾病 別包括急性上呼吸道感染、良性脊柱損害、關節方面、皮膚科疾病、 ... See full document
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第參章 創作方法與流程
... 以當代的方式分析訵本即在探討故事當中所潛含的對比模式，而以歷代分 析在強調形成旁白故事的連串事件，是一橫軸的結構。此研究創作設定以橫軸的 分析做為讀本的展開，探究故事中事件的開展。以卜羅普在《民俗傳說構語學 53 》 （Morphology of the Folktale,1928）的觀點即以一事件所使用的主要基本故事單 元之功能來展開，將此觀點應用在電影、漫畫故事情結等各類讀本。本研究創作 ... See full document
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第參章第參章第參章第參章
... 第三節 第三節 第三節 第三節 圖像化分析與進階圖像詮釋 圖像化分析與進階圖像詮釋 圖像化分析與進階圖像詮釋 圖像化分析與進階圖像詮釋 經由上述整理出的符徵作圖像搜尋，且運用索緒爾的符號「兩軸論」 （系譜 軸和毗鄰軸）的方法，將圖象作聯想擴展，進一步對圖像形色分析與詮釋，對於 ... See full document
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第三章 第三章 研究方法 研究方法 研究方法 研究方法
... 研究者以立意取樣方式，選取兩所公立國小之一年級全部學童為對象， 進行「兒童語文經驗及家庭閱讀環境調查」 。該問卷參考信誼基金會 （1990） 閱讀環境調查之問卷修改後編製而成。 調查的目的有二：一為調查兩所學校的一年級學童過去就讀幼兒園所的 類型及該園所實施美語課程的方式，進而篩選出就讀全美語幼兒園所的學 生；二為透過問卷來瞭解全美語學童之家庭社經背景、家庭中英文閱讀環境 等概況，以瞭解學童的背景資料。 ... See full document
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第三章 第三章 研究方法 研究方法 研究方法 研究方法
... 。 研究參與者的選取方式除了根據前導性研究修正之外，主要透過國內志工團 體網站所提供的線索，以滾雪球方式尋找符合本研究目的之研究參與者，經過電 話及電子信件說明本研究目的後，同意接受深度訪談及提供相關文件的志工，雙 方共同簽定「訪談同意書」 ... See full document
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第三章 第三章 研究方法論 研究方法論 研究方法論 研究方法論
... 我本身對於跳遠的一點點信心與興趣，讓我想要接受康老師的訓練，尋求可能的 突破。雖然不像田徑隊一樣規律的訓練，而是利用放學時間到操場跑跑步，練練 體能，對我的跳遠成績還是相當有幫助，尤其是康老師有一套方法，可以幫助我 順利地助跑，讓踩板步點更加準確，在練習助跑時，他總會叫我用固定步數先跑 一次，然後在地上做一個記號，然後再叫我跑一次，一樣做下記號，從幾次助跑 ... See full document
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第三章 研究方法 研究方法 研究方法 研究方法
... （二）質性研究 質性研究部分除了參與觀察晤談之外，在研究之中使用攝影、錄影與錄音， 以相互驗證研究的發現與協助資料的蒐集，並加以編碼、紀錄，從研究中因經驗、 資料等因素，所造成的研究觀點與工具修正與改變之詳實記載，並對這些變化加 以合理的解釋，提高研究的可靠性。王文科（1980）指出，外在效度係指被操縱 因素（自變項） ... See full document
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第三章 研究方法 研究方法 研究方法 研究方法
... 本研究使用之研究方式為深度訪談法。 訪談分為兩個階段，第一階段先就藏書票專家、藝術與人文網路學習環境建 置者進行訪談，以作為本研究發展藏書票網路學習環境之參考；第二階段訪談始 於藏書票網路學習環境建置完成，訪談藝術與人文教師對於此網路學習環境在課 程單元、學生能力、課程內容、介面設計、整合性設計上之建議。最後彙整文獻 ... See full document
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