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Top PDF 需比較三種教學方式的學習成效

需比較三種教學方式的學習成效

需比較三種教學方式的學習成效

... 場地獨立 成就,但是未達顯著差異。 由統計結果及文獻分析,探究其原因為場地獨立生喜歡以主動 方式,實驗組 1 及實驗組 2 皆提供主動環境。由文獻分析 可知(Thompson, ...

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兩種線段圖表徵解題策略在學習成效上的比較

兩種線段圖表徵解題策略在學習成效上的比較

... 線段圖,並採用分數乘法、分數除法與分數乘除逆運算來作答。此解題策略認知負荷要理解 1 倍等值分數概念與採用整數倍乘法運算例線段圖表徵解題策略來大,而此結 ...

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不同教學方法增進學生科學本質學習成效之比較與分析

不同教學方法增進學生科學本質學習成效之比較與分析

... 科 史 明 示 組,亦 低 於 探 究 隱 喻 組,在 量 化 資 料 差 異 上 達 顯 著 水 準 。 綜 合 上 述 ( 一 )~( 四 ) 之 各 組 不 同 科 本 質 方 法 之 發 現 , 有 效 本 質 ...

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圖卡教學與多感官教學對國小啟智班學生語彙學習成效之比較研究

圖卡教學與多感官教學對國小啟智班學生語彙學習成效之比較研究

... 當反應,此時便需要提示,而提示為一協助方式,由協助者或 師引導生表現某項技能,圖卡提示(pictorial prompts)即是師提 供圖卡來提示生完成工作程序,促使生完成,例如以圖卡呈 ...

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不同教學法在不同能力組合方式下對技能學習成效之研究

不同教學法在不同能力組合方式下對技能學習成效之研究

... 識之認知。除此之外,對於不理想小組成員,採個別輔助方式師依 目標設計一套有系統指導策略,生按照自己能力,根據手冊去,直到自 ...

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混成式與數位式互動視訊學習成效比較之研究

混成式與數位式互動視訊學習成效比較之研究

... 生在遊戲過程中能夠理解物件意義,或者理解內容與物體之間關係等 能力判斷依據(Fernaeus & Tholander, 2006)。 由此可見,使用者(生)肢體活動在遊戲進行重要性,我們可 以從此具高教育科技例證中,明確地被凸顯出。肢體運用確實能夠促 ...

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混成式與數位式互動視訊學習成效比較之研究

混成式與數位式互動視訊學習成效比較之研究

... 後期已會,但因為研究控制視訊並未依孩子程度 作調整,所以無法再獲得更高分數。我們認為小朋友 越來越熟悉,得分應該越來越高,事實上,因為小朋友 真得懂了會了,懂得何時才揮動,才能得高分。對聰 明孩子來說,其得分呈現一個拋物線,先高後轉低 現象。我們會發現聰明孩子會有些挫折,在於後面(尤 ...

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數位動態與靜態影像之輔助學習成效比較-以英語學習爲例

數位動態與靜態影像之輔助學習成效比較-以英語學習爲例

... Anderson[14]提出階段理解模式(three-phase comprehension model)包括:察覺(perception) 、分析 語法(parsing)和利用(utilization)。這個階段代表不同處理層級。在察覺階段是最低處理層級,包 ...

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練習式教學法與互惠式教學法對高職輕度智能障礙者高爾夫球與壘球動作技能學習成效之研究比較

練習式教學法與互惠式教學法對高職輕度智能障礙者高爾夫球與壘球動作技能學習成效之研究比較

... 練 式 與 互 惠 式 對 輕 度 智 能 障 礙 成 效 之 影 響 」研究,希望 先徵詢您同意,讓貴 子弟參與。實驗地點設於本校操場,對實驗環境會注 意安全,而所進行動作技能不具危險性 ,相對亦不會對您孩子身體 ...

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注音輸入法與縱橫輸入法教學對國小資源班學生中文輸入學習成效之比較研究

注音輸入法與縱橫輸入法教學對國小資源班學生中文輸入學習成效之比較研究

... 。而教育部特殊教育工作小組(2008)針對九十七 年度一般校身心障礙類安置班別生數進行統計,統計發現,國小 階段身心障礙生共計 37411 人,就讀各類資源班及接受巡迴輔導 生數共有 23198 人,佔國小階段身心障礙生數 62%。由此可知,國 ...

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發展解題能力教學模式對國小六年級學生分數學習成效與教師教學方式差異研究

發展解題能力教學模式對國小六年級學生分數學習成效與教師教學方式差異研究

... 【T B 逐字稿】 R :請簡單描述最近一次上到有關分數流程。 T B :上課流程就是在上課鐘響之前每個人桌上都有小白板和白板筆。剛開始接觸時候是孩子 是先抄題目在黑板,我會先拿那個抄在黑板讓他們作答。然後到後來時候,就訓練他們用 ...

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互動式電子白板融入教學和直接教學對國中資源班數學教學成效之比較研究

互動式電子白板融入教學和直接教學對國中資源班數學教學成效之比較研究

... 互動式電子白板融入和直接,對國中資源班 立即成效,未達明顯差異。此結果研究者認為與數單 元特性有關,本研究主題為「數與量」及「代數」 ...

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比較三種平均數之教學設計

比較三種平均數之教學設計

... 者 生 現 有 的 先 備 知 識 基 礎 上 , 透 過 算 術 平 均 數 (A)、 幾 何 平 均 數 (G)以 及 調 和 平 均 數 (H) 性質 發 現 與說 明 介 紹,讓 生 理 解前 述 平 均 數 意 義 ; 其 次 引 入 實 例 , 讓 生 看 見 平 均 ...

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92 和 94 學年度大三學生對教師教學品質與 其學習成效之比較

92 和 94 學年度大三學生對教師教學品質與 其學習成效之比較

... 92 年度到 94 年度,除公 立技職外,其餘類型校均有顯著提升趨勢,其中又以私立技職生知覺到 關懷。 有關大品質整體表現方面,從 92 至 94 ...

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不同的地震防災教學之教學成效比較研究

不同的地震防災教學之教學成效比較研究

... 一、地震成因 在科尚未昌明時代,因為人們對於自己視野所不及事物總是充 滿著多想像力,因此世界各地都有著關於地震古老傳說。日本人將其歸 因於地下底熟睡鯰魚從熟識中醒來造成地震;西伯利亞群島人認為載著地 球跑狗而因身上有跳蚤在抓癢而成地震;北美印地安人認為地底下住著 一隻巨大烏 ...

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科技媒介學習環境之學習成效比較研究

科技媒介學習環境之學習成效比較研究

... Littleton & Whitelock , 2005 ; McAllist仗, et 泣, 2004) 均指出「社會影響」會影響「學習成效J ' 同樣地,本研究中此一假設僅獲得學生標本支持,而企業員工樣本則未獲支持。從企業員工樣 本資料來看,企業教育訓練課程多以知識傳授與教導方式進行,而非新知識的產生與創造,較 少引導學習者的相互合作,學習的過程可由員工自我[r] ...

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因此,服務學習的確可 以說是一種提高學習效果的教學方式

因此,服務學習的確可 以說是一種提高學習效果的教學方式

... 室,以服務行動親身體驗、反思,而將理論與實務加以結合新興 方法;師因著遇到瓶頸、有興趣、副校長邀請、本身已 經在做服務等動機參與服務課程;師參與服務課程 ...

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不同識字教學策略對國小三年級閱讀障礙學童教學成效之比較研究

不同識字教學策略對國小三年級閱讀障礙學童教學成效之比較研究

... 小 年 級 閱 讀 障 礙 童 六 人 為 研 究 對 象,採 用 個 案 準 實 驗 研 究 法 進 行 研 究。由 於 研 究 對 象 人 數 少,未 採 用 推 論 統 計 方 法 進 行 研 究 效 果 之 顯 著 性 統 計 考 驗,且 每 一 策 略 皆 實 施 ,資 料 點 ...

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兩種探究取向教學模式之分析與比較

兩種探究取向教學模式之分析與比較

... 異 。問 題 本 位 與 專 題 本 位 模 式 雖 然 都 提 供 者 主 動 參 與 機 會,但 在 成 果 焦 點 上 仍 具 有 差 異。他 認 為 專 題 本 位 ...

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兩種取向的部件識字教學法對國小低年級 語文低成就學生之成效比較*

兩種取向的部件識字教學法對國小低年級 語文低成就學生之成效比較*

... 識字成效、閱讀評量 閱讀能力可分為識字與理解,多數中文識 字研究之識字評量僅包括由詞選字、看字讀 音、聽寫等項目,不管是讀或寫評量均是評 量受試識字解碼正確性,尚未有研究評估流 暢性為依變項,然而根據 Shaywitz (1996)利 用閱讀歷程解釋識字解碼和理解關係,她提 ...

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