关键词：自我认同、后天性盲人青少年、叙事研究 附录 1 后天性盲人自我认同研究访谈同意书。
研究動機
他一直在等待新的生活和目标，但什么也没有实现。他说：“想想以后当捕龙人，我这个人才是绝对不会做的。”由此我们可以知道，后天盲人从视觉世界进入了盲人世界，在盲人世界中，后天盲人很容易出现自我认同危机。他们可能无法完全适应。因此，专业人员应积极走进后天性盲人家庭，提供咨询和帮助。 1961年，卡罗尔指出，如果没有适当的心理咨询，后天性失明所造成的心理困扰可能会持续一生（王玉玉译，1998）。
研究目的與待答問題
名詞解釋
它是一种寻求内在一致性和连续性的心理感受。简而言之，就是个体自我认同的决定。张春兴（2001）认为，自我认同是一种终生、持续的心理发展。重要他人对自己的建议和期望”，
文獻探討
視覺障礙之定義
图2-2 青光眼、色素性视网膜炎、脑肿瘤和视神经病变导致视力狭窄的视觉图像。中心视力 视力模糊、视觉图像扭曲变形 (4)糖尿病视网膜病变：视力模糊、黑影，见图2-4。
後天失明對青少年生活與心理之影響
你一生将面临七大损失，具体描述如下： 1）基本心理安全感的丧失 1、个体独立性的丧失：盲目性使个体无法独立自由，被迫“成为依赖者” 。
後天失明對自我認同之影響
7）自我接纳和自尊期：开始接受自己的视力障碍和残疾的事实。 4）“家庭支持网络”：家庭的支持和保护使视障青少年的自我概念得以积极发展。
自我認同意涵與理論
Waterman（1982）认为身份是个体具有清晰、明确的自我认识和自我，Scarr、Weinberg和Levine（1986）认为自我同一性是一种内在的独特性和关联性意识。
研究方法
- 研究方法之選取與設計
- 研究參與者的選擇
- 研究工具
- 研究歷程
- 研究信效度與倫理
研究人员在本研究中担任采访者、文案撰稿人、数据分析师和研究结果撰写者： 1. 采访者：所有访谈均由研究人员进行，以确保数据收集的准确性 4. 研究结果撰写：研究人员担任研究结果的撰写者过程和结果的呈现。
2. 数据收集阶段 (1) 邀请研究参与者 1) 邀请研究参与者 (2) 进行正式访谈。
研究結果與分析
小駿的認同故事
他的右眼必须被摘除。很快我的右眼就被摘除了。当我还能看见的时候，我是一个非常活泼、好动、爱玩、喜欢自由探索的人。作为一个视障人士我不能同意我是一个视障人士我会想到当时被证实的喜悦，如果在高处我会想到在低处的悲伤。
很多人可能会喜欢并记住它。刚进入高中时，我的目标是传播相关话题，在十八年的人生中，我不断地寻找自己，问自己“我是谁？我在做什么？”。
研究分析
1-44-1 当我上五年级时，我意识到我再也见不到对方了。那时候-67-5 当我上五年级的时候，有一个关键点，就是我突然意识到我真的是勇。 -38-3 我不恨自己，我是小君，我很骄傲，我是一个视障人士，我有时会感到自卑，
3-15-1 我十二岁了，我什至不能一个人出去。我想这就是视障者和普通人的区别-5-2我终于有机会展示我的一项才华了，我很兴奋……我有机会使用我的声音。 5 当我上五年级时，我还很饱。关键是我突然意识到我是永远的。
5-38-3 我不讨厌自己...我是一个视障人士，有时会感到自卑，有时又很困难。
研究討論與建議
研究結論
正如鱼的生存离不开河流和海洋一样，小军必须在不断的挑战中追求成就感，克服内心的自卑，证明自己的价值，稳定和强化对视障人士的认同感。身份。 1）生理限制造成后天性失明 青少年容易陷入自我怀疑、缺乏自尊的危机，影响自我认同感 失明对于人来说是一种严重的剥夺，导致盲人失去内心的安全感和自尊。视力丧失造成的身体限制阻碍了小军的自主性和自动心理发展，使他容易陷入缺乏自我怀疑和缺乏自尊的危机，从而影响他的自我认同。
4）后天性失明青少年容易陷入人际关系危机，影响自我认同。老师的鼓励和支持，都是为了帮助小军接受自己，适应新的生活，勇敢地面对挑战，建立自信。
研究討論
综上所述，后天性盲青少年的自我认同发展过程为“信任/不信任”、“生活自主/羞耻与怀疑”、“自动内疚/有吸引力”、“证明自己/自嘲”、“希望/否认”， 。与健康的埃里克森个体相比，自我认同发展具有更多的“希望/否认”和“盲目的自我接纳/迁就”。2、影响后天性盲青少年自我认同发展的核心生活主题。
人际关系在盲人青少年自我认同的发展中发挥着关键作用（郑建红，潘峰，梁慧飘，。图5-1影响自我认同的人生四大核心要素。
研究建議
配合和支持重建计划，帮助后天盲人开启新的生活重建之路，是后天盲人开始新生活的强大助推器。保护、帮助后天性盲人面对视力障碍的现实，在安全有保障的情况下，让视障儿童自主学习生活自理能力，发展独立自理能力，并在此过程中遇到问题1）建立“可靠的咨询关系，帮助盲人重建与他人的信任关系。并增加他们内心的安全感。
2）帮助盲人发现和建立自己的内在力量，鼓励和支持他们走向独立。 3）培养盲人适应新身份、新生活的能力。
我的反思
吴家荣（2014）。乘着歌声的翅膀——旅行视障演员自我认同的叙事研究。东海大学教育研究所硕士论文.台中严千霞（2008）。视障青少年对父母的依恋、对同龄人的依恋与自我认同之间关系的研究。国立彰化师范大学特殊教育系博士论文附录1 后天性盲人自我认同研究访谈同意书尊敬的受访者：。
仔细阅读并同意参与后，请与研究者签署本访谈同意书，感谢您的参与 同意书签署日期：年月日 附录2 获得性盲人自我认同研究访谈概述。
