（一）職業輔導評量
職訓期間的半年，小橘自己和蔡老師都覺得表現不錯，而且經羅老師評估，
小橘也已具備以下社會知能及就業方面的職業技能：
1.認知能力：具有顏色、形狀、大小、輕重的概念；認識 1─30 的數字；在 提示下會填寫履歷、提款單和存款單等簡單的表格；有金錢的概念，會使 用錢幣和百元鈔購物交易。
2.溝通能力：有接受性語言能力，不會主動與人交談，但聽得懂詢問並能以 簡單話語回答，亦即能被動的回答問題。
3.學業能力：能閱讀圖片，能認識簡單的國字，喜歡翻閱雜誌，能認識阿拉 伯數字 1-30。
4.生活自理能力：具基本的個人衛生能力，具衣服穿著能力，但不會根據天 氣的狀況選擇適當的衣服。家事能力方面，會打掃整理環境，但不會執行 簡易的烹飪。
5.社會化及情緒行為能力說明：情緒穩定，經常笑容滿面，偶而有流口水現 象，頭部會經常不由自主的擺動。
6.職業技能：
就業：曾於 92 年 9 月安置在丁丁公司擔任清潔員一個月。
職訓：於 94/01-94/06 參加勞委會職訓局環境維護職業訓練（檔/申晤 /940805）。
職訓的目的是為了工作安置，雖然尚不知道具備這些基本能力，小橘的就業 準備度是否足夠，但職訓結束小橘總是要接著就業，其實爸爸也有點著急，在「案 主服務紀錄表」內，羅老師當時就記載著：「就服員事先約定至案家訪視，了解 案主的近況，案父對就服員表示，案主己委訓結束，請就服員協助安排案主工作。」
（檔/案服/940805）。羅老師準備要幫小橘安排工作了，但到底小橘喜歡哪一種 工作？適合哪方面的工作？或者說能勝任哪職類的工作？雖然小橘曾經表示過 他喜歡洗車，但喜歡歸喜歡，適不適合，能不能勝任，交通方面能不能克服，仍
是工作安置很需要花心思去考量的一部份，但小橘那時並沒有特別做職業輔導評 量：
一般來講職評是…呃…第一個…從…他一直屢次在職場上，一再的被退下 來。李：『退下來…』第二個就是…呃…他的工作技能…不是很明確，職業 性向不是很明確，不是工作技能，而是職業性向或者是他職業興趣。呃…沒 有很明確的一個…可供…讓我們就服員可供參考的，所以就會進入職評。然 後如果說很明確的表達，而且有很明確的一個…方式的話，基本上就直接進 入職業訓練或是就業服務了。也不一定要透過職評。李：『也不一定要透過 職評…』對（訪/羅老師/1010412）！
也就是說，只有在就服員不了解學員職業性向或職業興趣的狀況下才需要做 職評。因為小橘已經參加了清潔及洗車方面的職業訓練，所以羅老師認為小橘的 職業性向跟職業興趣都已經很明確了，所以小橘並不需要特別去做就業前的職業 輔導評量：
而且我們認為說，欸!他…可以做，而且他有參加職業訓練。所以也沒有……
另外一個就是說，他對於清掃要有興趣，所以這個是可以…不必透過職評的
（訪/羅老師/1010412）。
所以羅老師就依其職訓所密集訓練的職類，對小橘的就業準備度進行評估。
而在「申請者晤談記錄表」中，小橘也表達出自己的就業意願：「工作志願/第一 志願：擦鞋工及洗車工；第二志願：辦公廳、旅館及其他場所傭工及清潔工。」
（檔/申晤/940805）。而除了小橘自己的志願外，也要能夠自行設法到工作地點，
所以只要交通問題能克服，基本上會依小橘自己的意願去做工作安置：
基本上我們會問他，然後看他的回應啦！因為爸爸也蠻配合的，如果說在他
們黑樹鎮附近，爸爸願意接送，我們也都可…我們也都無所謂。但是到了首 都市的話，乎！我們就會考量到某些比較他…適合他的位置（訪/羅老師 /1011220）。
於是羅老師就依照小橘自己表達的志願，去跟橘爸談小橘適合的工作職種以 及適當的安置時機：
就服員表示依案主的能力適合從事洗車、擦車或環境清掃工作。目前因為暑 假期間，工作機會較少，等月底快開學之際，工作機會較多（檔/案服 /940805）。
小橘是支持性就業輔導的個案，所以他的就業安置必須是競爭性職場，也就 是要和一般人競爭工作機會。暑假是各級學校學生放假打工的時期，連臨時性的 工讀職缺都不太多，所以羅老師才希望等到工作機會較多時，再來進行小橘的工 作安置。但在等待工作期間，羅老師也和橘爸溝通，提出符合小橘最大利益的建 議：
案主在等待就業期間，是否願意讓案主持續留在職訓班保持體耐力與工作態 度，直到案主有合適的工作機會。案父同意下週一（8/8）會來職訓班（檔/
案服/940805）。
（二）光輝幼稚園工作機會
不過也沒等多久，沒幾天就有一個光輝幼稚園清潔工作的機會給了小橘，羅 老師那時候還很驚訝工作機會來得這樣快：
就是因為職訓班已經結束了，結…職訓班結束以後開始要幫他找工作。那在 幫他找工作的時候，其實…在達文西文教基金會〔化名〕，就在狀元鎮〔化
名〕那邊。那…那一份工作說實在＜是阮組長＞…因為那時候＜因〔他們〕
嘛有主動表示啦＞！就是他們希望能夠有一個呃…清潔人員，那…我們就＜
想講＞，喔！小橘剛好已經結束了，喔！職訓結束了，一方面我們也要衝業 績啊！因為職訓完以後，也要有就業安置嘛！所以＜彼陣〔那時〕就想講好！
無就予伊去〔不然就讓他去〕＞（訪/羅老師/1010412）。
一旦有了這個工作機會，羅老師也趕緊把握：「……經事先約妥今天上午拜 訪，經過一番詳談，說明社區化就業的特點，雇主願意僱用智障者。」（檔/案服 /940810）。那為何手上有那麼多輔導對象，偏偏選擇小橘呢？當時羅老師的想法 是：「啊那時候剛好工作地點又在他們家附近啊！那時候我有個原則就是就地安 置啦！」（訪/羅老師/1011220）。因為在幾個輔導學員間，就屬小橘家黑樹鎮離 狀元鎮最近，就業安置其中一個重要考量是地緣關係，可以減少工作地點及住家 間往返的交通不便，所以小橘就成為該支持性就業社區安置計劃的首選。但是不 是有工作機會就等於有工作？一切都要等到實際去面試才能分曉。