人格理論有精神分析學派、人本學派、特質學派及學習學派。
（一）精神分析學派
1、學者弗洛伊德（Freud）
2、理論要義 （1）心理層面
弗洛伊德就行為者對自己所思所為在心理覺知的程度，將其分為三個 層次：「意識」、「前意識」及「潛意識」。
（2）人格結構
將人格分為「本我」、「自我」、以及「超我」三個部份。
（3）人格動力
合理化作用、退化作用、投射作用、反向作用、轉移作用、昇華作用、
壓抑作用。
（4）人格發展
有口腔期、肛門期、性器期、性潛伏期、兩性期。
（二）人本學派
1、學者馬斯洛（Maslow）
在心理學上，美國人本主義心理學家馬斯洛（Maslow），相信行為主義可 以改變人類的本性，而事實顯示僅靠行為主義，對於本性改變無濟於事，
於是轉而探求人的內在力量，即人的價值與潛能。並強調人類動機是由不 同的需求所組成，需求之間有先後順序與高低層次之分。
2、理論要義
（1）需求有高低層次之分
需求之間不但有高低之，而且有後之順序之別，低層次需求獲得滿足 之後，高層的需求才會產生。
（2）需求層次分兩類
較低的前四層次，稱為「基本需求」，較高後三層次稱為「成長需求」。 （3）基本需求的特徵
基本需求是維持生活所必須，一旦獲得滿足其需強度就會減降。
（4）成長需求的特徵
成長需求是人類異於禽獸的獨特之處，需求強度不但不隨其滿足而減 弱，反將因獲得滿足而增強。
（5）學習動機源自知的需求
求知需求的產生將繫於基本需求是否滿足，乃一般學生對求知一事未必 有學習動機的原因。
（6）自我實現與高峰經驗
馬斯洛對於人格持「人格自我實現論」的觀點。
3、需求層次理論（need-hierarchy theory）
按馬斯洛的需求層次理論，人類的需求可按其性質由低而高分為八個層 次，各層次的名稱及其對個體行為所發生的促動作用，分別說明 如下：
（1）生理需求
指維持生存及延續種族的需求，諸如飲食、飲水、睡眠、性慾、空氣等 屬之。
（2）安全需求
指期望得到保護與免於威脅從而獲得安全感的需求，諸如困難求人幫 助、危險求人保護、職業期求保障、病痛期求醫治等屬之。
（3）隸屬與愛的需求
指被人接納、關懷、愛護；鼓勵及支持等需求屬之。
（4）自尊需求
指獲取並維護個人自尊心的一切需求，諸如被人認可、讚許、關愛等 均屬之。
（5）知的需求
指個體對己對人對事物變化中所不理解者希望理解的需求，諸如探索、
操弄、試驗、閱讀、詢問等屬之。
（6）美的需求
指美好事物欣賞的需求，諸如希望事物有秩序、有結構、順自然、循真 理等心理的需求屬之。
（7）自我實現需求
指在精神上臻於真善美合一至高人生境界的需求，亦即個人所有理想全 部實現的需求。
（8）超越需求
指個體有對宇宙認同的心理需求。
（三）特質學派（trait theory）
所謂「特質」可視為是引起行為的先天傾向或描述性的向度。特質學派的 理論假設人們在各種連續的向度上有不同的一般行動傾向，特質使個人的 行為在不同時空具有連續性。
1、學者：班都拉（Bandura）
2、定義
班都拉（Bandura）的理論稱為「社會學習論」，認為除了環境因素外，
個人對環境的認知、個人行為三者，彼此都會交互影響行為，因此社會 學習理論中包含環境、個人與行為三項因素，故又稱為「三元學習論」， 或稱「交互決定論」。