第二級：半圖像半文字閱讀的教學設計及其施 行途徑 行途徑

多圖像的閱讀教學設計，圖畫書是一個首席的代表，因為對於低、幼的孩童 來說，這是非常重要的閱讀入門媒介；半圖像半文字的閱讀就不是圖畫書的關鍵 特色，這時的圖畫只是輔佐理解文字的意義，而不是與文字共舞的主角。這時的 教學選材範圍要更大，所以教學者的視野也要更開闊，任何形式的課外讀物都可 以納入教材的運用範疇。在天下雜誌推薦的第二級橋樑書的書單中是半圖像半文 字類型的，天下雜誌「字的童話」系列，是值得推薦的一本本土創作的橋樑書教 材；東方出版社的「法蘭茲」系列，文字文本內容豐富精采，文學質感相當別緻，

但它的圖並不多，應屬於少圖多文的類別，同是東方出版社的「故事摩天輪」系 列，是從日本翻譯過來的橋樑書，半圖半文生動有趣，也值得推薦閱讀；東雨文 化的「優讀本」系列也是從日本翻譯過來的，單價不低，文比圖多很多，也是少 圖多文的類別，分在第二級中的《杯子蛋糕的魔力》和《魔法餅乾的秘密》，比 較缺法創意，我倒覺得在臺灣有許多更好的讀本；分在第三級中的《討厭魔法的 小魔女》和《魔法旅行分店》，創意還不錯；信誼的「兒童閱讀列車」，我覺得 和中華兒童叢書的水準差不多，比較適合低、幼的學生看，中年級太淺易了。分 析這些出版社定名為橋樑書的書籍是因為要知道它的內容和標準，優質的可以馬 上拿來使用，以同樣的眼光我們也可以自己去尋找自己需要的橋樑書。以廣義的 來說，橋樑書不應該只有那麼幾本的。對於忙碌的家長們，出版社的推薦是較便 捷的方法，但是身為教學前線的老師們，可就該有自己的「眼光」了。

在這一節中我所要介紹的半圖像半文字閱讀的教學設計，是我自己環顧四週 選材所編製的，有教學者自己的特色與風格，同時也兼具考量了學生的程度與特 質。教學設計（一）取材自《國語日報》，教學設計（二）取材自《甜雨‧超人‧

丟丟銅》兒童文學故事選集 1988~1998 和洪志明的《一分鐘寓言》，因為限於研 究的教學時間，這是目前整理編製出來的教學資料。如果你也對從圖像閱讀銜 接到文字閱讀的教學有興趣的話，相信會有不斷的新發現，就在你身邊；那些

半圖像半文字閱讀教學設計（一）

活動二：

記出來。

E-1-7-10-5 學 會 用 自

輪流朗讀。

◎在〈想念女孩的大樹〉這篇童話故事

E-1-7-10-5 學 會 用 自

幸福的住在一個故事裡。」暗示著這是

S1：絲絲分離、團團重聚、拍拍翅膀 。

E-1-7-10-5 學 會 用 自

隔了三年風神真的依約造訪鷓鴣鳥，這

E-1-7-10-5

織 與 實

S2：我阿嬤說玉皇大帝就是天公。

掌管西方。

你還知道東方的傳說或古老故事中 ，還

E-1-7-10-5

賞 表 現

蛙。」為什麼？

主。

互得討論問答中形成的。

◎情節發展討論：

ㄅ.安安經歷了好幾個對流星許願實現 的故事，但流星老是聽錯安安許的願 望，而發生了許多有趣的事。你最喜歡 哪一個流星願的故事？為什麼？

S1：我最喜歡「藍藍的天」，「懶懶的天」， 不用早起刷牙，不怕上學遲到，所有 的事情都慢慢來，很優閒自在，老師 也不急著上課，真是快樂無憂。

S2：我最喜歡「東方之珠」，「東方蜘蛛」

載著安安去上學，蕩進了太平洋，盪 到了美洲，看到了舊金山大橋、自由 女神像。盪到了大西洋，看到了起霧 的倫敦、巴黎鐵塔、埃及金字塔。看 到了中國的萬里長城、西湖……看到 了澎湖的跨海大橋，盪過了臺灣海 峽，臺灣出現在眼前，學校出現了。

學校的鐘聲剛剛響，環遊了世界一 圈，剛好趕上第一節課。讀這一段真 的好興奮，好刺激，讀起來像坐雲霄 飛車一樣的暢快，高空環遊再上學的 故事安排讓人迷死了。

S3：我最喜歡「問問」你，「吻吻」你的 願望，讓安安和在天堂的媽媽相遇，

媽媽跟安安介紹「天堂小學」，天堂 小學每天都要上課。尤其是老天使的

E-1-2-9-5 能 提 綱 挈 領 ， 概 略 了 解 課 文 的 內 容 與 大意。

九 、 主 動 探 索 與研究

能 踴 躍 發 表

媽媽和同伴們分辨風的喜怒哀樂、雨

E-1-7-10-5 學 會 用 自

表 6-2-1 半圖像半文字閱讀教學設計(一)

S3：因為空氣汙染太嚴重，天空總是灰 濛濛的，雲層太厚，所以好多流星爸媽 都聽不清楚孩子的話。

S4：所以不是流星爸媽沒有耳朵。

ㄆ.如果你可以像安安一樣對著流星許 願，你要許什麼願？邀請一位同學當流 星，和你一起編寫一個充滿想像而有趣 的流星願。

（三）綜合活動

學校邀請參加讀報教育展，設為童話專 區，我和學生們帶著這些幸福的童話故 事，快快樂樂的去布置。

的內容。

E-1-1-2-2 能 在 口 述 作 文 和 筆 述 作 文 中 ， 培 養 豐 富 的 想 像力。

二 、 欣 賞表現 與創新

。

能 積 極 和 同 學 共 同 創作

。

半圖像半文字閱讀教學設計（二）

活動一：

(3) 在〈蝜蝂〉這個故事中，你要如何

活動二：

故事。

 個子矮的人真的比較吃虧嗎？