根據1937 年「初級童子軍管理辦法」第一章總則第一條明訂：
初級中學及同等學校，對於學生不分年級，均實施童子軍管理，須使遵 守中國童子軍誓詞、規律及銘言，並履行中國童子軍宣誓（臺灣省政府 公報，1947，頁 426）。
初中學生一律成為童子軍，在學校之生活管理幾與軍人無異，但1937 年時臺 灣仍處於日治時期，童軍教育並未在臺灣實施。1945 年臺灣光復，政府在臺灣改 施中國之學制，1948 年「修訂初級中學童子軍訓練標準」（教育部，1948）規定實 施方法第三點：
本科教學著重生活管理，初中學生生活完全童子軍化，凡食宿活動均以 小隊為單位、由團長領導，在日常生活中實踐誓詞規律與銘言，並以童 子軍制服為校服（頁105）。
其精神幾乎與1937 年「初級中學童子軍管理辦法」的普訓方法一致，可以看 出對初中學生軍事化管理的戰備色彩。此時臺灣各級學校業經臺灣省行政長官公 署教育處接收，但由於臺灣經日治50 年之語言隔閡，童子軍科目教學時數被挪用 改授國文，童子軍科目無從落實；加上學校中慣常以班級為單位、以教師或導師
進行教學及班級管理，而此規定中所述生活完全童子軍化、食宿活動均以小隊為 單位、由團長領導，似有矛盾與執行不易之處。因此童軍教育在臺灣之實施成效、
組訓方式的落實程度仍相當有限。
1951 年頒佈實驗之「初級中學童子軍組訓改進辦法」91中分別規定童子軍團 組織及中等學校學生之組織方式。童子軍團組織規定：
一、每團至少有十二人。
二、以六人至九人組織一小隊。
三、小隊應採自由組合制。
四、以二小隊至四小隊組織一團。
五、每團如有四小隊時，應組織分團，每分團需有登記合格之服務員一人負 責領導。
初級中等學校學生之組織則為：
一、由學校依照實際情形自行規定。
二、得以班級為單位。
三、儘可能採用童子軍組織方法。
自此初中學生不再強制成為童子軍，「童子軍」是學校課程科目之一，而非強 制登記宣誓為童子軍，實為童軍教育之重要變革。其中童軍課程得以班級為單位，
在實施上更符合學校之實況。
1954 年頒佈之「中國童子軍教育改進方案」92在組織方面，規範最為詳細、
也最為全面。對於童子軍行政組織、學校內童子軍、社團童子軍、女童軍，都有 詳細明確之規範：
1. 童子軍行政組織：仍依中國童子軍總章辦理。中國童子軍重要法規及其設 施，均需先經教育行政機關核准備案。
2. 校內童子軍：分為中等學校與國民學校
91 臺灣省政府公報（1951）春字第 45 期，頁 660
92 教育部教育年鑑編篹委員會（1957）。第三次中國教育年鑑，頁 1116-1118。
中等學校：初級中學學生年滿12 歲，一律准其登記為中國童子軍。各校主辦 之中國童子軍團，以團員6-9 人一小隊，以三小隊至六小隊組織一團。
國民學校：年滿12 歲之小學生，志願加入為中國童子軍而經其家長許可者，
得申請登記為中國童子軍。人數以四小隊為限，超過得於團內組織分團。
3. 社團童子軍：鼓勵各機關設立中國童子軍團。年滿 12-18 歲之少年，志願 加入為中國童子軍而經其家長許可者，得申請登記為中國童子軍。團員人 數以四小隊為限。
4. 女童軍：中國童子軍總會應輔助中國女童軍成立獨立之行政機構。男女童 子軍不得混合組織，女童軍比照難童子軍團組織之。女童軍應由女性服務 員領導之。
1957 年頒佈「初級中等學校童子軍教育實施計畫」93有關教育編組之規定為：
初級中學校童子軍教育之編組，比照團子軍團組織之方式，以班為單位，
下分若干小隊，每小隊以九人為原則（教育部教育年鑑編篹委員會，1974，
頁1600）。
此時組訓以班級為單位，則與1951 年「初級中學童子軍組訓改進辦法」差異 不大。1957 年頒佈之「初級中等學校童子軍團與童子軍教育聯繫要點」94中規定，
明確指出童軍教育課程與童子軍團組織分別辦理：
童子軍教育之基層幹部，如正副小隊長、幹事等，應由學校童子軍團已 履行登記之童子軍擔任。
93 教育部教育年鑑編篹委員會（1974）。載於第四次中國教育年鑑，頁 1600-1602。
94 教育部教育年鑑編撰委員會編（1974）。第四次中華民國教育年鑑。臺北市：正中書局，頁 1602-1603。
學校應盡量鼓勵品學兼優之學生登記為童子軍，以發揮童子軍之榮譽感，
影響一般學生（頁1602）。
從組訓方式之變革，可以看出 1951 年首先明確將童子軍團與初中學生之組 織分別定義，童子軍團以小隊為單位，二至四小隊為一團，超過四小隊應組織分 團。1954 年對於童子軍行政組織、學校內童子軍、社團童子軍、女童軍都有詳細 明確之規範。前述規範已相當完備，故 1957 年則僅規範童軍教育編組以班為單 位，下分若干小隊，每小隊以9 人為限。