依據1951 年「初級中學童子軍組訓改進辦法」之規定，中國童子軍團之加入 條件為：
一、中國兒童。
二、年滿12 歲。
三、自願參加。
四、家長或監護人同意。
五、團長許可。
1952 年「初級中學童子軍組訓改進辦法」修正之版本將「五：團長同意」取消。
除了國籍與年齡的客觀條件之外，特別強調自願參加。1954 年頒佈之「中國童子軍 教育改進方案」中則規定：
凡初級中學學生年滿12 歲，一律准其登記為中國童子軍。
夏煥新（1966，頁 92）也認為學校應盡量鼓勵品學兼優的學生登記為童子軍，
俾能以榮譽感來激發一般受童子軍教育的學生，進而登記為童子軍團團員。1957 年頒佈之「初級中等學校童子軍團與童子軍教育聯繫要點」（教育部教育年鑑編篹 委員會，1974，頁 1602）中提到：「學校應盡量鼓勵品學兼優之學生登記為童子 軍，以發揮童子軍之榮譽感，影響一般學生。」
訪談過程中亦發現申請入團的方式各校實施情形並不一致，或有自由參加者、
或全校皆為童子軍、亦有設定學行成績限制者、或依據中國童子軍登記辦法規定 之資格。
蘇明與林茂榮都回憶加入童軍團的方式為自由參加：
以前參加童軍團的很少，沒有硬性叫你參加。我們大概一個隊，十幾個 人還是幾個人，就是有利用童軍課，上課是整班都在上課啦，但是參加 團好像不限制，是自由參加的，好像有來徵求你的意願要不要參加啦！
（S20160507-4）
這個課程已經吸引我了，所以我很認真的去思考、會願意去嘗試。剛好 學校有在招收（童子軍），我就去參加。（L20160327-2）
顏銘傳回憶當時主動申請入團的原因，是因為想要考專科章，入團並未規定 成績限制，由學生主動申請參加，老師會挑選個性活潑的學生：
我初二才加入的，初一沒有。加入童軍團要申請，那團長OK 就給你編 隊，我們都是四個小隊。（Y20160508-1）不用成績好，反正你自願的話，
他看你活潑不活潑，你每天哭臉他就不喜歡啦！ （Y20160508-2）
上童軍課我就開始看他有幾個什麼徽章，但是要徽章你要考試，考完以 後他發給你表示說你有那個資格啦！那我在讀讀讀，覺得這個還不錯，
但是你要考試你要加入童軍，對不對？所以我結繩、鑽木取火！我這個 都是拿到獎章的。（Y20160508-9）
為求童子軍素質之提高，設定學行成績限制是較普遍的實施方式，從凌遠、
劉源俊、蔡蕙雲的訪談中得知，當時由教師挑選成績優異的學生參加童子軍團，
是普遍的現象。蔡蕙雲（T20160417-5）當年是報名後由老師挑選。凌遠回憶豐原 中學的入團方式為教師挑選成績優良或體格強健之學生參加：
初中學校是照成績分班，編班完童軍老師就來選學生，選成績好的，免 得參加童軍後功課跟不上，或是選身高體格好的，因為當時裝備及8 人 帳很重。（N20160410-6）
劉源俊當時對於童子軍的活動並沒有興趣，參加完全是經由老師的指定：
那個老師就說了，好像跟我的家長講：「這個小孩需要磨練。」他知道我 功課好嘛！但是需要磨練，所以就指定我要參加童軍活動，當初是這個 情況。（J20160328-1）以我當時自己的興趣，我沒有興趣參加這些活動。
後來世界大露營他說也要去考！叫我自己我就不想去考的。 （J20160328-2）
李子貴回憶任教於台北文山中學時，挑選團員的方式為：
有的自願來也滿多的，你想來我要看，調皮搗蛋的我不要啦！童子軍我 要挑的比較認真的孩子、那叫做榮譽啊！（G20160506-2）
華加志任教於台北成淵中學時，對於學生申請入團亦有限制，他說：
我在成淵中學的時候我那時候採用的，這個也是上面的規定啊，所有參 加童軍的學生第一個一定要有家長同意書，第二個就是在學校的表現要 品學兼優的。（H20160508-2）
黃椿年（1957）曾調查臺北市六大中學辦理童子軍團概況，各校童子軍團辦
一切活動當然無法展開，根本和沒有童子軍一樣（頁105）。
黃椿年（1957）認為靜修女中的方式「合乎中國童子軍登記辦法規定之資格，
經小隊全體隊員同意並經小隊員之介紹」（頁67），最符合童子軍總會之標準。
表4-4 參加童子軍團入團標準 校名 受訪者 入學年/
任教年
童子軍團入團經驗
台中師範簡師科 華加志 1949 校內無童子軍團 臺北市立女中 OOO 1952 無印象
未參加 省二女中 王嶽陽 1952 無印象 未參加 新豐初農 蘇明 1953 自由參加
豐原中學 凌遠 1953 成績優秀或體格強健 台南初商 顏銘傳 1955 無成績限制
要活潑 長榮女中 王淑珠 1955 無成績限制
未參加
北港初中 何守政 1955 全校都是童子軍 基隆中學 劉源俊 1956 老師指定
文山中學 李子貴 1958 挑選優秀的、認真的孩子 台南市立女中 蔡蕙雲 1959 報名後由老師挑選
育達初商 林茂榮 1961 自由參加 成淵中學 華加志 1963 品學兼優 家長同意
資料來源：研究者整理自訪談內容
若以成績作為申請登記的條件之一，一方面俾能以榮譽感來激發一般受童子 軍教育的學生，進而登記為童子軍團團員（夏煥新，1966，頁 92）。另一方面可以 便於童子軍活動的展開，因過去成績較差的學生，每因參加活動而影響課業，致 使活動不能順進行，諸多不便（黃椿年，1957，頁 104）。
從學生的經驗看，參加童子軍團多半代表著品學兼優、見義勇為等正面形象，
容易產生榮譽感（G20160506-11）、（Y20160508-3）、（Y20160508-4） （S20160507-1）。但從教師的執行面來看，依據 1954「中國童子軍教育改進方案」規定，各校 辦理童子軍之成績，列為校長考績之一；各學校教職員努力童子軍教導工作之成 績，列為本人考績之一；各學校童子軍團團長副團長等之工作成績，由各該學校 童子軍團團務委員考核之。如此以績效作為考核標準，加上童軍教師人力不足，
以致需設成績作為限制，也是辦理童軍教育人員的苦衷。但菁英取向的選訓方式，
參加的學生本來就是品學兼優，入團前後不易看出差異，反之，成績稍差的而需 童子軍精神薰陶的學生卻無法入團，僅是把校內優秀的學生集中在童子軍團以代 表學校參加各類活動，表現自然不差，也可以看出學校辦理童子軍團仍以績效為 導向。對於學行成績限制，華加志於成淵中學任教時，對於團員的挑選以品學兼 優為標準，所以成效相當不錯（H20160508-2）。
然而成立社區童軍團後，華加志認為入團的標準為：
你家長同意就好，你的品學或是怎麼樣我們慢慢、慢慢的誘導你，我們 的目的本來就是這樣，你這一籃子蘋果我只選好的、那當然是好的啊！
那你那個壞的誰來照顧？所以我說家長同意就好。（H20160508-1）
綜合上述資料可知，各校無強迫全校學生一律登記為童子軍、履行宣誓之現 象。童子軍團入團之規定雖有不同，但多從自願參加的學生中挑選品學兼優者，
具菁英訓練的取向，也可以看出學校辦理童子軍團仍以績效為導向。