圖 4-9 為更深入細膩之校舍主體空間配置綴續探討修圖結果，以做為預算 書圖發包之最終標的。此一發包配置大致承續第一次暨第二次修圖成果，更詳 實地逐層、逐室檢視探討未來空間使用之想像。同時也進一步思考「分期發包」
工程施作上的初步規畫與可能面臨窘境，並進一步思考爭取校舍一、二期工程 合併發包之可行性。
圖4-9 修正規畫發包配置（橫式）（第三次修圖）
資料來源：林文進建築師事務所
在此一發包配置中，呈現創校者與建築師二人基於「教育實驗理想之翻轉 顛覆」、「教育現實處遇之務實回歸」此二者之擺盪激發後，最終所預示教育理 想實驗學校之有限校園配置場域。在經費爭取暨發包進程之雙重時間窘迫壓力 下，以此做為創校前期校舍新建工程預算書圖藍本大樣，同時也再次確認以下 翻轉思維：（桂景星，2011，頁 562-563）
（一）首先豐富行政大樓（圖右上）校舍量體外觀，改以大跨距之弧形外觀造 型。同時穿堂正上方之四樓處，增設落地帷幕舞台背景之階梯教室（貝 殼劇場）。
（二）又行政大樓正門穿堂面對前庭之左右兩側校舍量體，增設前走廊。
（三）恢復行政大樓北側原設計之二樓高溜滑梯平台，增加三樓、四樓景觀平 台，同時整個量體外觀以火箭造型設計，並擴大砂坑嬉戲區面積，以增 添童趣。原處規劃之綜合球場則移至緊鄰道路之東側圍牆邊。
（四）北側之行政大樓專科教室部分，首先縮小學習角與小陽台之縱深，以增 加室內主要學習面積（主要學習區域之長寬由原設計之 9×7 米改增為 9×
8 米）。一樓原設計之二間課室，修改合併為一大間「多功能靜態展覽課 室」，做為藝術靜態展覽空間；二、三樓仍各保留二間課室，做為英語教 學「情境主題學習課室」；四樓則採其斜屋頂之挑高空間，將原有兩間教 室合併成一大間「音樂探索學習課室」之寬敞規劃。
（五）北側之行政大樓辦公室部分（穿堂左側），一樓原設計之二間辦公室，修 改合併為一大間「教輔與學務二處聯合辦公室」；二樓仍保留二間辦公 室，包括校長室與校史會議室；三、四樓則將原有一層各有兩間教室之 設計，修改合併成每一樓層各一大間「自然科學實驗課室」之寬敞規劃。
（六）東北側之行政大樓專科課室部分，（穿堂右側），一樓設計二間辦公室，
分別為「健康中心」與「學生自治學習課室，親師聯誼室」；二樓規劃二 間辦公室，包括「總務處」與「創校史料研究室校史，副校長暨領銜教 師研究室」；三樓保留二間教室，做為「諮商輔導室，副校長暨領銜教師 研究室」與「檔案室，科任教師研究室」；四樓二間教室則規劃為「中華 文化學習課室」與「語言學習階梯課室」。
（七）重新配置大門警衛室於左青龍側，並規劃風雨走廊連接警衛室與行政大 樓前走廊。調整來賓臨時停車格位置，以擴大確立前庭草坪植栽之完整 性，並確定「人車分道」之前庭格局。
承上所示，進入工程發包準備的最後修圖階段，除了再次確認前幾次修圖 成果進行最後「取捨」確認之外，同時也一併檢視有關校舍建築量體整體外觀 造型上的美感需求，校舍廊道人行動線簡明規畫預視想像，以人為主大門動線 的人車分道宣示配置，童心稚趣校園樂園意象設施，以及回歸校舍使用教學觀 點的逐層逐室使用分區辨識等。