四組學生錯誤分析層面表現之現況與差異

本節主要是依據各組學生在口語敘事表現中曾犯的錯誤 特質及次數進行統計考驗，這些錯誤指標可分為三大類，一是 詞彙錯用部分，二是錯誤句部分，三是迷走語部分，不同的指 標各有代表之意義。首先將呈現各變項之描述性統計，接著，

將針對各變項在四組間的表現情形是否有差異進行統計考驗。

壹、四組學生詞彙錯用層面表現之現況與差異 一、四組學生詞彙錯用表現之現況

在詞彙錯用部分並未再分細目，只統計每組在詞彙使用上 的錯誤。表 4-3-1 即是理解障礙組、讀寫障礙組、語言學障組 及普通對照組四組學生在詞彙錯用指標中的出現次數之平均 數和標準差。

表4-3-1、四組學生詞彙錯用指標之平均數、標準差

指標 組別 人數 平均數 標準差 最大值 最小值

理解障礙組 6 3.17 1.17 5 2

讀寫障礙組 13 2.77 2.28 7 0

語言學障組 13 5.46 3.28 13 2

詞彙錯用

普通對照組 15 1.87 1.46 5 0

二、四組學生詞彙錯用表現之差異

由下表4-3-2的U考驗可知，讀寫障礙組和語言學障組的平 均數差異達顯著（Z=-2.15, p<.05），且語言學障組和普通對照 組的平均數差異也達顯著差異（Z=-3.28, p<.01）。

表4-3-2 四組學生詞彙錯用表現的U考驗結果

4-3-4，發現各組在詞彙錯用指標的比較中，只有語言學障組vs

的平均數和標準差。

表4-3-5、四組學生錯誤句指標之平均數、標準差（續） 組、語言學障組呈現顯著差異（Z=-2.06, p<.05；Z=-2.4, p<.05）；

在關係不明句方面，普通對照組和語言學障組呈現顯著差異

（Z=-1.96, p<.05）；在遺漏詞彙方面，語言學障組和理解障礙 組、讀寫障礙組、普通對照組的比較都達顯著（Z=-2.82, p<.01；

Z=-2.89, p<.01；Z=-4.2, p<.001），而且讀寫障礙組和普通對照 組的比較也達顯著（Z=-2.89, p<.01）；在語境不合句部分，普

p<.05；Z=-2.8, p<.01）；在多重錯誤句部分，普通對照組和理 解障礙組、讀寫障礙組、語言學障組的比較都達顯著（Z=-3.52, p<.001；Z=-2.78, p<.01；Z=-4.12, p<.001），而且讀寫障礙組 和語言學障組的比較也達顯著（Z=-2.22, p<.05）；在總錯誤句 數指標上，除了理解障礙組和讀寫障礙組之外，其他各組比較 都呈現顯著差異（p<.05）；而在錯誤句比例部分，普通對照組 和理解障礙組、讀寫障礙組、語言學障組的比較都達顯著

（Z=-3.12, p<.01；Z=-2.65, p<.01；Z=-4.4, p<.001），而且讀寫 障礙組和語言學障組的比較也達顯著（Z=-3.1, p<.01）。

表4-3-6 四組學生錯誤句指標表現的 U 考驗結果（續）

表4-3-6 四組學生錯誤句指標表現的 U 考驗結果（續）

果；在語境不合句方面，理解障礙組和讀寫障礙組、理解障礙

表 4-3-7 四組學生錯誤句表現的效果值（續）

表 4-3-7 四組學生錯誤句表現的效果值（續） 註2：*p<.05, **p<.01

三、小結

驗及效果值測量上達顯著；而在總錯誤句部分，除了理解障礙

表4-3-8 四組學生錯誤句層面表現的考驗結果（續）

表4-3-8 四組學生錯誤句層面表現的考驗結果（續） 註2：*p<.05, **p<.01

參、四組學生迷走語層面表現之現況與差異 一、四組學生迷走語層面各項指標表現之現況

本研究所指之迷走語層面可分為迷走語一、迷走語二和總 迷走語比率三個指標，表4-3-9即是理解障礙組、讀寫障礙組、

語言學障組及普通對照組四組學生在這三項指標中的出現比 率的平均數和標準差。

表4-3-9、四組學生迷走語指標之平均數、標準差

指標 組別 人數 平均數 標準差 最大值 最小值

理解障礙組 6 0.09 0.04 0.16 0.06 讀寫障礙組 13 0.07 0.02 0.1 0.04 語言學障組 13 0.09 0.05 0.19 0.03 迷走語一

普通對照組 15 0.04 0.02 0.09 0.01 理解障礙組 6 0.04 0.04 0.11 0.01 讀寫障礙組 13 0.03 0.02 0.08 0 語言學障組 13 0.02 0.02 0.09 0 迷走語二

普通對照組 15 0.02 0.03 0.08 0 理解障礙組 6 0.12 0.05 0.19 0.07 讀寫障礙組 13 0.1 0.04 0.16 0.05 語言學障組 13 0.11 0.07 0.26 0.04 總 迷 走 語

比率

普通對照組 15 0.06 0.04 0.14 0.02

二、四組學生迷走語層面各項指標表現之組間差異

四組學生在迷走語三項指標的U考驗結果如表4-3-10。在 迷走語一部份，普通對照組和理解障礙組、讀寫障礙組、語言 學 障 組 的 比 較 都 呈 現 顯 著 差 異 （Z=-2.49, p<.05 ； Z=-3.11, p<.01；Z=-2.93, p<.01）；此外，四組在迷走語二指標皆未達顯

著差異；在總迷走語比率部分，普通對照組和理解障礙組、讀 寫障礙組、語言學障組等三組的比較都呈現顯著差異（Z=-2.26, p<.05；Z=-2.23, p<.05；Z=-2.28, p<.05）。

表4-3-10 四組學生迷走語層面表現的U考驗結果 註2：*p<.05, **p<.01

而從表4-3-11的效果值判斷，可知在迷走語一部份，普通 對照組和任何一組間的差異都呈現大效果；在迷走語二部份，

各組比較呈現微～中的效果；在總迷走語比率部分，也是普通 對照組和任何一組的差異達大效果。

表4-3-11 四組學生迷走語層面表現的效果值 註2：*p<.05, **p<.01

三、小結

表4-3-12 四組學生迷走語層面表現的考驗結果 註2：*p<.05, **p<.01