第一章 緒論
第二節 待答問題與研究假設
壹、待答問題
一、根據研究目的一，本研究之待答問題如下：
（一）比較普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在各項語意 層面之指標的表現有無差異？
（二）比較普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在各項語法 層面之指標的表現有無差異？
（三）比較普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在各項複雜 語法層面之指標的表現有無差異？
（四）比較普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在各項連貫 性層面之指標的表現有無差異？
（五）比較普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在各項錯誤 分析層面之指標的表現有無差異？
（六）比較普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在產品量指 標的表現有無差異？
（七）比較普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在複雜度指 標的表現有無差異？
二、根據上述研究目的二，本研究之待答問題如下：
（一）透過讀寫障礙組和普通對照組，以及理解障礙組和語言 學障組學生口語敘事表現的比較以探討口語敘事能力 與識字能力的關係為何？
（二）透過讀寫障礙組和語言學障組學生口語敘事表現的比較 以探討口語敘事能力與聽覺理解能力的關係為何？
（三）透過讀寫障礙組和理解障礙組學生口語敘事表現的比較 以探討識字能力和聽覺理解能力何者與口語敘事能力 的相關較高？
三、根據上述研究目的三，本研究之待答問題如下：
（一）瞭解普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在口語敘事 各項指標的表現之現況為何？
（二）瞭解普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在口語敘事 各項指標的表現之異同為何？
貳、研究假設
為回答上述之研究問題，本研究之研究假設如下：
假設一：國小普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在各項語 意層面指標表現有顯著差異。
（一）國小普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在總詞 彙數指標有顯著差異。
（二）國小普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在相異 詞彙數指標有顯著差異。
（三）國小普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在校正 後相異詞出現率指標有顯著差異。
（四）國小普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在複合 名詞組指標有顯著差異。
假設二：國小普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在各項語 法層面指標表現有顯著差異。
（一）國小普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在總句 數指標有顯著差異。
（二）國小普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在平均 語句長度指標有顯著差異。
假設三：國小普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在各項複 雜語法層面指標表現有顯著差異。
（一）國小普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在複雜 句總數指標有顯著差異。
（二）國小普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在複雜 句出現比率指標有顯著差異。
假設四：國小普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在各項連 貫性層面指標表現有顯著差異。
（一）國小普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在連接 詞指標有顯著差異。
（二）國小普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在指示 詞指標有顯著差異。
（三）國小普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在代名 詞指標有顯著差異。
假設五：國小普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在各項錯 誤分析層面指標表現有顯著差異。
（一）國小普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在詞彙 錯用指標有顯著差異。
（二）國小普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在總錯 誤句數指標有顯著差異。
（三）國小普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在錯誤 句比率指標有顯著差異。
（四）國小普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在迷走 語指標有顯著差異。
假設六：國小普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在產品量 指標表現有顯著差異。
（一）國小普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在總詞 彙數指標有顯著差異。
（二）國小普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在相異 詞彙數指標有顯著差異。
（三）國小普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在總句 數指標有顯著差異。
假設七：國小普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在複雜度 指標表現有顯著差異。
（一）國小普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在平均 語句長度指標有顯著差異。
（二）國小普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在對等 連接詞指標有顯著差異。
（三）國小普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在關聯 連接詞指標有顯著差異。
（四）國小普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在複雜 句總數指標有顯著差異。
（五）國小普通對照學生與不同類型閱讀障礙學生在複雜 句出現比率指標有顯著差異。
假設八：國小學童的口語敘事表現和識字能力有相關。
（一）讀寫障礙組和普通對照組的口語敘事表現有顯著差
異。
（二）理解障礙組和語言學障組的口語敘事表現有顯著差 異。
假設九：國小學童的口語敘事表現和聽覺理解能力有相關。
（一）讀寫障礙組和語言學障組的口語敘事表現有顯著差 異。
假設十：聽覺理解能力與口語敘事表現的相關性高於識字能力 與口語敘事表現的相關性。
（一）讀寫障礙組和理解障礙組的口語敘事表現有顯著差 異。