國內動畫教育現況

以動畫的教育來說，根據教育部95 學年度新增系所資訊，台灣目前有關 動畫的相關系所，包括以動畫為主要訴求的系所，以及數位媒體、視覺傳達等 數位內容重點系所約有三十四間，若加上有提供動畫相關課程的系所與學院，

合計約可達五十多所學校，其中以師範體系及私立大學比較積極。

圖 2-7 數位內容重點系所學校類別分佈圖 資料來源：工研院經貿中心，本研究繪製。

各系所主要專業科程分為「知識型」及「技能型」兩種學科；「知識型」

學科包含設計概論、視覺心理學、色彩學、圖形設計、非線性剪接等，「技能 型」學科有立體動畫、平面動畫、高階電腦動畫、電腦繪圖、2d 動畫等；另外 還有「專題製作」的課程包含小型作品製作、獨立製作、聯合製作、畢業作品 創作等；在大學部必修的課程中，大一偏重「知識型」學科，大二則以「技能 型」學科為主，大三至大四以「專題製作」及「知識型」課程並重；研究所一 年級以「知識型」學科為主，輔以「技能型」課程，並進行「專題製作」；研 究所二年級則以「專題製作」為主，同時輔以「技能型」課程；研究所三年級

，僅國立台南藝術大學-音像動畫研究所為三年制，並以「專題製作」為主。

表2-6 動畫領域必修專業課程分析表

分類 知識型 技能型 專題製作 實習論文

大一 65％ 35％ - -

大二 43％ 48％ 9％

大三 39％ 17％ 39％ 6％

大四 39％ 17％ 39％ 5％

研一 40％ 33％ 27％ -

研二 - 37％ 63％ -

研三 20％ - 80％ -

資料來源：行政院科技顧問組數位內容專業人才供需調查

根據調查發現台灣的相關教育業界，對於設備的投資比較欠缺，特別是專 業的動畫教室，且課程偏重以「技能型」為導向，例如軟體操作如maya、3dsmax

、photoshop、aftereffects 等；國內數位內容產學問合作亦相當密切，包含台灣 大學網多所與訊連科技合作開發「感人媒體精靈」影像剪輯系統、交通大學與 鈊象電子合作開發賽車遊戲的影子技術等研究計畫、世新大學和年代數位公司 進行寬頻網路互動電視合作、世新大學數位多媒體設計系與西基動畫進行產學 合作、台南科技大學文化創意數位影音研發中心與遠東動畫等合作、數位內容 學院學員與名堂資訊等合作開發二立電視台偶像劇置入性商品（資策會，2008

）。

在國外，動畫教育的師資大多都是只有到碩士，許多創作、編導人才也都 只有到碩士；但在台灣教育部法規的限制之下，必須要具備博士學歷才能在大 學任教，但博士是以理論為主，動畫教育卻需要瞭解實務的人來教學，目前因 為教育部的規定，業界的人才只能夠在大學兼任，因此對於動畫教育引入師資

，造成一定的困難（廖淑婷，2008）。根據研究發現，95 年數位重點系所之動 畫領域，在學校任職專任師資，學歷仍以博士學位為主，佔有68％，學位取得 以美國及台灣為主流；在教學類型皆以研究型佔55％居多，值得注意的是，「

創作型」師資提升，教學類型結構逐漸轉型。

表2-7 動畫重點系所專任師資分析表

（Cal Arts）、加拿大的雪利丹學院（Sheridan College）、日本的代代木動畫學 院，都扮演著培育人才以及前瞻性研究的角色。我國則只有少數大專院校電影 RobinKing 教授認為，儘管動畫等專業最近幾年在中國得到了快速的發展，但 由於在教材體系、課程設置上存在不少的缺陷，培養處理的動畫人才存在至少