第四章 文學閱讀與故事書寫
第二節 批判閱讀
批判閱讀與清明意識
如果將文學看成一種對談，裴利．諾德曼闡述說：文學就某方面來看，可說 是書寫的整體、人對書寫的想法，以及曾被寫到的各種生活層面；透過文本聯想、
文本對談以及我們的生命和透過歷史對他人生命了解的方法，所有文學及體驗都 連繫在一起，變成想法與故事、意象與情感交織的網路。77卡爾維諾也提過關係 網路的看法：他認同事物與事物之間存有一個無窮的關係網路。過分野心的構思 在許多領域裡都可能遭到反對，但在文學中卻不會。只有當我們立下難以估量的 目標，遠超過現實的希望，文學才能繼續存活下去。只有當詩人與作家賦予自己 別人不敢想像的任務，文學才得以繼續發揮功能78。
我想，喜歡閱讀的人都不會反對裴利．諾德曼和卡爾維諾提出閱讀關係網路 的概念，因為我們都有相同或類似的閱讀經驗，讀到這本書聯想到其他本書的一 種似曾相似的感覺。文本與文本間、文本與讀者間或讀者與讀者間的種種回應，
宛若空中俯瞰的陸地交通網，在交通站與交通站間頻繁交織聯繫。層層互疊錯落 的閱讀網路，正是一次次的對談回應。
閱讀《種樹的男人》正是閱讀紀沃諾掌握文學語言的文字力量，孩子們和我 都各有感受。而文本生成背後的驚奇歷程更是串聯故事真假辯證的引端，楊茂秀 以為：批判，是一種了解的方式，他必須認真的去尋找證據，形成理由。主觀的 意見，是研究的起點，當主觀的意見拿來影響群眾、拿來做公共決策的指導原則
77參見裴利．諾德曼(Perry Nodelman)，前引書，頁 38。
78參見伊塔羅．卡爾維諾(Italo Calvino)，前引書，頁 147 到 119。
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的時候，就必須要有足夠的證據以及良好的理由去支持。79正是說明閱讀文學是 養成良好批判素養的途經之一。
米勒指出批判閱讀有兩種：一種可稱為「修辭閱讀｣，它觀察比喻如何使用、
視角如何變化、還有極為重要的諷刺，它是精於細讀的各種習慣；另一種是質疑 文學作品如何灌輸於階級、種族或性別關係的信條。它們是語言的虛構，卻戴著 指稱真實的面具，如今被稱為「文化研究｣，有時也叫「後殖民研究｣。80藍劍虹 說：清明意識，不是指客觀中立，不是。而是指我們對我們隨時都在運用文字敘 事的力量，這一件事，有清明意識。在批判閱讀養成過程中，保有清明意識，才 能感受文字可以正也可以反的潛在力量。就好像我們說謊，因為，我們知道真相。
接下來，是孩子們探討《種樹的男人》背後引發故事真假之爭後，去了解，
去找證據，形成理由，進出文本與真實經驗――「詐騙｣話語騙術的批判討論紀 錄，有：(一)詐騙是什麼？(二)為什麼被騙？
(一)詐騙是什麼？
1050505 影片 2 討論詐騙第一場
我：我記得有一天我在家裡，那天是下午半天，我在家裡接了一通電話。電話裡他說他是某某 檢察官，他發現老師的帳戶是有問題的，他告訴我，他給我一支電話，要我馬上處理問題。我 說：「要處理問題，我知道啊！不過，我要先知道是怎麼回事？｣後來，他把電話掛掉！本來，
老師想打那支電話，後來我想起 165 反詐騙電話。於是，我就打了 165 反詐騙電話去問，問了 之後我就沒有再去處理那件事。
生：因為那是詐騙電話！
我：對！我不曉得小朋友生活中是不是也有遇過這樣的狀況？
(菁、文舉手。)
菁：有一次在家裡，來了一通電話是我接的。我問他要找誰？他說要找阿嬤，我就請阿嬤接電 話。阿嬤接了電話，他就馬上說：「媽！我的手撞到了、骨折了，要拿醫藥費！｣阿嬤沒有理他，
79參見楊茂秀，《我們教室有鬼》，前引書，頁 235。
80參見希利斯．米勒（J. Hillis Miller），前引書，頁 178 到 179。
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就把電話掛掉了，罵了一句髒話！說：「喔！是詐騙集團！｣
我：小文，你呢？
文：可是，我的經驗它不是話語騙術！我記得那段期間都會有人一直打電話過來，如果你接的 話，就會有很多電話費。那時候，大家都會載那種防詐騙軟體，就是有人打電話過來，本來舅 媽要接，幸好她有載那種軟體！它會警告那種電話不能接，不然要付高額的費用，才停止接電 話的動作。而且那段時間新聞也有報說有這種接電話的詐騙案件，然後也有這種防詐騙軟體會 告訴你說那是不能接的電話，才停止要接的動作。
文：像社會老師也有跟我們說過他兒子被綁架了。
我：他是怎麼說的？
生：他說，有一天，他在上廁所的時候接到一通電話，說他兒子被綁架了！要拿錢來換兒子！
然後，老師就說，他不急不忙的沖馬桶，洗完手說：「可以讓我跟我兒子講話嗎？｣然後，他就 拿過去，他就說：「爸！快來救我，我好痛喔！好痛好痛！｣然後，老師就問他說：「兒子，別 緊張！我先問你一個問題，你叫什麼名字？｣然後他就回了三個字ＸＸＸ！掛電話了。
文：還有，社會老師說，那種詐騙電話他打過來要電話費嘛！他知道有專業話語、關鍵字，像：
銀行要分期付款！如果你現在不把錢拿出來，繳到另外一個戶頭的話，錢會越來越少，你就會 負債！然後，老師就放著電話給他講，因為他要付電話費，他講了快二十幾分鐘才掛電話，然 後詐騙集團被我們騙了！
洋：反詐騙！詐騙反攻！
文：果然社會老師還是比較厲害！
我：好，不過，你們有聽過那種真的被詐騙的嗎？
生：有，新聞上有說，那種老人家，老人家都領退休金什麼的，錢就會存一些，錢會存得比較 多，賺給自己用的。反而，是那些年輕人比較不容易受騙，而且，他們也騙不了什麼錢。
文：沒有喔！像最近的一次詐騙的新聞是說，一個小姐在那種領錢的機器 ATM 打電話，警察 就關心她，她就說要趕快把錢轉出來！因為太緊張有打錯了。所以，我現在要打過去問說，要 轉到哪一個帳戶？警察就問她說：「他跟你說了什麼？小姐，妳受騙了！｣可是，那位小姐不信！
警察就說，他是不是跟你講了某些關鍵字，就是比如我們剛講的那種。她就說：「對！｣警察說：
「那妳受騙了！｣幸好她沒有真的轉過去。
我：剛才小文舉的最近的案例是一個年輕的小姐，所以，並不是老人家才會被騙！
生：對，年輕人也會被騙！
我：那你們覺得你們也會被騙了？
生：不會！
我：因為你們沒有錢？
生：對！
仁：沒有錢，還會給他們反詐騙！
飛：而且，通常電話都是爸爸媽媽接啊！
我：那如果你接到電話是說：你爸爸或媽媽怎麼了？那你們會怎麼樣？
生：先打電話給爸爸媽媽確認他們有沒有怎樣？先查手機！問爸爸媽媽你們有被綁票嗎？或者 是打 165！
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文：也有可能會說，像社會老師問說，爸媽的名字然後再問我們的名字？他怎麼可能緊張到忘 了小孩名字，已經養了我們 12 年啊！
洋：他們就會覺得現在的小孩怎麼這麼厲害啊！
我：不過，你們知道嗎？像這種犯罪集團，他可以清楚的知道家裡所有人的名字，甚至電話號 碼，還有工作的地點、幾點鐘出門，他們都知道！
飛：那問生日！
文：身分證都知道啊！那就問他不知道的啊！像問 Line 的密碼啊！FB 帳號啊！
菁：你可以先跟你的家人講好，如果遇到詐騙集團可以說出什麼？然後如果回答正確的話，就 是代表他是你的家人。
生：喔！密語、密碼、芝麻開門、紅豆開門；可以問家人、家裡幾個人什麼的？像洗髮精什麼 牌子？他不知道，那種家人才知道的問題；或者是爸爸喜歡吃什麼？母親節禮物跟生日禮物送 什麼？爸爸最愛吃哪一個牌子的豆乾啊？喜歡穿什麼褲子？我們老師是誰？老師長短頭髮？
有來的家長總知道，我們今天回家跟爸爸媽媽說我們老師是誰？對！名字！
認識詐騙由我的自身經驗開始，小菁和小文也分享家人遇到的詐騙狀況，小 文以「話語騙術｣分類特定詐騙電話號碼與一般常用詐騙關鍵詞語「帳戶｣、「綁 架｣、「孩子受傷｣。當小文一提出社會老師也有親身體驗時，全班孩子立即集中 聲量，反應陳述社會老師如何處理「兒子被綁架｣及「銀行分期付款｣的詐騙電話，
最後還讚譽社會老師「反詐騙！詐騙反攻！｣、「果然社會老師還是比較厲害！｣。
當下，有許多點頭表示認同的孩子，眼中充滿佩服社會老師的眼神呢！我想，社 會老師的事例一定在孩子們心中留下既深刻又有共鳴的印象。
有孩子提到詐騙對象多為老人，因為老人有退休金比較有錢，年輕人比較沒 錢，所以，老人容易受騙。小文馬上舉出新聞反例作為證據，證明年輕人也會受 騙。有趣的是，孩子們覺得自己是小孩，小孩沒錢，所以不會受騙，還覺得自己 很聰明，可以給詐騙歹徒「反詐騙｣！當我提出：「如果你接到電話說爸爸或媽媽 怎麼了？你們會怎麼樣？｣時，孩子也從前面討論中搜索相關應對方法：「打電話 求證｣以及社會老師使用的對抗方式。可見，大人提供的經驗影響著他們。
如何破除一場詐騙對話而不受騙？伊安．萊斯禮（Ian Leslie）提供我們一些
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觀察線索，說謊需要花功夫。騙子需要在被質疑的狀態下，思索有說服力的答案；
要小心避免自我矛盾、口誤；還要記住前面說過的話，才不會在重述時露出破綻；
也要小心自己的言談、肢體語言；更要注意自己如此費心的行為舉動會引起質疑。
81在輕鬆討論氣氛中，孩子們先後對詐騙騙子提出質疑，要求歹徒說出通關「密 碼｣或「密語｣，還有孩子們提供家人嗜好、家中用品品牌，連老師的姓名長相都 成為孩子考驗詐騙歹徒的好問題。孩子們不斷不斷的提問可以誘發歹徒的認知負 荷到達某種程度，以使其容易露出破綻。簡單而言，即是讓說謊的人多多說話、
81在輕鬆討論氣氛中，孩子們先後對詐騙騙子提出質疑，要求歹徒說出通關「密 碼｣或「密語｣，還有孩子們提供家人嗜好、家中用品品牌，連老師的姓名長相都 成為孩子考驗詐騙歹徒的好問題。孩子們不斷不斷的提問可以誘發歹徒的認知負 荷到達某種程度，以使其容易露出破綻。簡單而言，即是讓說謊的人多多說話、