第五章 致力於中學美術教育推展的丘永福
第二節 擔任小學教師的生命歷程
（一）受到從前老師的影響，極為重視學生家庭訪問
民國五十九年，丘永福自臺灣省立花蓮師範專科學校畢業，分發到花蓮縣新 城鄉新城國民小學任教。兩年後，六十一年應聘到臺灣省立花蓮師範專科學校附 屬國民小學(簡稱為花師附小，今東華大學附小)任教五年，其中有一年十個月服 兵役。
我五十九年畢業嘛，前兩年是在新城國小，太平路邊，我畢業那一年，
本來附小要找我畢業直接進附小任教，但那一年教育廳卻規定師專應屆 畢業生不能到附小，哈哈哈~。(丘-1-12-1)
事實上，丘永福在花蓮師專就讀時，其學業成績很好，理應分發其心中意願 的學校，但礙於畢業該年，教育廳突然規定師專生不能分發附小，結果他前往鄉 下的新城國小任教，他發現鄉下的學生，因為家長務農整日在田裡忙碌，無暇關
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照學生的學習，學校就變成很重要的學習場所。
我師專畢業分發到花蓮縣新城鄉新城國民小學服務二年，都是擔任小學 二年級導師，我受到陳振華老師的影響，也非常重視家庭訪問，上下學 期都會家庭訪問每一位學生一次，至今這兩屆學生大都數的名字我都還 記得。(丘-2-61-2)
五年前，在師大進修學院辦理藝術與人文素養指標績優學校評選北區說 明會，在會場我講完課，有位研習的老師(當時她是代表花蓮縣政府教 育處出席)，走到台前問我：老師，您是不是在花蓮縣新城國民小學教 過書？我看她的名牌和她的臉，立刻浮現那時我教她們的印象。我當時 還一一說出她班上同學的名字，令她非常吃驚的樣子說：老師您怎麼都 還記得。這是學校教學之外，家庭訪問和學生產生非常緊密的師生情誼，
(丘-2-62-1)
陳振華將學生當成自己的孩子，這個對我影響很大，可能是這樣，我之 後對學校的事情比較有責任感啦！在新城國小服務時，因為要排家庭訪 問，小朋友來自鄉間各地，有的都很偏僻，有的住在太魯閣對面沿著水 管上去那座山，我也爬上去去看一個學生。我就是被初中老師的影響，
我認為這很重要啊，我必須了解這些孩子的家庭。(丘-2-62-2)
（二）養成精心製作教具來輔助教學的習慣
因為他感同身受自己的學習歷程，也許透過家庭訪問，有些小朋友會和他一 樣，從此之後發憤圖強。另外他也深刻感覺這些鄉下孩子的學校學習，必是啟迪 他們的重要關鍵，逐盡力將孩子們學習難理解的部分，全心製作教具來引導學習，
來輔助教學。之後，對於教學上，製作教具就變成他的習慣和興趣。
我在新城國民學校時，我就發現那時鄉下小孩都脫赤腳（沒穿鞋）上學 嘛，小孩的學習沒有人關心，穿著也很隨便。那時，我也回憶以前我小 時候，家長也沒什麼管，那老師上課要怎麼上？所以我就想教學活動就 要有道具來引誘這些孩子注意和興趣嘛，我不能就拿一本書念一念，這 樣沒效果嘛，所以我就拼命做教具。我在附小，以及後來我在懷生國中，
甚至松山高中都一樣，要教學時，我都製作整套的教具，哈哈哈~。阿!
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如果有一東西拿出來給學生看，而不是只出一張嘴啦。現在的教學，科 技媒體的應用就更多元和豐富啦。(丘-1-15-1)
據丘永福表示，他服務教職二十八年，都會依照課程進度製作上課使用的教 具，因此製作完成的教具與輔助媒體不勝其數。他希望運用教具引導學生觀察學 習，從接觸、體悟到思辯，也希望孩子們能舉一反三，具有創新思維的表現。
二、花師附小任教時期
（一）回到母校教書並和小學時的老師共事
丘永福在新城國小服務兩年後，六十一年應派到臺灣省立花蓮師範專科學校 附屬國民小學(簡稱為花師附小，今東華大學附小)任教五年，他覺得回到母校當 老師倍感親切，而事實上，能應派到花師附小的年輕老師，都是在學成績優秀的 學生。先前提到，花師附小除了正常教學之外，也是提供師專生觀摩與實習的場 域。他在花師附小服務期間，剛開始擔任三、四年級的數學及部分的美勞課，校 內另有專任的美術老師陳浩川和勞作老師林鳳蘭，他們都是丘永福讀小學時藝術 的啟蒙老師，丘永福感到很榮幸，能回到母校教書並和小學時的老師共事。尤其 陳浩川老師日後更是加以鞭策提攜，使丘永福受益匪淺。
我第一年教三年級數學，後來第二年就教四年級數學，並且兼兩節美勞。
陳浩川老師説：「丘永福！我還是要給你兩節課，給你教。」本來他可 以自己教，那個老師是很有，真有概念啦！其實他就可以自己教就好了，
他說：「我有兩節課你來教！」這個老師喔，我很感謝他，不然我就一 直教數學了，對不對？ (丘-1-25-1)
（二）協助板橋「臺灣省國民學校教師研習會」參與課程實驗
民國六十年代板橋「臺灣省國民學校教師研習會」是實驗新課程的基地，各 師專、台師大附屬國小、國中及各縣市相關的中心學校協助參與課程實驗。這是 丘永福接觸課程實驗的開始，課程實驗增加了許多工作，除了教學之外，還應作 記錄及彙整資料等，但是由於他感受到這份課程實驗工作的重要和其影響性，很 快就融入工作中，享受工作中的樂趣，更不覺得是一件苦差事了。
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像我在實習研究處，全台只有附小才有編制這種單位，那個時候有教務 處、訓導處和總務處，而附小有一個研究處。就是附小有這種組織編制，
到現在也都有研究處作課程實驗，而那時我是資料組長。(丘-1-24-1)
（三）受到陳浩川老師鼓勵，決定赴師大進修
然而花師附小有一個傳統，年輕老師再繼續進修深造的風氣很盛，而且學校 的主任們都會不斷地鼓勵，其中最勉勵丘永福繼續進修的就是陳浩川。
對我的幫助很大就是那位陳浩川，所以我回去都有去找他，甚至比我的 級任老師我還認為幫助更大，所以每次回花蓮，我一定要先去看這個老 師，要去找他，哈哈哈～，可以說是對我很重要的一個老師。(丘-1-25-1) 他每天就會對我說，每天喔，就會說：「丘永福！什麼時候去唸書阿？」
在附小任教的時候，陳老師覺得我在師專成績很好，應該是要保送上大 學的，因為以前的人也都保送，哈哈哈～，所以變成說，ㄟ～他每天，
每天哦～，都對我說：「什麼時候去唸書啦？」我對他說我服務還沒完，
我要服務五年啦！(丘-1-26-1)
我要服務期滿才能夠申請保送大學，所以我擔任小學老師一直到六十六 年保送的，他說：「申請？好！我去幫你拿報名表申請表。」他並去查 看我有沒有資格，實在我是有啦！我班上第一名畢業，所以我想應該是 有啦，結果，那一年不只是考慮學科，還要有體育成績，並且操性分數 是八十分啦，阿操行是每個人有啦，師範生這不可能沒有，另外學業成 績要八十分以上，大家也插差不多有啦，體育成績要達到七十五分以上，
我們那班男生有四十五個，我們畢業之前死掉一個，所以四十四個人有 兩個有資格申請啦，他說：「阿！怎麼會這樣？體育分數這麼低哦？欸！
這講到重點(丘-1-27-1)
大多數的年輕老師，在他們服務教職期滿，都會主動申請花蓮師專學生保送
師範大學相關學系深造，更上一層樓。丘永福在其恩師陳浩川的鼓勵和叮嚀，也 是依循傳統，在民國 66 年申請保送台灣師大。而當時師專生申請保送台灣師大，有幾項基本門檻，如學業、操行成績 80 分以上，體育成績 75 分以上。由於丘永 福的三項分數還算平均，成績在同年級中名列前茅，66 年 9 月順利保送臺灣師
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範大學美術學系二年級。