研究動機與目的

邁入所謂知識經濟的二十一世紀，知識與學習的重要性受到世人 矚目，知識的來源需要透過持續的學習，無論組織的大小，均應加速 學習並使知識智慧化，否則即被淘汰。故教師團體的成立、教師的自 我成長學習，相對的凸顯其重要性。

第一節 研究動機與目的

壹、研究動機

本人多年來擔任福和國中教師會理事長，參與教師會的運作，

接觸各層级教師會，從全國教師會、台北縣教師會以及各學校教師會 理事長，認為教師會仍有成長及進步的空間，遂興起研究應用學習型 組織的觀念及理論來探討學校教師會的發展。組織的成員是組織的命 脈，一個組織的成員要能自我學習、自我成長，組織才能跟著成長；

而我國教師會的成員，要能夠自我成長，共同學習，成立學習分享制 度，如此教師會才能茁壯、永續發展，這是本研究的主要動機。

我國教師會一直無法跳脫老舊傳統的思維，面臨組織發展上的 困境，其最主要的因素便在於人（教師），由於人的傳統思想與舊經 驗，操控了教師會組織的運作與改造成效，造成目前我國教師會僵化 的困境與無法解決。為了具體而有效的改變教師會組織所面臨發展上 困境的原因，其重點工作，必須致力於教師會會員的思想與各層級教 師組織行動力的改善，最重要的應該是全面性的教師組織系統思考方 向的改變，而非各自為政，或是教師會組織漫無目的發展。因此，教 師會會員的思考模式有重新修正的必要，能允許教師會會員勇於創新 突破，領導者要能接受新的組織改革理念，並加以推廣至每個教師會

員身上，形成共識凝聚成教師組織行動的願景，要能以目標為導向，

擬定發展計劃，更透過個人、團隊、組織持續性的學習，以轉化的信 念，改變教師的想法，進而革新教師組織結構及技術，不斷追求創新 卓越，致力於去除所有的學習障礙與教師組織發展困境的原因，永續 的改造，才能達成建構學習型教師組織的目的。此亦為本研究之動機。

由於教師法賦予教師組教師會的權利，憲法也明定教師有集會結 社權，因此各學校教師會、地方教師會紛紛設立，在1999年2月1日全 國教師會也正式成立，正式開啟了我國教師組織的新時代；至此教師 有了自己的團體，教師會的成立與蓬勃發展，正顯示教師自主性的需 求被高度重視，對教師權益的保障及專業地位的提昇有著正面的意 義，同時教師會也成為教師權益的代言人，更是教師專業自主的象 徵。但是若與其他職業團體相較起來，顯然是起步較晚。依教師法內 容看來，顯然沒有工會法的完備，實際上教師法所賦予教師組織的權 利，並沒有具備完整的勞動三權。教師法當時在立法過程中，由於我 國國情較特殊，教師會組工會與罷教權問題，就成為立法時爭論的焦 點，最後雖然在政黨協商妥協之下，但還是未能通過，由此可見政府 當局的保守心態。因此現行教師會實際上卻無工會與公會的實質內涵 與保障，在團結權方面，教師會雖然被視為專業團體，卻不像一般的 專業團體如律師、會計師等採取強制入會，教師會會員是自由參加，

這正是教師會發展上的困境，因而教師會的地位何？亦成為本研究的 動機之一。

Peter M.Senge 在「第五項修練」一書中說過，學習不僅是人類 的天性，我們也樂於學習。你我或者都有過這種經驗，成為出色團隊 的一分子；在這個團隊中，一夥人以極特殊的方式在一起工作，彼此 信任、互補長短，為共同的大目標全力以赴，而創造出驚人的成果（郭

進隆譯，1998：6）。其所體驗的，就是一種學習型組織的雛型。學 習型組織是新的管理概念，重點在於改造人的思想，要能自我學習，

而人本來就生活於組織中，個人的學習必須和組織的學習相結合，才 能成為團體的學習，因此，他認為90年代最成功的企業將是建構在「學 習型組織」上。有關組織學習的觀念，始於賽蒙（H.Simon）於1953 年

「新公共行政評論」中所提的，定義為：「組織學習是為了促進長期 效能與生存發展，而在回應環境變化的實踐過程中，對其根本信念、

態度行為、及結構安排所為之各種調整活動；這些調整活動藉由正式 與非正式的人際互動關係來實現。」（盧偉斯，1996：305）。未來 真正出色的組織，將是能夠設法使各階層人員全心投入，並有能力不 斷學習的組織。而當我們談及「學習型組織」的內涵時，如Senge 所 說的「在學習型組織中，人們持續擴張他們的能力來創造真正渴望的 成果，養成一個全新而寬廣的思考方式，全力實現共同的抱負，並不 斷學習如何共同學習。」學習型組織的五項修練，就是要大家不斷突 破自己的能力上限，培養全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實現共 同的願景，以及不斷一起學習如何共同學習；其實質上與教師組織所 強調的一樣，教師要認同教師會、肯定並參與教師會，透過協調、溝 通、討論，學習一起合作解決教師組織的問題是相通的，所以如何運 用學習型組織的實務運作方法到學校教師會的發展，亦是本研究動機 之一。

貳、研究目的

探討學習型組織的理論及Peter M.Senge的五項修練，來建構教師 會組織的發展，歸納出本研究以下的目的：

一、分析組織理論及學習型組織理論。

二、探討我國教師組織的發展及相關研究。

三、分析學習型組織對教師組織的影響有何結果。

四、學習型教師組織的可行性研究及其建構內容以 Senge的五項修 練，來探討其應用於教師組織發展的可行性。

五、建議教師會的發展，未來可朝向學習型教師組織邁進。