教師會與我

進入學校，我一開始的身份是行政人員，在三年的行政生涯裡，深深體悟到 一個學校，從成立開始，它就是一個以人為主體的場域，教職員工、學生、家長 乃至於社區到社會，無一不息息相關；學校的發展沿著時間，過去影響著現在，

現在形塑未來。我認為行政不能只以「事」為主，而要以「人」為主，因為減掉

「人」後，徒具硬體的空殼，失去意義。

當教學組長，我很願意去體諒、關懷每一個人的狀態，可是很少人會想到我 的疲累。雖然 Wallace 與 Mooney（1997）說：「學校必須變成關懷型的社群，

讓所有利害關係人示範一種對於他人良好狀態的關心」，但對我而言，行政圈是 現實而冷漠的：沒有人有時間教你，照顧你，能夠獨立作業並扛下所有行政業務，

這是必備的能力，沒有人會考慮你是初任的菜鳥，給你協助。

在教務處裡服務，發現這裡不需要「勇於任事」、「理想」、「熱情」，而要「多 一事不如少一事，少一事不如沒有事」。分工在教務處裡不是為了合作，而是為 了分化，因為哪一個組的事就是哪一組的事，如果這件事橫跨教務處各組，就不 是任何一組的事，所以不會有人主動出面處理，即便教師、家長或學生在場亟需 幫助，很抱歉沒有「助人為快樂之本」這檔事。在小平國中，教學組長就是能者，

所以能者多勞，勞者要做的業務無止無盡。

擔任組長這個角色，既弔詭，又無奈。有幹事，可是幹事為公務人員系統，

組長雖然相對幹事似乎是科層體制上的主管，他們的考績卻不是組長在評。其他 的組長，跟你平行；直屬主任或其他主任、校長，都可說是你的長官。在這裡，

家長最大、老師次之、再來幹事工友、校長第四、主任第五，組長第六，還好有 實習老師墊背。所以擔任教學組長時，別人不把你當人看，我唯有與實習老師相 處，才能同病相憐一番。

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師生盃結束後，兩位老師仍然十分照顧我，有空就一定到教務處看看我，時 常提點我：學校裡的文化是什麼，遇到哪些老師，他們的行事風格、個性如何，

要怎麼應對進退。當我情緒低落或崩潰時，只要跟兩位老師約好，她們就會利用 教師會辦公室當我的心靈導師，所以當教師會會長茉莉老師邀請我加入教師會，

我毫不猶疑便交費參加。

壹、一知半解加入教師會

成為教師會會員的前三年，我對教師會的認知只有「辦活動」：歲末聯歡晚 會有腳踏車摸彩要記得去、教師文康自強活動可以跟老師們聯絡感情，會員大會 要去簽到、領便當，只是會員身份時，教師會這個組織到底在做什麼、有什麼功 用？我其實不清楚也沒概念。

熬到教學組的第三年，早早在第二學期一開學我便向校長呈上辭去教學組長 的簽呈，我放棄在國文科教師中中可優先當一年專任的資格，自動請纓擔任導 師，我的想法很簡單：我已經有了行政經歷，每每聽到在這個學校當導師十分辛 苦，趁著年輕，趕快歷練一下教學知能與導師工作；畢竟，我想考進正式體制內 的學校當老師，是因為想教學生，而不是想發展行政職務。

學期末，除了確定當導師，也考上師大的在職進修專班，同時又接到教師會 的開會通知：我被選上第九屆的教師會理事了！聽到一些同事告訴我：「妳當三 年教學組長，全校老師都很熟，所以投票給妳，覺得很適合。」其實我內心的獨 白是：饒過我吧！我全心奉獻了三年行政工作，不是因為想走行政而認真投入，

認真投入是我對自己做事的要求，我不是超人，在教學跟導師上我還有許多想學 習之處，還想利用在師大就讀研究所來充實自己的教育專業。心中自忖：進了教 師會，如果未來所有的事情交疊在一起時，我只能將在教師會所負責的工作放在 最後一位。

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貳、非自願性成為教師會理事

理事，一千元照交，卻搖身一變成為提供會員服務的人。第九屆會長建成老師很 認真，除第八屆交接下來的會務工作要執行，還加辦教師專業成長活動，每次開 會建成老師都將討論議題，小從人員分工、注意事項大到跟校內行政單位等的橫 向聯繫，全在會議中才討論。

開教師會理監事會議變成很耗時的一件事，有過行政經驗我知道，一個活動 如果事先規劃、協調分工，開會只是要確認內容跟微調，效率比較好也節省時間；

但建成老師的方式是到開會才逐一決定，這讓我覺得教師會開會既冗長又讓人好 疲累，有些事務根本不需討論半天，也不見得要開會才能處理，開會變成一件苦 差事。當文書每次開會要做會議記錄，舉辦活動時又要負責做宣傳海報、邀請函 等資料，歡送退休老師要製作投影片，還要出版花絮、會訊……，我這才知道，

被選上理事真是「非人哉」的一件事！

參、身心俱疲退出教師會

第一年當導師，我的班級配課師資看得出平衡的痕跡。因為有教職員子弟在 班上，我教國文，數學是代課老師，所以英文配的是 A 咖老師。當了導師，才 真實感受到競爭的壓力：整潔、秩序競賽得名與否，各種班際比賽的表現；每次 段考，班上有多少校排名百名以內的學生、各科班級平均分數在全年級的排名，

這些都是導師逃不掉的潛規則，班級表現總是很迅速地在家長間流傳著。

第一次段考成績一出來，心中難免比較自己教的國文：怎麼導師班比科任班 差呢？回到辦公室，聽著其他國文老師交流：○○班九十分以上幾個，班平均多 少，被問到自己的兩個班表現如何時，心中悚然一驚：原來，衡量國文教學成效 的標準是段考的數字，A 咖老師的班級常常信手拈來，九十分以上就是十個八 個……我不禁陷入了深深的焦慮……。

班級事務上，一個單親的孩子陷入網路成癮，媽媽只要管不動孩子的上網行 為，就打電話找我討救兵，從晚間到清晨，只要母女爭執，我的電話、手機不曾 停過；日復一日，因為晚上上網，孩子開始無法起床上學。一天早晨，我答應媽 媽上門去接孩子上學，到孩子家叫醒她，盯她穿衣服、拿書包便當，站在雨中等 她穿鞋出門，心中猛然驚覺自己為了照顧這個孩子，犧牲其他孩子得到我照顧的 時間跟精力；媽媽每天聯絡我，孩子只要回家不對勁，歸因都是班上同學、老師、

行政單位所造成，如果我沒有立即處理（或媽媽不滿意），隔天媽媽就打電話給 各處室，說我是個沒愛心的老師。雖然到下學期委請其他家長協助，對這個媽媽 伸出援手，她依然將孩子國中表現每況愈下都歸因為導師跟班上同學所造成，這 個家庭帶給我極大的精神壓力。

同年我還被選上七年級級導師，每個月一次的行政會報，蒐集、反應導師們 的意見，傳達各處室的行政資訊，協調處室與導師們間的歧異，統計各班需回報 給行政的資料等等。撐了一年，這種週一到五要帶班、上課，週六日在師大整天 進修上課的日子，遠遠超出我能負荷的極限。當第十屆教師會理監事選舉結果出 爐，我崩潰了，要再當一年的理事，在所有的不能逃脫的工作中，我毅然決然選 擇接下來退出教師會。

我不打算只想享受理事服務，卻不擔任理事的會員，第十屆第一次召開理監 事會議，我便遞出辭理事的申請書，離開教師會辦公室。已將卸任的會長建成老 師追出來到走廊上，拉著我說：「莉貞，有困難可以提出來，我不收你的申請書」， 我頭也不回地答：「新年度我不交會費，沒有會員資格，自然選上理事也不能當」。 在職場中，因為自己是新進教師，許多掉到頭上的事，我常常抱著學習的心 態去做。雖然勉勵自己：多做事多學到經驗，但當生活不止時間被壓縮，精神、

體力都疲憊不堪時，我只能選擇將時間保留給帶班、教學及研究所。

退出的兩年，對於教師會我不敢聞問，心裡很清楚，如果在學校有什麼差錯，

都得靠自己，因為非會員，就不能尋求教師會的支援。

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第四節 踏上第十二屆教師會會長之路

雖然我中斷會員資格，藍迪老師、茉莉老師、華國老師他們卻不因此而減少 對我的關心跟照顧；2008 年，班級帶到九年級，算算接著可以專任一年，我心 想：如果重交會費，又被選上理事，這次應該可以行有餘力。繳交會費恢復會員 資格後，果然又被選上理事。

壹、意外的旅程

第十二屆第一次理監事會議上，原本是在學校屬中生代的蘭花老師被推選為 會長，她請我擔任副會長，我想協助開會、打資料等沒問題；沒想到，隔天蘭花 老師突然變卦，接著緊急又召開一次會議，會議中蘭花老師請辭會長一職：

我的孩子正好在九年級，當會長可能要協調師資等事務，擔心會有迴避的問題；加 上今年要進行校長遴選，時間上因為要照顧兩個孩子，怕時間不足會耽誤校長遴選 相關事務的推動，很抱歉選上又必須辭去會長職務。不論誰選上，我一定全力配合 支持。（引自教師 12-臨，20080530）

環顧在場十二屆的理事中，扣掉當過會長、擔任導師、行政職務及未當過教 師會理事者，只剩下我，前任會長茱笛老師跳出來說：

莉貞，你放心，你接會長，我就自願當副會長，你有任何疑問都可以先找我討論，

會長只是代表執行理監事的決議，你不用擔心，大家都會一起做事幫忙。（引自教

會長只是代表執行理監事的決議，你不用擔心，大家都會一起做事幫忙。（引自教