第三章 研究方法與實施
第七節 研究實施流程與步驟
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第七節 研究實施流程與步驟
本研究之活動設計流程，以圖3-3 表示，說明如下:
準備階段
確認研究目的及問題
文獻探討
擬定研究計畫 組成英文科社群 課程規劃與教學內容設計
行動研究階段
第一次行動研究 形成性評鑑
第一次行動研究省思與修正 第二次行動研究
總結性評鑑
第二次行動研究反思與建議
資料分析階段
資料彙整 研究結果與發現
論文撰寫階段 結論與建議
圖 3-3 研究流程
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本研究實施流程可分為四個階段:第一階段為準備階段，確認教學活動 中問題，蒐集各類型文獻將教學方法融入教學以及進行課程設計與行動研 究設計。第二個階段為行動研究階段:依照文獻資料進行行動研究。第三階 段為資料分析階段，是將研究資料蒐集分析的研究彙整階段。第四階段為 論文撰寫階段，根據所得結果進行歸納總結，以提出結論與建議。根據圖 3-3 研究流程圖，詳細說明如下:
一、準備階段
(一) 研究目的與問題
國際化之下，英文的寫作表達能力變得相當重要，有鑑於十二年國教 即將在高中課程上路的108 課綱希望能夠培養未來的人們素養、解決問題 的能力，因此一直在高中無法有效教學的英文作文課程，藉由網路探究式 的學習法的融入設計發展課程，希望可以提升學生英文寫作的能力。
(二) 閱讀文獻
確定研究主題與研究目的後，本研究相關文獻包括了有關高中英文教 學與寫作研究、合作式學習以及探究式學習，其分析列於第二章。
(三) 擬定研究計畫
依據研究目的與文獻探討，邀請英文科教師一同成立教師社群討論課 程設計、擬定Google 新聞閱讀寫作教學活動教學計畫、並且確認作為研究 對象的班級高三的 611 班與 612 班，並依據研究工具之分析寫作教學內 容、設計學習單、網路探究式行動學習平台與新聞資料庫融入教學模式。
二、行動研究階段
(四) 第一次行動研究
經由研讀文獻、社群教師討論設計教案，使用NearPod 互動教學平台 進行互動教學以點出主題以及引起動機，使用 Google 新聞平台做為小組 閱讀素材來源，並結合文學圈活動的角色學習單進行分組合作學習活動，
讓高中生利用新聞閱讀來進行寫作能力的訓練。接著便各組上台中英文發 表文章摘要，最後再進行主題作文的撰寫。
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(五) 第一次行動研究的實施、紀錄與形成性評鑑
設計好活動教學流程後，實施教學活動，與參與教師從中觀察學生反 應，教學完成後進行學生第一次英文作文測驗的形成性評鑑，以使得下次 的活動順利進行。
(六) 第一次行動研究反思
根據第一次的實施結果利用社群教師會議進行反思，透過省思、修正 與調整過程，解決活動中衍生的問題。反思方式是從教學活動中進行資料 蒐集、包含學生寫作測驗成績、教師活動觀察紀錄、社群教師建議。從資 料中分析與了解問題已調整活動設計，並修訂為第二次行動研究使之更符 合活動需求。
(七) 第二次行動研究
反省第一階段主題單元的行動就實施結果，進而調整活動設計，並且 設計出第二次Google 新聞閱讀寫作教學活動。
(八) 第二次行動研究的實施、紀錄與總結性評鑑
設計好第二單元主題的Google 新聞閱讀寫作教學活動後，實際進行，
從中觀察學生上課狀況並記錄下來，以做為日後活動實施參考。
(九) 第二次行動研究反思與建議
依據第二次的實施結果進行反思，透過不斷省思、修正與調整過程，
解決活動上的問題。反思方式是從活動中進行資料蒐集包含第二次寫作測 驗成績、活動觀察紀錄、社群教師會議、學生課程回饋表。從中分析與解 決問題後，給予日後活動實施建議。未來108 學年度在校內實施英文寫作 課程提供校內老師們執行活動的依循。
三、論文撰寫階段
(十) 撰寫研究論文並提出研究結論
整理行動方案兩階段的課程結果並撰寫研究結論與建議。行動研究的 精神在於以解決問題為前提，不斷檢視實行效果，進而提出更好的改善方 案之循環過程。透過各種資料的蒐集分析，才能在不斷地觀察、行動、思
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考中省思並修正調整，讓研究順利進行並發展出 Google 新聞閱讀寫作教 學行動方案。