研究方法與研究步驟

一、研究方法

（一）自然觀察法

本文在取得學生造句及作文的語言錯誤方面，採用自然觀察法。自然觀 察法是對語言現象、語言發展、語言錯誤、群體態度和意見調查的研究方法。

（轉引自 2004 曾雅文）。本研究在學生造句及作文的撰寫方面並未設置一個 實驗情境，而是收集學生平常學習在自然狀況下所發生的錯誤研究。這樣所 收集到的語料更能反映學生的學習的狀況及語文表達的能力及錯誤現象。

（二）錯誤分析法

錯誤分析法的研究過程大約分為：錯誤界定、抄錄、分類、質的探討等步驟。

寫作的研究方面是採用文章分析法（Text Analysis）（趙金婷，1991）旨在 從已經完成的文章中推論出規則或原則，包括標點、語法、語句銜接等不同層面 的分析，（蔡銘津，1995）認為「錯誤分析法」是文章分析法的一種。

研究者首先仔細閱讀學生作文全文，配合作文上下文的語境，根據語意、結 構等規則，將不合邏輯的病句挑選出來進行分析歸類。再者，為避免句子深層結 構的意義及與表層結構的意義不同所發生的歧意等問題，造成判斷錯誤或錯誤歸 類時所造成的界線不清，所以採取「表層結構策略」的錯誤分析法。

根據 Dulay（1982）的定義，將學童在學習語言過程中爲求「目標語言」所 採取的使用策略，按「表層結構策略」分為「贅加」、「省略」、「替代」、「倒置」

四種。

二、研究步驟

本研究對病句的收集、分析、分類、解釋進行步驟如下：

（一）作文

1.概覽全文：先概覽全文，找出明顯意義的錯誤。再從文章中，上下文的文脈 及語境中，儘可能發現語句中的深層意思，並根據語意、結構等規則，將不 合邏輯的病句挑選出來進行分析歸類。

2.分析並說明：從句子的語義和結構來分析，有的是語義模糊不清；有的是詞 語用法不對；有的從句子的組織結構中就可明顯的發現少了或多了主詞、動 詞、名詞等。也就是分析病句，要從句子的語義來辨析，分析病句的表意哪 裡錯了？為什麼讓人誤解？再分析病句的語法結構在哪個層次上犯錯，如此 才可以了解產生病句的原因。有些病句有兩個或兩個以上的錯誤，所以要再 解釋、說明哪一點違背了語言規則。

3.分類：將病句按「表面結構策略錯誤」的四種類型一一填入「病句分析表」。

4.統計及解釋：接著將病句分析表轉入 Excel 試算表中，計算語病次數統計，

統計各類錯誤出現的次數與比例，了解學生造句練習及作文最常出現的錯誤 類型是哪幾，根據統計的數據，解釋學生錯誤的現象。

（二）造句練習

1.概覽全句：檢視有無符合造句的基本原則：A.句子的的主體，無論以動詞或 形容詞為中心的句子，都必須有一個名詞為其句首作為句子的的主體。B.

句子的兩個基本原型是「名詞＋動詞（＋名詞）」與「名詞＋形容詞」。 2

.

的句子是幾項意思平行、並列或互相對比，分別敘述有關聯的幾項事情；順 承關係的句子則是按順序說出連續的動作或相關的幾項事情；因果關係的句 子是表示事情的前因後果錯誤；遞進關係的句子前後的分句在語意上有輕重 之別，後面的意思比前面的更進一層，一般是由輕到重、由小到大、由淺到

深、由易到難等。造句練習病句的分析應該從句子的組織結構、詞語用法、

語法、語意等角度分析病句，再解釋、說明哪一點違背了語言規則。

3.分類：本研究按照「表層結構策略」按表層結構策略分為「贅加」、「省略」、

「替代」、「倒置」、等四型，並算出百分比。