第五章 「在」於語料庫中的分析與華語教材的考察
5.1.4 綜合討論
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5.1.4 綜合討論
從非母語人士書面語的語句來觀察學生「在」的使用情形可以更深入了解學 生的使用，以下是其中二十個具有代表性的誤句46，包括錯序、遺漏、誤代、誤 加（陳俊光，2008：24-27），或者是多重錯誤，本文將分析誤句的問題並說明正 確表達的方式，最後提出判斷原則，幫助教師更容易批改學生的誤句：
1.錯序：非母語人士依照本身母語習慣直接翻譯句式造成語序錯誤，十分常見。
（1）＊一雙皮鞋買了在中國。（初級‧尼日）
此句應該改成「在中國買了一雙皮鞋」。根據 PTSC 原則，「在中國」是全句 狀語，應該擺句首，這是典型的順序錯誤。
（2）＊我學在國語中心。(鄧守信中介語語料庫)
此句應該改成「我在國語中心學中文」。狀語應擺在動詞前，「學」後面要加 賓語「中文」句子才比較完整，典型順序錯誤。
（3）＊他放那本書在桌子上。47（越南）
此句應該改成「他把那本書放在桌上」。本句為把字句和在字句的混用。「把」
表示空間位移的圖示（張旺熹，2006：4-7），「在」字句則有定位的概念，動詞
「放」緊接位移終點「桌子」的上面，有附著義，這樣的認知圖式才算完整。
（4）＊我要好好珍惜時間在中國。（越南）
此句應該改成「我要好好珍惜在中國的時間(時光)」。「在中國」當定語修飾 之後的「時間」，若要選擇更恰當的詞彙應選「時光」。
（5）＊因為中午在食堂裡有人很多。（初級．日本）
此句應該改成「因為中午在食堂裡的人很多」。「在食堂裡」可以當定語修飾 裡邊的人，「有」後面要加賓語「很多人」而不是「人很多」，因此句子也可以改 成「因為中午在食堂裡有很多人」。兩種改法端看學生原本想用的句式為何，並 非毫無選擇。
46 誤句的判讀同變式的判讀是透過問卷統計得到的結果。
47 這句話經調查有一半的人可以接受，另一半認為是誤句，經過分析為病句。
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2.遺漏：最主要是「在」構式不完整，缺動詞或方位詞。
（6）＊他在球場跑著呢48。(鄧守信中介語語料庫)
此句應該改成「他在球場上跑著呢」。這種構式中方位詞缺省所造成的問題，
不過多數母語者可以接受是因為「球場」是一個具體位置，沒有「上」還是可以 清楚知道位置，但是若是改成「＊她在我夢徘徊」這類較抽象的句子，「在」構式 必須完整，比較能定位，否則會淪為病句。
（7）＊他從美國，他工作在英國。（初級‧義大利）
此句應該改成「他從美國來，曾在英國工作過。」「從…來」的構式不完整，
「在英國」要放在「工作」前才符合 PTSC 原則，表示經驗動詞後加「過」，加 入「曾」，放在「在英國」前強調過去經驗。
（8）＊在這封信內我的成績表，請您參考吧！（韓國‧女）
此句應該改成「在這封信內有我的成績表，請您參考吧！」本句為存有句，
「有」這個動詞不可任意刪略。
3.誤代:使用錯誤的介詞、構式。
（9）＊但是在我想像上一個有眼光的人就是我爸爸。 (中級‧委內瑞拉) 此句應該改成「但是在我想像中那個有眼光的人就是我爸爸」。本句誤用構 式「在…上」，「在…上」多指方面、基礎，概念是一個平面上的事物，而想像應 該用「中」，而且說話者心中有所指，應該用「那」，這是構式的誤用。
（10）＊在此問題，我個人認為人類是平算的。(高級‧委內瑞拉)
此句應該改成「關於此問題，我個人認為人類是平等的」。此為「在」和「關 於」的選擇錯誤，詞彙「平等」也寫錯了。
（11）＊我把我的筆拿在袋子裡。(鄧守信中介語語料庫)
此句應該改成「我把我的筆放在袋子裡」或「我把我的筆拿到袋子裡」。「V+
在」表示狀態的持續，而「拿」具有移動性，應該搭配「到」表示移動的目的地，
而非用「在」，因為「在」更側重移動完後靜止的狀態。
48 本句雖缺「上」，但多數母語者都可以接受。
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（12）＊從此，在仰光城市上，再也沒有人看見阿雷。49（緬甸）
此句應該改成「從此，在仰光市裡，再也沒有人看見阿雷」。這裡的構式使 用不恰當。「在…上」表示附著於一個平面的上緣，而句中的意思應該是表示「範 圍」，用「在…裡」會合適些。「市」後面加「裡」很常見，「城市」前面一般不 加地區名稱，如不常聽到「＊台北城市」、「＊高雄城市」，除非後面加名詞如「高 雄城市芭蕾舞團」。
（13）＊我跟男朋友在遊樂中心去玩了。（印尼）
此句應該改成「我跟男朋友到遊樂中心去玩了」。「到」後面加「目的地」，「在」
表示動作或狀態發生的場所，和認知圖式不符。
（14）＊要是公共場所抽菸的人，就被罰款。（韓國‧女）
此句應該改成「只要在公共場所抽菸的人，就要被罰款。」「只要」帶出條 件，「要是」後接意外發生的情況，如：「要是你不來…」，這邊當條件。「要」加 入表示強制性的語氣。
4.誤加：添加冗詞贅字，可能是忽略語言的變化，過度使用規則導致。
（15）＊在我私下認為要降低這由菸引起的死亡率，…。（中級‧越南）
此句應該改成「我私底下認為要降低這由菸引起的死亡率，…。」說話者可 能要用「在」表達「視點」，但實際上沒有必要，「我認為」其實就可以表示觀點，
「在」是多餘的，「私下」也可以換成「私底下」不節縮的形式。
5.多重錯誤：之前許多錯誤的綜合實例。
（16）＊我們學習在一個班，住得也很近。（中級．俄羅斯）
此句應該改成「我們在同一個班上學習(上課)，住得也很近。」這個病句的 問題是狀語擺在動詞後，一般雙音節詞的動詞多擺在狀語後。構式也不完整，而 且說話者未強調「同一個班」，讓聽話人搞不清是「哪一個班」。
（17）＊我要在這裡學好了，去北方。（中級‧韓國）
此句應該改成「我要在這裡學好中文後，再去北方」。「去北方」是發生在「我
49 這句話經調查多數母語者可以接受，但是「在」構式確實是用錯的。
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要在這裡學好中文」這件事之後，應該用「後」，「了」加在「學好」表示動作和 狀態的達成，並不是表達「事情的先後」，後面最好加賓語「中文」，加「再」後 的「去」和「學」的先後次序才會更清楚。
（18）＊有一天我把一整天的時間都在舍宿盼著想回國。（中級‧秘魯）
此句應該改成「有一次我把一整天的時間都耗在宿舍裡，想著回國」。句首 的「有一天」可以改成「有一次」，表示經驗。「在」前缺少動詞，可加「耗」，「舍 宿」應作「宿舍」，位置「裡」要補上，「盼」和「想」語意重疊，擇一改寫。
除了之前所用的語料庫外，本文也從「HSK 動態作文語料庫」找出非母語 者的誤句，討論如下：
（19）＊在我的角度而言，我認為「安樂死」在對於解決晚期病患者痛苦方面，
不失為一個比較適合和可取的方法。（加拿大‧男）
此句應該改成「從我的角度來看，「安樂死」在解決末期病患的痛苦這方面，
不失為一個比較適合的方法。」本句誤用「在」和「從」，「從」表示起點，比定 位的「在」合適，「我認為」可以刪去，後面的「對於」、「者」也是贅詞，宜刪。
「晚期」應作「末期」，「在…方面」構式中加「解決末期病患的痛苦」，後面「適 合和可取」的語意近似，擇一使用。
（20）＊他小孩子的時候，因為在家裡學習古代的文獻，所以對於中國文學方面 造詣頗深，也對於書法藝術方面，造詣頗深。50（韓國‧男）
此句應該改成「他小的時候，因為在家裡學習古代的文獻，所以在中國文學 方面造詣頗深，也在書法藝術方面，造詣頗深。」「孩子」是贅詞，「對於」的構 式是「對於…而言」，這邊應該用「在…方面」的構式，後面的部分亦同，這是 構式選用上的錯誤。
由以上的討論可知，華語學習者在構式的選擇上、句式的順序上、近義詞的 選取上、「在」的隱現、語句變化時的掌握程度都還有待加強，這是經由中介語
50這句話經調查不少母語者認為是對的，但是「在」構式寫成「對於」確實有誤。
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語料庫分析所得到的結果，主要的錯誤類型包括錯序、遺漏、誤代、誤加以及多 重錯誤，如何幫助學生克服這些錯誤，大致如下所述：
1.錯序：教授 PTS 與 PTSC 原則，讓學生能判斷正確的語序，而不是死記語法 或使用翻譯法後調整語序。
2.遺漏：大多是方向詞的遺漏，也有缺動詞的情形，改善方法就是加強構式的 教學，讓學生學會選擇、使用正確的構式，並標註方位詞加強學生印象。不同詞 類和構式的搭配可以使用「概念建構假說」強化。
3.誤代：學生的偏誤是混淆與「在」用法近似的詞或用錯構式，改善的方法是 釐清易混淆構式的差別，鞏固「在」的概念。
4.誤加：透過練習和學生說明隱現原則，並讓學生學習自我判斷冗字贅詞。
5.多重錯誤：先建立學生基本觀念，之後引導學生經由造句、閱讀、寫短文、
聽說任務，增加「在」構式使用的頻率，透過師生間的互動建立正確的概念。
本文將於第六章說明以認知功能為主的練習可以如何呈現。至於坊間華語教材的 設計是否有針對這些癥結點對症下藥，將在下節進行教材內容的評述。
5.2 《新版實用視聽華語》內容的分析
《論語》：「工欲善其事 必先利其器」，好的教材是以培養溝通能力為目標，
明確地了解學生的需要，使內容安排符合習得規律，章節練習可以連結學生的生 活環境和興趣，結合結構、功能與文化（李泉，2006：57-64）。這個理想是許多 教材編寫者希望達到的目標，然而在達到這些目標前若沒有仔細地將語言性質和 功能呈現出來，有可能會誤導學生，增強偏誤，事倍功半，與當初設立的目標背 道而馳，相信這是編寫團隊始料未及的。5.2 開始到 5.6 分析四套華語教材，分 別是華語中心常用的《新版實用視聽華語》、遠東圖書公司出版的《遠東生活華 語》與正中書局出的《實用中文讀寫》，和坊間常見的教材《漢語大師》，評論課 本內容的呈現方式和編排順序，5.7 總結本章。
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觀察《新版實用視聽華語》一、二、四、五冊(第三冊語法點沒有「在」)，
發現以下幾點瑕疵，也提出評論當作參考：
1.第一冊第 130 頁「你在做什麼呢？」上面寫道：「S 在 V O （呢）? 」 乍看之下沒問題，但是如果學生將「起床」放入，便會產生病句如：「＊妳在 起床呢?」，雖然符合句型，但動詞、語助詞顯然有誤，要改為「妳起床了嗎？」
才對。除此之外，若學生不知道「在」構式的詞彙限制，也容易造出誤句。
才對。除此之外，若學生不知道「在」構式的詞彙限制，也容易造出誤句。