聽詞選字能力之學習成效

本節旨在探討透過多感官教學法的實驗介入後，受試者在聽詞選字能力之學 習成效。聽詞選字能力之學習成效，乃指研究者自編之國語識字測驗中「聽詞選 字」分測驗之答對率，測驗方式為研究者朗讀題目後，受試者需由四個選項中辨 別出正確的字形並選填正確的國字。

本研究三個階段之自編識字測驗形式相同，基線期及保留期階段同時施測六 十個目標字，計算其答對率；介入期階段，採計每次之測驗分數，每次測驗皆有 三題，一題一分，共計三分，再將分數換算成答對率。

一、受試甲聽詞選字能力之表現情形

（一）受試甲「聽詞選字能力」學習成效之曲線圖分析

圖 4-4-1 乃研究者依據受試甲在各階段聽詞選字能力之學習成效逐點繪製而 成，為受試甲「聽詞選字能力」學習成效曲線圖，以下針對資料點在曲線圖中的 變化進行各階段表現之分析。

由圖 4-4-1 得知，在基線期聽詞選字能力，其答對率維持在 33 至 38 之間，

呈現小幅度變動的情形；而進入介入期，其答對率提升至 67 至 100，且二十次的 測驗當中，高達十八次的答對率為 100，足以證明多感官教學法的介入對受試甲聽 詞選字能力的表現大有助益，立即成效佳；保留期則維持在 95 至 98 之間，答對 率呈現高水準之表現，保留成效亦佳。

基線期(A) 介入期(B) 保留期(A′)

圖 4-4-1 受試甲「聽詞選字能力」學習成效曲線圖

(二)受試甲「聽詞選字能力」各階段學習成效之目視分析結果

受試甲聽詞選字能力表現的階段內與階段間變化整理如表 4-4-1。由表顯示，

基線期階段，水準範圍從 33 至 38，階段平均值為 35.83，趨向走勢為下降，趨向 穩定性呈現穩定 100％，水準穩定性亦呈現穩定 100％，水準變化為-2，小幅度下 降，答對率略為退步，但仍維持在穩定的狀態。

介入期階段，水準範圍從 67 至 100，階段平均值提高到 96.7，趨向走勢為上 升，趨向穩定性呈現穩定 85％，水準穩定性也呈現穩定 90％，水準變化為 0，保 持高水準的表現，足以驗證多感官教學法的介入有顯著的立即成效。

保留期階段，水準範圍維持在 95 至 98，階段平均值 96.5，趨向走勢為上升，

趨向穩定性呈現穩定 100％，水準穩定性亦呈現穩定 100％，水準變化為+2，由此 可知撤除實驗介入對受試甲聽詞選字的表現影響不大，仍可維持十分良好的答對 率，保留效果極佳。

在相鄰階段間變化方面，由表 4-4-1 顯示，在介入期階段以多感官教學法介 入後，趨向走勢由下降轉為上升，效果變化為正向，趨向穩定性維持穩定，階段 間水準變化由 35 至 100，答對率大幅提升，階段間平均值變化由 35.83 至 96.7，

平均百分比提高了 60.87，而重疊百分比為 0％，立即成效顯著。

從介入期進入保留期，趨向走勢維持上升，效果變化為正向，趨向穩定性維 持穩定，階段間水準變化由 100 至 95，略降 5，階段間平均值變化由 96.7 至 96.5，

小幅度降低 0.2，加上兩階段間的重疊百分比為 100％，顯示撤除實驗介入後，表 現稍微退步，但仍保持極高的答對率，未受到太大的影響，由此驗證多感官教學 法的介入，對受試甲的聽詞選字能力之表現，具有良好的立即成效及保留成效。

表 4-4-1

受試甲「聽詞選字能力」學習成效各階段內與階段間之目視分析摘要表 階段內 基線期(A) 介入期(B) 保留期(A′)

階段長度 6 20 6

趨向預估 ＼（-） ／（+） ／（+）

趨向穩定性 100％（穩定） 85％（穩定） 100％（穩定）

水準穩定性 100％（穩定） 90％（穩定） 100％（穩定）

水準範圍 33-38 67-100 95-98

水準變化 （37-35）

-2

（100-100）

0

（95-97）

+2 階段平均值 35.83 96.7 96.5

階段間 B/A A′/B

趨向方向 ＼（-）／（+） ／（+）／（+）

效果變化 正向 正向

趨向穩定性變化 穩定-穩定 穩定-穩定

水準變化 35-100 +65

100-95 -5 平均值變化 （96.7-35.83）

+60.87

（96.5-96.7）

-0.2

重疊百分比 0％ 100％

（三）受試甲「聽詞選字能力」學習成效-C 統計分析摘要表

由表 4-4-2 得知，受試甲聽詞選字能力經 C 統計檢驗後，各階段的結果。介 入期的 Z 值為 2.09，達 P＜.05 統計水準，顯示受試甲在介入期階段，聽詞選字能 力呈現變動的現象。基線期、介入期兩階段間的聽詞選字能力，經統計分析得到 Z

值為 4.41，達 P＜.01 統計水準，表示學習成效呈現變動，達顯著差異，足以驗證 多感官教學法對受試甲的聽詞選字能力的表現，具良好的立即成效；而在介入期、

保留期兩階段間，經統計分析結果 Z 值為 2.33，達 P＜.01 統計水準，亦顯示兩階 段間的表現具有差異，保留效果受到影響。但再從基線期、介入期與保留期三階 段間統計分析得到 Z 值為 4.90，達 P＜.01 統計水準，由此可肯定受試甲的聽詞選 字能力經由實驗介入後呈現進步的趨勢。

由上述資料分析可得知，受試甲在接受多感官教學法的介入後，聽詞選字能 力有顯著的提升，撤除實驗介入後的保留效果，藉由表 4-4-1 的階段平均值 96.5 及重疊百分比為 100％來輔助說明，也可證實具有不錯的保留成效，由此可證多感 官教學法對受試甲聽詞選字能力具有良好的立即成效及保留成效。

表 4-4-2

受試甲「聽詞選字能力」學習成效之 C 統計分析摘要表

A B A′ A+B B+A′ A+B+A′

C NA 0.44 NA 0.83 0.44 0.84 Sc NA 0.21 NA 0.19 0.19 0.17 Z 值 NA 2.09^＊ NA 4.41^＊＊ 2.33^＊＊ 4.90^＊＊

註：1.A 代表基線期評量成效；B 代表介入期評量成效；A′代表保留期評量成效 2.^＊P＜.05 ^＊＊P＜.01

3.NA 代表「不適用」，因資料點少於 8，不適用 C 統計進行分析。

二、受試乙聽詞選字能力之表現情形

（一）受試乙「聽詞選字能力」學習成效之曲線圖分析

圖 4-4-2 乃研究者依據受試乙在各階段聽詞選字能力之學習成效逐點繪製而 成，為受試乙「聽詞選字能力」學習成效曲線圖，以下針對資料點在曲線圖中的

項目 階段

變化進行各階段表現之分析。

由圖 4-4-2 顯示，受試乙在基線期階段呈現不穩定的起伏表現，答對率介於 20 至 28 之間，此測驗題型為選擇題，受試者能隨意猜測答案，進而影響每次測驗 的答對率，造成表現呈波動的現象。

介入期，其答對率陡升至 67 至 100，二十次的測驗當中，高達十七次的答對 率為 100，足以驗證多感官教學法的介入對受試乙聽詞選字能力的提升助益頗大；

保留期則維持在 97 至 100，答對率亦呈現高水準之表現，甚至其中有五次完全答 對，保留效果極佳。

基線期(A) 介入期(B) 保留期(A′)

圖 4-4-2 受試乙「聽詞選字能力」學習成效曲線圖

(二)受試乙「聽詞選字能力」各階段學習成效之目視分析結果

受試乙聽詞選字能力表現的階段內與階段間變化整理如表 4-4-3。由表顯示，

基線期階段，水準範圍從 20 至 28，階段平均值為 25.17，趨向走勢為平穩狀態，

趨向穩定性呈現不穩定 67％，水準穩定性亦呈現不穩定 50％，水準變化為 0，整 體表現變化不大。

介入期階段，水準範圍從 67 至 100，階段平均值提升為 95.05，趨向走勢為 上升，趨向穩定性呈現不穩定 75％，水準穩定性呈現穩定 85％，水準變化為 0，

維持在高水準的表現，足以驗證多感官教學法的介入具有顯著的立即成效。

保留期階段，水準範圍維持在 97 至 100，階段平均值 99.5，趨向走勢為平穩 狀態，趨向穩定性呈現穩定 100％，水準穩定性亦呈現穩定 100％，水準變化為 0，

由此驗證受試乙的聽詞選字能力並未因實驗介入的撤除而造成影響，仍維持在極 高的答對率，保留效果極佳。

在相鄰階段間變化方面，由表 4-4-3 顯示，在介入期階段以多感官教學法介 入後，趨向走勢由平穩轉為上升，效果變化為正向，趨向穩定性維持不穩定，階 段間水準變化由 25 至 100，大幅提升，階段間平均值變化由 25.17 至 95.05，平 均百分比提升了 69.88，而重疊百分比為 0％，足以驗證立即成效顯著。

從介入期進入保留期，趨向走勢由上升轉為平穩，效果變化為負向，趨向穩 定性由不穩定轉為穩定，階段間水準變化由 100 至 100，維持不變，階段間平均值 變化由 95.05 至 99.5，小幅度增加 4.45，加上兩階段間的重疊百分比為 100％，

顯示受試乙在撤除實驗介入後，表現呈進步趨勢，維持在高度水準，由此證明多 感官教學法的介入對受試乙在聽詞選字能力的表現，擁有極佳的立即成效及保留 成效。

表 4-4-3

明經由多感官教學法的介入對受試乙在聽詞選字能力的提升，有相當大的助益。

介入期和保留期兩階段間，經統計分析結果 Z 值為 1.27，未達統計水準，表 示兩階段間的表現相當一致，無明顯的差異性，保留成效佳。而在基線期、介入 期與保留期三階段間統計分析得到 Z 值為 4.76，達 P＜.01 統計水準，表示整個實 驗教學期間，受試乙的聽詞選字能力呈現進步的趨勢。

由上述資料分析可得知，受試乙經由多感官教學法的介入後，聽詞選字能力 的進步情形顯著，撤除實驗介入後保留效果亦佳，無明顯的變動，足以驗證多感 官教學法對受試乙在聽詞選字能力的立即成效及保留成效擁有極佳的效果。

表 4-4-4

受試乙「聽詞選字能力」學習成效之 C 統計分析摘要表

A B A′ A+B B+A′ A+B+A′

C NA 0.22 NA 0.80 0.24 0.82 Sc NA 0.21 NA 0.19 0.19 0.17 Z 值 NA 1.01 NA 4.25^＊＊ 1.27 4.76^＊＊

註：1.A 代表基線期評量成效；B 代表介入期評量成效；A′代表保留期評量成效 2.^＊P＜.05 ^＊＊P＜.01

3.NA 代表「不適用」，因資料點少於 8，不適用 C 統計進行分析。

項目 階段