評析教材簡介

本章將分析韓國當地出版之非翻譯華語教材，選教材之四個標準為：一、

2011年5月3日統計的銷售量；二、2007年之後出版的教材；三、針對兒童(7 至10歲)撰寫的華語教材；四、在韓國出版的非翻譯教材；五、初級教材。

根據以上的標準選擇四套較具代表性的兒童華語教材作為分析樣本，分 別為：《Version up！中國語boom boom》、《多樂園兒童中國語》、《快 樂學漢語》及《趣味兒童中國語》。每套教材冊數及課數不一，為了正確分 析韓國當地出版的兒童華語教材之特色，本研究將四套教材全部當作分析樣 本。並且分析對象只限定為學生課本，而不包括其他教師手冊和練習冊。以 下簡介各套教材以及分析教材，教材總共有14本每冊約有8~12課的份量。

各教材分別以下列代號表示，編號的排列方式以各套教材之最後一冊出版日 期的先後為準：

A：Version up！中國語 boom boom B：多樂園兒童中國語

C：快樂學漢語 D：趣味兒童中國語

一、A 教材：《Version up！中國語 boom boom》

A教材是2002年以《中國語 boom boom》為名首次出版，之後2008年大 幅改正而以《Version up！中國語 boom boom》的名字再次出版。這本教材

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表示該教材對象鎖定為國小學生，可以在學校課後輔導華語課中使用，也可 以透過線上教學視頻的方式自學。教學視頻包含第一冊和第二冊全部的內容，

師資優秀，且出現兩位國小學生跟著老師一起學習華語，因此學生不會感到 無聊。本教材建議第一冊16週完成學習，每週2個小時；第二冊亦16週完成，

每週3個小時。教材各級分別有學生用書、CD及字卡，但並無提供「作業本」。

該出版社網站雖提供「教學指引」，但其內容過於簡單，沒有包含詳細的教 學方法及參考資料，只提供建議學習時數和單元內容。A教材的發音教學跟 其他三種教材有所區別，第一冊的開頭透過利用諧音的有趣的漫畫介紹華語 的發音，但是華語和韓語的發音雖然有相同的地方，但是也有存在不少相異 點，因此無法排除誤導的可能性。

圖 五- 1 A教材之發音教學(第一冊)

資料來源：중국어콘텐츠연구소(2008：14-15)。

練習部分包括四個語言技能，即聽、說、讀、寫的練習題皆有，但是每 一課出現的題型幾乎相似，並且練習份量也不夠，建議A教材提供學生練習 本。韓文注釋語氣很親切，沒有錯別字，但是解釋語法點時出現專門術語的 機率不低，例如：第一冊35頁出現「人稱代名詞」，43頁「語氣助詞」、「程 度副詞」等。因為學習對象為國小學生，因此這一點需要稍加改善。有關A 教材的更詳細的資訊請參見表五-1：

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1. 該出版社網站(www.dongyangbooks.com)提供線上 教學視頻，並可下載參考教案。

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特 色

2. 教材中出現的角色生動，年級設定為國小五年級，讓學習者感到親切

感。

3. 重視語法點介紹。

4. 生字生詞盡量提供插圖，以便學習者理解及記憶。

5. 插圖對話能引起學習者興趣。

6. 每一課都提供遊戲。

7. 可透過線上教學視頻自學。

資料來源：筆者整理。

二、B 教材：《多樂園兒童中國語》

圖 五- 2 B教材之課文與文化欄(第五冊 第四課) 資料來源：최윤선 외(2009：32, 33, 39)。

出版B教材的出版社是一家韓國著名的語言教育相關出版社之一。該教 材的編者由中文系教授、兒童英語教育專家、兒童美術心理治療專家、兒童 音樂專家所組成。教材總共有6冊，每冊有8課，該教材的對象為幼兒以及國 小低年級學生。因此其教學中心在於培養學生聽和說的能力，練習和活動內 容基本上也以聽、說活動為中心，讀寫是次要的。B教材的練習和活動很適 合其年齡學習者，除了基本題目之外，每課都介紹有趣的活動以及遊戲方法，

例如：繞口令、去市場買東西、利用字卡打電話、單字賓果、拼圖、找找看 (圖片或漢字)等。B教材每課後面都介紹與中華文化有關的內容或遊戲活動，

其文化內容跟其它三本教材比起來又全面又豐富，並且鼓勵學習者親自體驗 中國文化而提供不少勞作材料，例如：京劇面具、中國燈籠、熊貓面具、穿

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網路資源 該出版社網站(www.darakwon.co.kr)提供：1. 韻文及歌 曲線上動畫；2. 教具製作用圖片檔案；3. MP3檔案

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2. 第四冊透過韻文複習漢語的聲母和韻母

注釋 有，韓文解釋

語法點 句型練習

練習、活動 無練習本，使用學生用書

文化 每課都有介紹中國文化

教 材 特 色

1. 由基本的生活語言展開，主題覆蓋兒童的日常生活。

2. 除了主要編者為中文系的教授之外，也有兒童美術心理治療專家及幼 兒•兒童音樂專家。

3. 教材內容聽說為主，讀寫為輔。

4. 每課都提供歌曲，促進動態學習環境。

5. 插圖顏色鮮明，可促進學習者的想像力。

6. 生字生詞盡量提供插圖，且利用韻文學習生字生詞，以便學習者理解 及記憶。

7. 練習和活動類型又豐富又有趣，適合於教室上課。

8. 提供各式各樣和中國文化有關的手工材料，可以引起學生的興趣。

資料來源：筆者整理。

三、C 教材：《快樂學漢語》

圖 五- 3 C教材之課文與練習(第二冊 第五課) 資料來源：권상기 외(2009：42, 43, 46, 47)。

C教材是在上海韓國學校任職的韓國籍教師和指導韓國學生的中國籍 教師共同編寫的一套兒童華語教材，總共有三冊，每冊由八課組成。該教材 配套包含CD、作業本、教師手冊、字卡等。主要句型透過「課文」和「說 一說」學習，其主題和情境反映在中國大陸上韓國學校的國小學生的日常生 活及學校生活。除此之外，連插圖也恰好反映中國大陸當地的情況，比如：

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網路資源 該出版社網站(www.jplus114.com)可下載mp3

教

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6. 看一看：介紹中國國小生活 7. 唱一唱：唱中文歌

教 材 內 容

課文呈現方式 對話

文字 簡體字、漢語拼音並重，但是簡體字的字型較大

發音 1. 第一冊開頭介紹漢語的聲母、韻母

2. 一至三冊的每一課都有發音練習

注釋 有，韓文解釋

語法點 句型練習

練習、活動 附於練習本

文化 有文化專欄，課文及活動部分都包含文化內容因素

教 材 特 色

1. 在上海韓國學校任職的韓國籍教師和指導韓國學生的中國籍教師編寫 的兒童華語教材。

2. 該教材雖然是在韓國出版，但是在中國當地編寫、錄音MP3，因此可 以讓學生更貼近感受到中國當地的語言。

3. 學生用書及作業本的練習題類型豐富，包含聽力、拼音、生詞、句子、

寫簡體字的練習等。

4. 每一冊都提供教師手冊，介紹各種各樣的教學法、參考資料及教具，

對教師幫助很大。

5. 課文的背景以中國當地上韓國國小的韓籍學童日常生活及學校生活為 中心，因此情境背景及插圖都反映這特點。

6. 每一課的後面介紹中國國小生活，促進學習者對外國文化的理解。

7. 每一冊最後提供綜合評價考卷，讓學習者自我檢查學習的程度。

資料來源：筆者整理。

四、D 教材：《趣味兒童中國語》

圖 五- 4 D教材之課文與漢字(第一冊 第二課)

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資料來源：김윤희(2009：26, 27, 35)。

D教材為2011年5月3日調查為準，總共出版了第一冊至第三冊，雖然作 者表示之後會繼續出版下一冊，但是本研究分析範圍僅為本教材的第一冊至 第三冊。D教材是韓國著名漢語補習班「JRC」出版的《趣味中國語》系列 之一，而為針對兒童學習者出版的教材。教材主要由學生用書和練習本組成，

每一冊共有8課，主題和情境都跟兒童的日常生活和學校生活有密切的關係，

並且重要句型是透過2~3種不同情境中重複出現。發音教學方法跟C教材相 同，每一課都有發音教學，透過三本書可以學習華語的聲調(第一冊)、聲母 (第一冊)、韻母(第二冊)、音變(第三冊)。在韓文注釋的部分，大致上沒有問 題，無錯別字，語氣也很親切，但是有時出現語法術語或兒童難理解的韓文 詞彙，但是其程度跟出現率與A教材相比不高。練習和活動很豐富，並且很 適合兒童水準。另外學習者透過練習本可以複習從學生用書和繪本中學過的 內容，該練習本題型豐富，包含聽力、拼音、生詞、句子、寫簡體字和正體 字的練習等。韻文和歌曲也每課都提供，可以讓學習者透過DVD或CD邊唱 邊學習。

該教材最顯著的特點為每課後面設有「學漢字」欄。其他教材介紹的「漢 字」皆為「簡體字」，並且選的漢字也是在華語中使用率較高的字，例如：

你、谁(誰)、这(這)、很、几(幾)等。但是D教材「學漢字」部分介紹的漢字 皆屬於韓國語文會規定的基礎漢字(7-8級漢字)，字體也是「正體字」。例如 第一課「你好!」介紹的漢字為「東」、「西」、「南」和「北」四個漢字，

與第一課學習的「你好」或「再見」不同內容。先透過用韓文寫的一段故事 和背景插圖了解該漢字的大約的意思，然後再學習該「漢字的韓文音和訓」。

比如：「東」為「동녁동」，前面的「동녁」為「東邊」的意思(即稱「訓

」)；後面的「동」為「東」此漢字的韓文發音(即稱「音」)，即用國際音 標(IPA)標記為「toŋ」的發音。該教材設置的「學漢字」欄之存在可以說反 映目前韓國教育界重視漢字教學的現象，目前韓國的國小學生在課後輔導課 中漢字科數相當多，並且目前在國小學生之間很流行參加漢字檢定考試。發 生這樣的現象之原因為特別是家長們認為了解漢字對提高韓語的詞彙力有 幫助，並且學習其他外國語(華語和日文)時也幫助很大。但是對於在華語課

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